美術(shù)教學的實習經(jīng)驗談美術(shù)教學

1、美術(shù)教學的實習經(jīng)驗談美術(shù)教學回首的多月，每日與旭日同起，伴看皓月而歸。生活充實而有規(guī)律。在實習之前，我迷茫過，壓抑過。要老師，除了知識淵博，說話必會需要的魅力。但一直,我有個無法克服的缺點，在眾人面前說話我常會緊張，或是聲音顫抖，或是說話太快。越接近實習，我心里越緊張。到了實習動員大會上，院的老師的一句話，留給我很深的感受：實習，去失敗的，去的。這句話讓我釋放了許多。來到實習學校，見到穿著白色服裝的學生，是天就聽到一句很真摯的“老師好"，我的心里已平穩(wěn)了許多，很自然的，了另身份。也開始了這不同尋常的八個星期的有著雙重身份的學習生活。一教學體會。我任教初三級的美術(shù)。之前在學十節(jié)微格教學

2、訓練，里變得有點微道。1.基礎(chǔ)技能課。堂課，我抱著敢死的心態(tài)，緊張。聲音自我感覺也響亮,而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課，的課堂仿佛有個形去抓，目的非常。我我的經(jīng)驗和初學者易犯的錯誤，分去教。同學們的專注的眼神地給我動力和勇氣，這讓我感覺很實在。,星期下來有五節(jié)的重復(fù)課，不同的班級，有不同的課堂反應(yīng)，活躍或沉悶。這考驗老師的應(yīng)變能力。課堂上的反應(yīng)，我也的。星期下來我小總結(jié)：Q).聲調(diào)表情是控制課堂母氛的方向盤。(2) .別想看一節(jié)課你說完了就了事，那是完了你的事，別忽略了學生。(3) .盡早摸索到學生的情況，如能力，學習美術(shù)興趣等。(4) .別老在簡單的問題上搞太多花樣。(5)學生喜歡例子的。于是，接

3、下來的，我以這幾點去要求，在課堂上多了幾分自然，也漸漸了隨意的能力。而且在改了的學生作業(yè)之后，我才，原來I比改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清楚學生的情況。在面對學生的時候,讓我有個底。在上課之前，評論分析同學們的作業(yè)，可以讓課程分階段性，系統(tǒng)性。同學們學習的性更高。2 .作品鑒賞課。可以說鑒賞課是美術(shù)教育里面最難以網(wǎng)1的課堂，像水中月，霧里花，你知道她的美，卻難以展現(xiàn)在學生面前。在備課階段，我盡量想象優(yōu)美的語句，或搜索大師的幽默的小故事來渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設(shè)成我的想像中打瞭完美。而到了真正的課堂上，才的，需要你的語言藝術(shù)，你的真正的感受去感染學生。但我的感覺是，我像是把剛的新聞報告給

4、觀眾聽一樣。我放不開，是動作，表情或是語調(diào)。每一節(jié)課，我的老師顏老師都全程跟蹤。顏老師意見簡短，她讓我注意與學生互動，像課留多點讓學生去說.還有聲調(diào)控制好，整節(jié)課就平了。我抓住這兩個意見，反思。的確，幾節(jié)課，我都上得吃力，想盡量帶學生那個大師的崇高的藝術(shù)境界當中去。卻沒注意到學生的感受。就像前面總結(jié)的別忽略了學生。接下來，我嘗試讓學生去說大師的故事，或是怎么欣賞大師的畫。有男同學給我的印象很，他把達芬奇的畫模糊地總結(jié)了一下，聽起來有點稚氣，但看實讓我產(chǎn)生了點小佩服，課堂氣氛也比，那是從理解的世界，容易帶動同學。課堂氣氛也比。我也注意了時候用聲調(diào)，停頓或留個空白，會讓課堂更富有節(jié)奏感。幾節(jié)課下來

5、，我多了點體會和思考。(1.)課堂就像匹野馬，需要你的點點積累去慢慢馴服。(2.)要想去感染學生，你要有的感受。(3.)教好美術(shù)，需要情感，情感包括你對藝術(shù)的，還有對學生的一份爰心，守護學生的天性并。(4.)把你對學生的爰融入到你對藝術(shù)的熱爰。你的教學質(zhì)量才能上升。3 .手工制作課。最后的星期是手工制作課,主要讓同學|口制作和設(shè)計家具模型前面的許多挫折，我很早就為課，我努力回想我在初中時對美術(shù)課的期望，和那個時候?qū)Ψ孔友b扮的幻想。搜索了而又精美的手工制作，我也事先了幾個范品。我也想看讓音樂鬲蠅美術(shù)課堂，音樂美術(shù)本相通。有些音樂有種無形的力量，激發(fā)看人的情感。在真正的課堂上,者壞錯。我把初中時的幻想陳述或轉(zhuǎn)為提問導(dǎo)入。這給課堂起了個的展開，在展示樣品時，同學們的眼睛都亮起來了，氣氛了預(yù)期的。在同學們的制作過程當中，我慢慢推放原先好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲,人發(fā)問我為播放音樂，我也沒故意說明。整個課堂情境，輕松流暢。師生能的交流。上完課以后，我和同學們的感情更親切了。一同學的作品都不錯。看看她們的作品，我仿佛回到了我的中學時代。藝術(shù)是語言，藝術(shù)的是人類情感的奧秘。在美術(shù)教育中我