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文檔簡介
1、采取多種途徑激發(fā)兒童閱讀興趣一、精選豐富的閱讀材料,激發(fā)兒童閱讀興趣讓孩子感受到讀書的快樂,才能更好地激發(fā)孩子的興趣和讀書的熱情,所以閱讀的材料一定要和兒童的生活、兒童趣味密切相關。最初的閱讀,一定要是“有我的閱讀"。這樣的閱讀,是對于兒童的呵護,也是對生命的尊重。對于兒童來說,比起背了多少,背了多深更重要的,是他們這樣做的時候是否快樂,是否因此更愛自己,更愛這個世界。我教過一個孩子,他的母親自己沒念多少書,就把希望寄托在孩子身上。她覺得孩子上學了,應該以學習為主,應該看與學習有幫助的書,如日記、作文,名著甚至還有偉人的故事,給孩子買了不少。但孩子自己不愿意讀,對文字就是沒有興趣。后
2、來母親改變了策略,她聽我的建議,陪著孩子觀察螞蟻,逛動物園,還特地給孩子買了動植物方面的圖書,孩子看到這樣的書,眼前一亮,開始了自我閱讀。對于兒童來說,只有在好玩、沒有負擔的閱讀中,書和文章里的養(yǎng)料才能被愉快吸收,自然地轉(zhuǎn)化為他所擁有的東西,激起兒童閱讀的興趣和熱情。二、堅持開展“日有所誦”活動培養(yǎng)兒童閱讀興趣兒童時期認字少,應該以兒歌、童謠、童詩、三字經(jīng)等符合兒童心性的,經(jīng)典的詩性文本,作為孩子的朗讀讀物。經(jīng)過一番挑選,我把日有所誦(薛瑞萍編)作為我班孩子共讀的班級讀物,人手一本,43個孩子,同在一間教室,共讀一本課外書,是一件多么美好的事情。我利用每天下午第一節(jié)課前的半小時作為誦讀時間。我
3、的原則是決不批評,只有鼓勵和引導。每天讀兩首,孩子們很喜歡。因為是課本以外的,極大的滿足了孩子的求知欲,再加上好玩,多種形式的讀,很受孩子們的歡迎。你看,我跟孩子一起來,加上動作做引導。孩子很聰明,時間長了,有的孩子加上的動作更自然,漂亮,讓我也情不自禁地跟著學。因為孩子已經(jīng)融入到其中。我絲毫沒有難為情,因為我們班上誰秀誰就是老師,我還時不時地伸上大拇指,孩子們更帶勁了。讀到好玩的地方我笑了,孩子們也咯咯地笑起來,有時碰上頂針式的童謠還打著節(jié)拍讀。讀熟了,邊打節(jié)拍邊閉上眼睛,那個投入勁,讓我看了忍俊不禁。中午的時間經(jīng)常使我和孩子們非常享受,很舒服。什么作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)放一邊,這個時間就是讀書,這是我們
4、班級獨有的默契。有老師說我班上的孩子語言表達能力強,組織能力好,詞語豐富。我想這些都得益于每天日不間斷地誦讀啊!豐富多彩的誦讀,日不間斷地記誦,水滴石穿,繩鋸木斷,天長日久,積累的是語言,培養(yǎng)的是詩興,也是定力和靜氣。三、關注后進生的讀書習慣提升兒童的閱讀興趣有的家長說:我的孩子完成課本上的學習任務已經(jīng)很吃力了,還是少讀課外書,集中精力務正業(yè)的好。其實這些孩子,更應該讓他們多讀書。蘇大師在給教師的建議里指出:30年的經(jīng)驗使我深信,學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。為什么讀書使人聰明呢?一位學者研究出:閱讀時用于眼球移動的時間僅占5%,其余95%的時間用于思維。正因為功課對于有些孩子來說很艱難
5、,所以我們更要鼓勵他們?nèi)プx自己喜歡的課外書這就好比讓一個在封閉的屋子里干活干久了的人,到鳥語花香的園子里散散步。否則,他們對于學習的理解將是枯燥和無法忍受的。怎樣喚醒思維,使他們蘊藏著的聰明蘇醒過來呢?最好的方法就是讓他們多讀有趣的課外書。開學初,我發(fā)動孩子每人帶一、兩本課外書,每周一、周五各交換一次,一個學期下來,一個孩子能看三、四十本,多好啊!班上的王瀟磊,這個孩子數(shù)學成績不理想。上學期每次考試應用題錯不少。這學期我發(fā)現(xiàn)他對阿凡提的故事很入迷,我從這里入手開始培養(yǎng)他的閱讀興趣,后來我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常課間沉浸在課外書中。再后來,他的應用題出錯少了,理解力提升了,思維也開闊了。有些孩子學習不出色,一
6、個學期不到,就發(fā)現(xiàn)上課表達能力變強了,會思考了。閱讀是能力表達的基石!我借此多多表揚,給孩子建立自信。四、師生讀書互動,保持兒童的閱讀興趣培養(yǎng)孩子的讀書興趣和習慣,老師更應該起到帶頭作用。我經(jīng)常讓孩子看到我手里拿了一本與教學無關的書,讓孩子知道老師是個愛書的人。我還經(jīng)常把孩子們的課外讀物拿過來讀一讀,跟他們交流,孩子們會興致大增。我發(fā)現(xiàn)卡梅拉這套書很多孩子都愛不釋手。我也經(jīng)常拿過來讀,還跟他們交流其中的情節(jié)。孩子們你傳我,我傳他,在班級中掀起了一場“卡梅拉熱”。這套書很值得賞讀,極大地吸引了孩子,孩子們百看不厭,其樂融融。五、提倡親子閱讀,促使閱讀興趣成為閱讀習慣首先,發(fā)動家長做個愛書的人。家
7、長會是個好機會。上學期的家長會我做了鼓動和引導,很多家長都深表贊同:不要抱怨沒有時間,如果真是為了孩子,肯定能擠出時間來讀。從本學期的表現(xiàn)來看,很多孩子進步了,都應該說是因為讀書,是因為有了會讀書的爸爸媽媽的帶動。其次,在陪孩子去買書時,會遇到這樣的問題,他們常常會選擇自己讀過的書。如:已經(jīng)借讀過了或看過電視。家長會覺得再買同樣的書很浪費。于是要孩子另選其他的書。其實孩子們這么做是因為他覺得自己不僅知道內(nèi)容,也知道書很有趣,所以才會想再讀一遍。孩子們就是這樣,如果是自己感興趣的書,反復讀幾遍都不會感到厭倦的。最后,家長帶著鼓勵和贊賞的態(tài)度來配合老師督促、檢查孩子的誦讀。急功近利最大的損失就在于:孩子可能漸漸不喜歡讀書了。如果跟孩子一起誦讀,更能激發(fā)孩子的讀書熱情。親子閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀習慣的關鍵
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