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文檔簡介
1、小鎮(zhèn)的早晨課堂實錄 第一課時 師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文叫小鎮(zhèn)的早晨(課件出示課題)課前預(yù)習(xí)過課文嗎?生:預(yù)習(xí)過了。師:能說說你是怎么預(yù)習(xí)的嗎?生:給生字?jǐn)U詞。生:讀課文。生:給課文分段。師:那好。下課!生(驚訝):?。繋煟菏堑?,下課,你看,同學(xué)們課文會讀了,生字詞都認(rèn)識了,還擴詞了呢,課文分好段了,連課后習(xí)題都解決了呀。咱們上課還能干什么呢?下課!生:???師:怎么?還要上嗎?生:上!師:好了,剛才跟同學(xué)們開玩笑了。通過預(yù)習(xí),我相信同學(xué)們一定知道了這篇課文有些字是比較難讀或難寫的。我想請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師?,F(xiàn)在請你拿出筆,把這些字在書上作好記號。生準(zhǔn)備。師:小老師們,可以交流了嗎?(可以)生:
2、我覺得“剖魚”的“剖”比較難讀。師:這樣就是小老師了嗎?想想平時老師是怎么教的?生:下面我領(lǐng)讀,“剖”,“剖魚”的“剖”其他學(xué)生跟讀,該生就沒下文了。師:你不抽查一下嗎?生(笑):請你來讀。(指名讀)師:他讀對了嗎?你不評價一下嗎?生:你讀得很對!師:好!繼續(xù),還有誰也愿意當(dāng)當(dāng)小老師的?(就這樣,學(xué)生陸續(xù)提出了“營”、“鋪”、“銹”等字)師:通過預(yù)習(xí),你覺得什么字比較難寫的,你有什么辦法提醒大家嗎?生:我覺得“物廉價美”的“廉”比較難寫。師:是啊,這個字比較難寫,現(xiàn)在請同學(xué)們睜大眼睛,盯牢這個字,虞老師數(shù)到“五”再放開。一、五。好,閉眼,你的眼前能浮現(xiàn)這個字嗎?生:能!師:能浮現(xiàn)就說明記住了。
3、還有什么字難記嗎?生繼續(xù)提出“式”、“漿”,師生一起分析,識記。師:現(xiàn)在請同學(xué)們把這些生字詞抄寫幾遍,抄幾遍能做到聽寫無誤,那就抄幾遍。生抄寫生字詞。師:現(xiàn)在我說聽寫,同學(xué)們能寫出來嗎?(能)能,那就不聽寫了,相信同學(xué)們!師:剛才我聽到同學(xué)們在預(yù)習(xí)時有疑問,現(xiàn)在就來聽聽有什么疑問。生1:搖櫓聲是怎么樣的?生2:是“嘎吱,嘎吱”地。生3:不對,應(yīng)該再慢一些。師:好,那你來模仿一下。生3:嘎吱,嘎吱師:虞老師這兒也有一個片子,可以幫助你理解搖櫓聲呢。課件出示。生:噫?是虞老師呢!師:呵呵,現(xiàn)在才看出來哪。這是虞老師親自拍的一個片子?,F(xiàn)在同學(xué)們能再模仿一下?lián)u櫓聲嗎?生模仿。師:通過看了片子,聽了同學(xué)
4、們的模仿,我們仿佛進入了水鄉(xiāng)。我們今天要學(xué)的這篇課文就是描寫水鄉(xiāng)一個小鎮(zhèn)的早晨的呢。那么課文描寫了小鎮(zhèn)的早晨的幾個特點呢?生:三個。師:哪三個?生:恬靜、熱鬧、緊張。(師板書)師:你們怎么這么快就知道了?你是從哪兒看出來的?生:我從書上第二三四自然段的第一句話看出來的。師:好!我們把這三個句子劃出來。一起讀一讀。生齊讀。師:這節(jié)課還剩下一點時間,我們來研究一下“小鎮(zhèn)的早晨”為什么是恬靜的。虞老師為了上這一節(jié)課,特地根據(jù)這個特點拍攝了一段錄像。請同學(xué)們看看。為了讓同學(xué)們更好地看清這段錄像。請同學(xué)們先根據(jù)自己喜歡的方式讀讀第二自然段。生讀后,師課件出示。師:這個片子,虞老師花了一個上午的時間拍成的
5、??墒俏疫€是覺得有點傷心,同學(xué)們看了這個片子后一點反應(yīng)也沒有。生笑,鼓掌!師:對了,這就是對我勞動成果的肯定。鼓掌,同學(xué)們都會吧?當(dāng)別人付出了勞動時,我們就應(yīng)給予鼓勵?,F(xiàn)在請同學(xué)們對照課文,對虞老師的這個片子美言幾句。生讀課文。生:虞老師,我有一點意見。師:哦,有意見?這是美言嗎? 生:我先提一點意見。 師:哦,一點,那就是美言了是吧?好吧,你先提吧生:我覺得你沒有把“淡淡的霞光”拍出來。師:哦,是的。這個確實沒有拍出來,不過也不能怪虞老師,那天是個陰天呢。生:虞老師,我也有意見呢。生:我也有,我也有。師:好,那我們就先來說說缺點吧。生:課文中說小船是從橋洞中悄悄鉆出來的,又在河上輕輕飄過。可
6、你的片子中的小船卻是用力劃過的,而且速度比較快。師:你們認(rèn)為“悄悄”“輕輕”很重要嗎?為什么?生:因為小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的,如果不是“悄悄”“輕輕”那就不恬靜了。師:有道理,那咱們就來讀讀這個句子,注意這兩個同學(xué)們認(rèn)為很重要的詞。生讀。生:課文講小船是“一只緊挨著一只”,可你這兒卻只有兩只。師:“一只”緊挨“一只”,可不就是兩只嗎?生:不是的。師:你還可以從哪兒也能看出不是的?生:各式各樣。師:有這個詞嗎?都找到了嗎?啊呀,你看虞老師都粗心哪?!案魇礁鳂印钡?,不光說明數(shù)量多,還說明(樣子也很多)同學(xué)們也一定注意到了,虞老師這個片子中不僅只有兩只船,而且樣子也單一,就是烏蓬船啊!這個也不能怪虞老師
7、,虞老師找遍了所有地方,就找到這么兩只烏蓬船,那特意把它們緊挨在一起呢。生:課文中有兩座石橋,你這兒沒有。師:沒有嗎?這可不能冤枉好人哪。咱們再來看一看。課件出示。細(xì)看,有兩座。師:這我就有些不明白了,寫石橋跟“恬靜”有什么關(guān)系嗎?生:有關(guān)系,因為這個石橋上沒有人,說明人們都還在睡覺,所以小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。下課鈴響。師:啊呀,虞老師辛辛苦苦拍了一個上午的片子想不到還存在這么多問題,不過現(xiàn)在已經(jīng)下課了,就請同學(xué)們先休息一下,還有什么意見,下課時跟我個別交流一下。第二課時師:剛才課間有很多小朋友圍著虞老師,提了很多意見,有個同學(xué)說書上的“河水凈得透明,猶如一條碧綠的帶子”,是啊,這個句子寫得多美
8、啊,請同學(xué)們把這個句齊讀一遍。生齊讀。師:咱們班確實有一批非常非常優(yōu)秀、了不起的同學(xué),給這個片子提出了一個非常重要的意見。 音樂! 我當(dāng)時拍這個片子時,是這樣想的:既然是恬靜的,靜得一點兒聲音也沒有,那就還是不要音樂的好。可是咱們同學(xué)有意見,說是加一點音樂,可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。嘿,還真有道理,所以現(xiàn)在咱們就給它配上一點音樂。虞老師這兒有四段音樂,請同學(xué)們選擇。邊聽邊讀讀,感受一下,哪一段最適合,如果你認(rèn)為這段不錯了,那就請舉手。放音樂,生讀書。第二段音樂,開頭較舒緩,但后面顯得比凄涼??刹簧賹W(xué)生還是舉手了,于是老師即興朗誦了一段凄涼的文章(具體是哪一段,我記不清,不好意思)學(xué)生一聽,真的
9、,不行!于是陸續(xù)放下了手,繼續(xù)聽。聽完后討論交流,認(rèn)為第一和四段比較適合。配樂朗讀。師:好,現(xiàn)在就根據(jù)你們的意見,咱們來給這個片子加上音樂。請同學(xué)們隨著這個畫面,讀讀第二自然段。如果你們讀得太快了,那么畫面還在繼續(xù)。如果你們讀得太慢了,那么你們還在讀時,畫面已經(jīng)結(jié)束了。所以請你注意讀的速度。需要練習(xí)一下嗎?生各自練讀,齊讀,讀得快了點。師范讀。師:小鎮(zhèn)的早晨除了顯得恬靜,還很熱鬧呢。現(xiàn)在請同學(xué)們自己做做導(dǎo)演,去拍攝熱鬧的場景。小組合作,先研究一下劇本,再討論一下需要選擇怎么樣的場景。小組討論學(xué)習(xí),師參與各組的討論。師:好,現(xiàn)在各小組基本上都已經(jīng)討論出來了。先來看看,你們準(zhǔn)備選擇一條什么樣的馬路
10、。生:我們準(zhǔn)備選擇一條很窄的馬路。師:哦,你們的根據(jù)是什么?生:因為書上說:“路不寬”生:還有還有,書上還說人群很擁擠。師:好,一條不寬的馬路。那路邊小攤準(zhǔn)備擺些什么呢?指名多人講。師:請多少群眾演員?生:五百。師:???這么多???你要知道,現(xiàn)在請群眾演員也要花很多錢的呢,還是少請一點吧,五個,怎么樣? 生:不行不行,因為書上說:人很多,人流是擁擠的。 師:你說呢?(問另一學(xué)生)生:我要請一千。師:嗬,越來越多了嘛,看來你很贊成他的說法呀。生:是的。師:那臺詞呢?準(zhǔn)備怎么設(shè)計?那些小販們,會怎么叫賣他的東西呢?現(xiàn)在都來賣賣自己的東西。(指名):你是賣什么的?生:我是賣青菜的。師:好,賣青菜,你準(zhǔn)備怎么吸引顧客呢?生叫賣,但聲音不夠放開。師示范,(精彩極了,生鼓掌?。┥俳匈u,這回好多了。再指名多人叫賣。師:
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