小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案連續(xù)進(jìn)位加

1、.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第91頁(yè)例5、做一做、考慮題、練習(xí)二十五的第1、2題。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位筆算加法的計(jì)算法那么，并能正確地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能，進(jìn)步計(jì)算速度。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算完成后主動(dòng)進(jìn)展驗(yàn)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。難點(diǎn)：連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位加法法那么，弄清連續(xù)進(jìn)位加的含義。教具準(zhǔn)備：投影機(jī)、投影片、游戲卡片。教學(xué)過(guò)程：根底訓(xùn)練口算：求與的和。作為準(zhǔn)備題全班齊練，老師巡視，做完后集體訂正。指名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程和計(jì)算法那么。老師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上

2、的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。學(xué)習(xí)新課導(dǎo)入新課 出示課題師：剛剛的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。板書課題：連續(xù)進(jìn)位加師：如今老師把復(fù)習(xí)2 的第2個(gè)加數(shù)改成765，就是我們今天要學(xué)習(xí)的例5。出例如5 求385與765的和。學(xué)生讀題師：求兩個(gè)數(shù)的和，用什么方法計(jì)算？怎樣列算式？指名學(xué)生答復(fù)根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：讓學(xué)生嘗試，列豎式計(jì)算出結(jié)果，老師巡視。老師指導(dǎo)學(xué)生看教科書的例5，對(duì)照自己做的是否正確，并且考慮以下問(wèn)題屏幕展示：一樣數(shù)位怎樣？從哪一位加起？百位上的小1表示什么意思？為什么千位上要寫1？怎么得來(lái)的

3、？老師著重強(qiáng)調(diào)：不管哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時(shí)都要加上進(jìn)上來(lái)的1。做一做：筆算下面各題。計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。三、穩(wěn)固練習(xí)判斷下面各題是否正確，為什么？請(qǐng)說(shuō)出理由。與的和是多少？比多的數(shù)是多少？ 填空題。筆算加法時(shí)，不管哪一位上的數(shù)相加，都要向前一位進(jìn)，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，都要加上進(jìn)上來(lái)的。考慮題。在下面同樣的圖形中，填上同樣的數(shù)字。從個(gè)位數(shù)上看可能是4，也可能是9，再根據(jù)肯定是1，可以得出不可能是4，否那么百位上兩個(gè)數(shù)即使再加上十位進(jìn)上來(lái)的1的和也不能超過(guò) 10，所以可以得到=1，=9，再?gòu)氖簧系臄?shù)可以得到=0。整個(gè)算式就應(yīng)該是： 四、接力游戲游

4、戲規(guī)那么：每一組選出三位同學(xué)作代表，在講臺(tái)前排成四列縱隊(duì)，每個(gè)組的第一位同學(xué)先算出前兩個(gè)加數(shù)的和，把筆交給第二位同學(xué)；第二位同學(xué)根據(jù)第一位同學(xué)計(jì)算出來(lái)的和算出中間兩個(gè)加數(shù)的和，再把筆交給第三位同學(xué)；第三位同學(xué)根據(jù)第二位同學(xué)計(jì)算出來(lái)的和，算出最后的得數(shù)。老師喊開始，第一位同學(xué)才開場(chǎng)做，其他同學(xué)為本組的代表喊加油，看哪個(gè)組做得又對(duì)又快。最后，哪個(gè)組得冠軍，老師就把這個(gè)獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)給你們。選人排隊(duì)后，出示黑板上跟右圖一樣的四條題單游戲題單老師宣布：游戲開場(chǎng)！宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿

5、用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。五、小結(jié)要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜

6、聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說(shuō)打下了根底?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，