雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計和反思

1、雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計和反思教學(xué)目的： 1認(rèn)識11個生字，會寫幾，用，魚3個字。認(rèn)識兩個偏旁蟲，目 。 2正確流利地朗讀課文。背誦課文。3理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。 2.理解課文第三句話小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片，小動物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。教學(xué)過程：一、談話、揭題1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說說雪天你會玩些什么嗎？堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會

2、留下一串的腳印。3、小朋友一起來讀課題。二、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。 雪地里的小畫家說的是誰呢？它們畫的畫是什么樣呢？這是篇有趣的課文。我們來讀一讀課文。1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。 有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來看看你們的收獲大不大。2、誰來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友？成、洞、用 在讀這幾個字時，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？后鼻音誰也會讀？ 我們來開一列小火車吧。齊讀。3、指導(dǎo)寫法。這個用字你認(rèn)為可以怎么記？ 看老師來寫一寫。小朋友在田字格里找到這個用字，也來寫一寫。提醒書寫姿式4、讀了課文，如今你知道老師請來的小畫家是誰了吧！ 雪地里來了誰？圖：小雞、小

3、狗、小鴨、小馬。 老師把它們的名字寫在旁邊，請你親親近熱地喊喊他們的名字吧！板書 那你能用一句話把這些小畫家都說出來嗎？三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀1、學(xué)習(xí)第1句。 是啊，下雪后，引來了這么多的小動物。小朋友看見了雪花飄飄，你會怎么說？ 學(xué)生：好大的雪啊。快來看，下雪啦。下雪啦，下雪啦 A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂?。∵@就是課文里的第一句話。出示：下雪啦，下雪啦！ B、老師也很喜歡下雪，想來讀讀這個句子。 C、誰想跟老師來比一比？誰能讓雪下得再大點(diǎn)。誰能把這個好消息告訴所有的朋友。 D、讓我們把快樂傳到四面八方，讓所有的人來分享!一起讀！2、學(xué)習(xí)第3句。(1)雪地里來了

4、一群小畫家。我們?nèi)タ纯催@群小畫家畫的都是什么呀？ 竹葉：你說說竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個詞兒讀得真好聽，這張卡片請你來保管。 梅花：你見梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個詞嗎？請學(xué)生保管卡片。 楓葉：老師把楓葉帶來了。誰來說說它的樣子？像手掌，有幾個尖尖的角。請學(xué)生保管卡片。月牙，小畫家還畫了什么？(月牙)平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來，讀讀這個詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來保管。(2)如今，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對應(yīng)的動物旁。為什么這樣擺？ (相機(jī)看動物的腳印，

5、可貼在黑板上) 小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢？(3)如今，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？誰能用畫 來說一說，指名說。 齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：小雞畫3、第 4句：(1)這群小畫家畫了這么美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個意思課文中哪個詞告訴我們了？不用。(2)誰把第4句話來讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。 a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。 b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰也想讀？ c、小朋友一起來夸夸

6、他們，讀。4、學(xué)習(xí)5、6句 過渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。1板書：青蛙 青蛙為什么沒參加？2冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。你還知道哪些小動物要冬眠嗎？3小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰想讀一讀這句話第6句？ 指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，假設(shè)能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。4下面我們男女小朋友來比賽，男小朋友來問，女小朋友答。 問的時候語氣假設(shè)再強(qiáng)些，答的時候聲音再輕些，那會怎樣？女問男答。5齊問齊答。四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦1、這首課文多有意思

7、呀，讓我們連起來讀一讀。2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。3、誰已經(jīng)記下來了，表演背誦。五、摘字游戲。 小朋友背誦的課文真好聽！那么，課文里的生字朋友，你都認(rèn)識了嗎？出示雪花生字卡片1、自由練讀11個生字。不會讀的可向小朋友請教。2、游戲:摘雪花。 課后反思： 在這節(jié)課的設(shè)計時，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。 低段的孩子由于年齡小，注意力集中時間有限。我制作了各種動物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字時，利用雪花生字卡，調(diào)動了認(rèn)字的積極性。識字是低段語文教學(xué)最困難的任務(wù)。識字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否那么這么多的生字記憶就成了非常枯燥的任務(wù)，效果一定不理想。 而這節(jié)課留給我最大的考慮是：怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地、