S版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《沒(méi)頭腦和不高興》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、S版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)沒(méi)頭腦和不高興教學(xué)設(shè)計(jì) 沒(méi)頭腦和不高興是S版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文，下面是S版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)沒(méi)頭腦和不高興教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家提供參考。 教學(xué)目標(biāo)： 1、向?qū)W生推薦沒(méi)頭腦和不高興這本書(shū)，初步了解書(shū)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。 2、潛移默化地進(jìn)行成本書(shū)的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。 3、通過(guò)閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，明白如果從小沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就做不了大事的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：了解故事大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生能夠進(jìn)行有效閱讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 目錄打印 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，推薦書(shū)目： 同學(xué)們課外讀過(guò)很多書(shū)吧?那你最喜歡讀什么

2、書(shū)?為什么? 今天老師給同學(xué)們推薦一本非常幽默的好書(shū)。它是-學(xué)生讀課題 ，教師板書(shū)。 二、欣賞封面，走近作者。 我們看一本書(shū)要從封面讀起。只要仔細(xì)觀察，你會(huì)在封面上發(fā)現(xiàn)很多信息。仔細(xì)觀察封面，你都發(fā)現(xiàn)了什么? 預(yù)設(shè)1、題目 讀一下題目，讀后有什么疑問(wèn)嗎?(板書(shū)：疑問(wèn))學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑， 因?yàn)槲覀兒枚嘀卮蟮陌l(fā)現(xiàn)，都是從一個(gè)個(gè)的疑問(wèn)開(kāi)始的。如果我們的課外閱讀帶著疑問(wèn)來(lái)讀，一定非常有意思。 預(yù)設(shè)2、圖畫(huà) 你觀察的真細(xì)致，你關(guān)注了畫(huà)面，而且圖文結(jié)合，有自己的想法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。 預(yù)設(shè)3、作者 板書(shū)，聽(tīng)了這個(gè)名字，想象一下作者能是一個(gè)怎樣的人?那么本人與你想象的一樣嗎? (出示簡(jiǎn)介：他是一個(gè)不可多得

3、的、天生的兒童文學(xué)作家。他的作品影響了幾代中國(guó)兒童的成長(zhǎng)。他是中國(guó)幽默兒童文學(xué)創(chuàng)作的領(lǐng)軍人物。他是我國(guó)具有國(guó)際影響的兒童文學(xué)大家。他是一個(gè)風(fēng)趣幽默、童心永駐的老頭兒。) 和你想象的一樣嗎?想象是一件多么有意思的事情啊!無(wú)論想象是對(duì)還是錯(cuò)，都能給我們帶來(lái)驚奇和欣喜。 (出示照片：任溶溶，原名任以奇，1923年生于上海。著名兒童文學(xué)作家、翻譯家。主要作品有沒(méi)頭腦和不高興、土土的故事、我是一個(gè)可大可小的人等。主要翻譯了安徒生童話全集、長(zhǎng)襪子皮皮、木偶奇遇記等作品。) 預(yù)設(shè)4、作品類別 很多書(shū)上都有這樣的小字，別少看了這些小字，從中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多信息，中國(guó)說(shuō)明作家是中國(guó)人。幽默提示我們這本書(shū)內(nèi)容、語(yǔ)言

4、或情節(jié)很幽默，想看幽默故事的，這本書(shū)就是你們的首選。兒童文學(xué)創(chuàng)作告訴我們這本書(shū)適合兒童閱讀。任溶溶系列什么意思?我們以前還看過(guò)楊紅櫻系列。如果我們想看童話，就看封面上有沒(méi)有童話字眼，想讀科學(xué)類圖書(shū)的，就看封面上有沒(méi)有科學(xué)之類的字眼。如果封面上有經(jīng)典一詞，說(shuō)明這本書(shū)很有影響力，很多人喜歡看。 三、細(xì)讀目錄，激活想象 1、讀完了這本書(shū)的封面，讓我們?cè)賮?lái)看他的目錄。(出示)請(qǐng)你們翻開(kāi)桌子上的目錄，讀一讀目錄的標(biāo)題，最吸引你的是哪一個(gè)故事?充分發(fā)揮你的想象，透過(guò)這個(gè)標(biāo)題，想象一下這個(gè)故事能講什么?你仿佛看到了什么?又很想知道什么? 2、學(xué)生讀目錄，想象質(zhì)疑。 3、同桌交流后班級(jí)交流。 四、走進(jìn)故事，了

5、解人物 看來(lái)，同學(xué)們已被目錄中的標(biāo)題深深地吸引了，那故事的內(nèi)容就更吸引人了!讓我們就從這本書(shū)的第一個(gè)故事沒(méi)頭腦和不高興讀起吧。 1、什么是沒(méi)頭腦?沒(méi)頭腦到底是個(gè)怎樣的人?書(shū)上是這樣介紹他的(課件出示：他名字叫沒(méi)頭腦，人可有頭有腦，頭還挺大的，眼耳口鼻，哪樣不少。他讀書(shū)也聰明，決不能沒(méi)腦子。)看了這段介紹你有什么想說(shuō)的?(那為什么叫沒(méi)頭腦呢?)是啊，為什么呢?接著看，(出示：大家叫他沒(méi)頭腦，因?yàn)樗浭裁炊即騻€(gè)折扣，缺點(diǎn)零頭。)記什么打折扣和缺個(gè)零頭什么意思?馬虎、丟三拉四，糊里糊涂。是這樣嗎?聽(tīng)(教師講故事) 2、這就是沒(méi)頭腦? 發(fā)揮你們的想象，沒(méi)頭腦還會(huì)做哪些沒(méi)頭腦的事情呢?(學(xué)生想象-教師評(píng)

6、價(jià)) 有一天晚上，他家“戒 嚴(yán)”了，怎么吶?講故事。 3、聽(tīng)了沒(méi)頭腦的故事，你想對(duì)他說(shuō)什么?他媽媽看了也這樣說(shuō)的：“瞧你這個(gè)沒(méi)頭腦，大起來(lái)怎么做大事情啊，唉，大起來(lái)怎么得了!”對(duì)于你們的勸告，人家沒(méi)頭腦可不以為然，讀：“他撅起了嘴，嘟囔著說(shuō)，這是小事情，算得了什么，我才不在乎那!大起來(lái)做大事情，那可是另外一回事!”你覺(jué)得沒(méi)頭腦不改掉做事丟三落四的壞習(xí)慣，對(duì)他長(zhǎng)大后會(huì)不會(huì)有影響。你們想不想知道沒(méi)頭腦長(zhǎng)大是什么樣子?因?yàn)檫@個(gè)故事很有趣，有人把它拍成了動(dòng)畫(huà)片，讓我們來(lái)看長(zhǎng)大后的沒(méi)頭腦什么樣?(看視頻) 4、好看嗎?老師告訴你們看書(shū)比看動(dòng)畫(huà)片更有意思。在生活中，我們會(huì)不會(huì)遇到像沒(méi)頭腦一樣的人和事? (

7、你真會(huì)讀書(shū)，你已經(jīng)在書(shū)中找到了自己的影子。看來(lái)這個(gè)故事不僅僅好笑，更重要的是在故事中能明白一些做人的道理。板書(shū)：道理) 5、這個(gè)故事中除了沒(méi)頭腦，還有一個(gè)主人公-不高興，不高興又是個(gè)怎樣的孩子呢?在他身上又會(huì)發(fā)生怎樣可笑的事情呢?駱老師不想講他的故事，想讓你們自己來(lái)讀，不過(guò)老師可以提前透露一點(diǎn)內(nèi)容。這不高興與人搭戲演武松打虎，我們知道武松本領(lǐng)高，三下兩下就把老虎打死了?？蛇@不高興演的這出戲，老虎和武松打了半天半日，不分勝負(fù)，打了幾天幾夜，還沒(méi)演完，可急壞了臺(tái)下的觀眾。怎么樣有意思吧?那就課后趕快讀一讀這個(gè)故事吧。 五、片段欣賞，激發(fā)興趣 除了這個(gè)故事，其他的故事也很有意思。我們來(lái)讀讀其中的幾個(gè)

8、片段。 (出示：小小小噔噔噔爬到大大大的腳尖頂上，抓住繩子滑下來(lái)，懸在那里，像地質(zhì)勘探員研究懸崖峭壁那樣，一點(diǎn)一點(diǎn)地檢查他的大腳板。大腳趾、二腳趾、中腳趾、四腳趾、小腳趾，都沒(méi)事。腳板心，也好好的，可是) 大家猜一猜，想一想：小小小在大大大的腳板心發(fā)現(xiàn)了什么? (出示：在腳板心靠近腳跟的地方怎么露出了樹(shù)根?) 大大大的腳板心怎么會(huì)有樹(shù)根?那就讀一讀大大大和小小小歷險(xiǎn)記中的第六回小小小從大大大的腳板里拔出了一棵大樹(shù) (出示：圖片) 這是書(shū)中的一張插圖，仔細(xì)觀察圖，講了誰(shuí)的故事，請(qǐng)你猜猜，這圖中誰(shuí)是天才雜技演員?為什么?老師告訴你們那圓滾滾，胖乎乎的才是天才雜技演員。 六、結(jié)尾 時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了。沒(méi)頭腦和不高興中的那些生動(dòng)有趣的故事