五年級(jí)語(yǔ)文上釣魚的啟示說(shuō)課稿

1、五年級(jí)語(yǔ)文上釣魚的啟示說(shuō)課稿釣魚的啟示說(shuō)課稿第一篇：釣魚的啟示   （第二課時(shí)）                            一 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)有感情的朗讀課文，理解我的心情變化。通過(guò)父親細(xì)節(jié)描寫，理解父親堅(jiān)定的讓我將魚放回湖中的理由。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，并從中獲得道德的勇氣和力量。二 教學(xué)重點(diǎn)：1通過(guò)父親細(xì)節(jié)描寫，理解父親堅(jiān)定的讓我將魚放回湖中的理由。2通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲

2、得的啟示，并從中獲得道德的勇氣和力量。三  教學(xué)難點(diǎn)：    感悟作者從釣魚這件事得到的啟示。四 教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，披情入文。   在一個(gè)月光如水的夜晚，十一歲的“我”跟往常一樣，跟隨父親去附近湖中的小島上釣魚三十四年過(guò)后，已經(jīng)功成名就的“我”每每憶及那個(gè)月光如水的夜晚，便心潮澎湃、激動(dòng)不已。那晚究竟發(fā)生了什么而讓我銘記終生？就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)月光如水的夜晚去尋找答案吧。（齊讀課題）回顧：上節(jié)課，我們初讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)能借助這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事？（二）緊扣重點(diǎn)，咀嚼文本 1.抓住“啟示”，直奔主題（1）師：課題“

3、釣魚的啟示”，那么釣魚這件事到底帶給我怎樣的啟示呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課件）齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！保?）解決“是”與“非”的 問(wèn)題：什么是“是”？什么是“非”？就釣魚這件事，什么是正確的？什么是錯(cuò)誤的？（把魚放回湖中是正確的，把魚自己留下是錯(cuò)誤的）2.過(guò)渡：同學(xué)們，為什么一定要把魚放回湖中呢？（指名）父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。原來(lái)如此，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，為什么文中的“我”實(shí)踐起來(lái)卻很難呢？默讀1-9自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊批注。（來(lái)之不易 鱸魚大、漂亮 四周無(wú)人）課件出示：啊，好大的魚！我從來(lái)

4、沒有見過(guò)這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的陽(yáng)光下輕輕翕動(dòng)著。（大、來(lái)之不易）出示：兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，大家伙終于被詹姆斯遛的筋疲力盡了，詹姆斯開始慢慢地收鉤。那個(gè)大家伙一點(diǎn)點(diǎn)的露出水面。詹姆斯的眼珠都瞪圓了：我的天哪，足有10公斤！這是他見到過(guò)的最大的魚。詹姆斯盡力壓抑住緊張和激動(dòng)的心情，仔細(xì)地觀看自己的戰(zhàn)利品，他發(fā)現(xiàn)，這不是翻車魚，而是一條大鱸魚！是啊，因?yàn)檫@是一條我從未見過(guò)的大鱸魚，我欣喜萬(wàn)分，可以說(shuō)它來(lái)之不易，所以我不舍。我不舍的理由還有什么呢？ “爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。  “可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，哭出了聲。我抬頭看了一

5、下四周，到處都靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。（四周無(wú)人）更重要的是，在這個(gè)月光如水、寂靜的夜晚，周圍沒有一個(gè)人，更沒有船只的影子，此刻，我多想？（指名）我多想（ 指名）3.小結(jié)：師：發(fā)現(xiàn)了嗎？我們找得這些句子，有的是描寫作者的（生補(bǔ)充：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）透過(guò)這些描寫，我們就可以體會(huì)到作者心情的變化，快速?gòu)倪@些句子中找一找，我心情變化的詞語(yǔ)。  導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)釣到大鱸魚時(shí)，我很得意；你能讀出得意的感受嗎？當(dāng)父親要我把魚放回湖中時(shí)，我心里急切；帶著急切自己讀讀？當(dāng)我大聲爭(zhēng)辯，爸爸堅(jiān)持讓我放魚的時(shí)候，我的內(nèi)心傷心，“乞求的目光”里藏著我怎樣

6、的心情？當(dāng)我慢慢把魚放掉時(shí)，我的內(nèi)心是多么依依不舍。帶著依依不舍，讀出你的感受？指導(dǎo)朗讀：   同學(xué)們，在釣到大鱸魚與放回大鱸魚的過(guò)程中，我的內(nèi)心可以說(shuō)是跌宕起伏的。帶著你的情感，將你的感受讀出來(lái)，同桌之前合作讀一讀。4.過(guò)渡：對(duì)于把魚放回湖中，父親的態(tài)度是怎樣的？你能去文中字里行間找找嗎?預(yù)設(shè)：（1）盡管沒有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。你能從哪些詞語(yǔ)感受到父親態(tài)度的堅(jiān)決？（不容爭(zhēng)辯、沒有商量的余地）還有哪些句子也讓你體會(huì)到父親態(tài)度的堅(jiān)決？    重點(diǎn)句：父親

7、劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！彪y道父親不喜歡這條漂亮的鱸魚嗎？從哪知道的？此時(shí)此刻，父親會(huì)想些什么呢？盡管父親也很喜歡，但是面對(duì)道德選擇的時(shí)候，父親的選擇是堅(jiān)定不移的。父親用自己無(wú)聲的行動(dòng)默默地感染著我，告誡我：道德只是個(gè)是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。5.導(dǎo)讀：時(shí)光如水，歲月悠悠，三十四年彈指一揮間，當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。那晚以后，我再?zèng)]有釣到過(guò)那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這里出現(xiàn)了兩個(gè)

8、“魚”，分別是什么意思？（第一句話中的魚指的是大鱸魚；帶引號(hào)的魚，指的是人生中的各種誘惑。）在漫漫的人生旅途之中，我可能遇到哪些難以抗拒的誘惑？當(dāng)我面對(duì)“金錢”這條“魚”時(shí)，我的耳邊想起了父親的話語(yǔ)：“_?！碑?dāng)我面對(duì)“權(quán)利”這條“魚”時(shí)，我依然記得父親的告誡：“_?！碑?dāng)我面對(duì)“是非”這條“魚”時(shí)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記父親的叮囑：“_?！睂?duì)于做人做事，父親到底想告誡我們什么呢？板書：（做人做事要自覺遵守規(guī)則）可以說(shuō)，當(dāng)年“我”把魚放掉是懾于父親的威嚴(yán)，是無(wú)可奈何之舉。但是，在34年后，“我”卻能自覺地遵守道德準(zhǔn)則，放棄種種誘惑，因?yàn)槲乙言趶男∈艿降膰?yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量，父親的教育成就

9、了一個(gè)著名的建筑設(shè)計(jì)師。父親對(duì)我的教育多么成功呀！ 再讀啟示道德只是個(gè)是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。 師：你在生活中遇到過(guò)什么誘惑？你怎么進(jìn)行道德抉擇？走人行橫道，當(dāng)紅燈亮起，四處無(wú)人的時(shí)候在超市買東西，當(dāng)售貨員阿姨多找了我零錢時(shí)候在期末考試的時(shí)候，老師沒看出我一個(gè)小小的錯(cuò)誤而給我得了滿分的時(shí)候（交流分享）（四）拓展延伸，蕩滌心靈是啊，人生中充滿了種種誘惑，正如文中的我一樣，34年前，“我”不理解父親那嚴(yán)格的要求，34年后，我不但理解了父親，而且內(nèi)心充滿了對(duì)父親的崇敬之情。不積跬步無(wú)以至至千里，不積小流無(wú)以成成江河，在這里，老師把來(lái)自中庸大學(xué)里的這兩個(gè)字送給大家，投影片“慎獨(dú)”，讓我

10、們正確對(duì)待每一件事，這兩個(gè)字值得我們用心追尋一生。板書設(shè)計(jì)：        釣魚的啟示  是                     非              放                     留        &#

11、160;                 悟                      自覺遵守規(guī)則   釣魚的啟示說(shuō)課稿第二篇：釣魚的啟示第一課時(shí)  教學(xué)目標(biāo):  1明確本單元學(xué)習(xí)的主題，閱讀和習(xí)作的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2能正確認(rèn)讀11 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。能正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。&

12、#160;3有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的情感變化。 4能概括課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程: 一閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確重點(diǎn)目標(biāo) 1讀導(dǎo)語(yǔ)，思考：本單元的學(xué)習(xí)主題和要求。 2反饋： （1）主題：生活的啟示（理解啟示：從生活或書本中明白一個(gè)道理） （2）語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示3.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果 二、相關(guān)知識(shí)導(dǎo)入，揭示課題 1同學(xué)們，生活處處是學(xué)問(wèn)，今天我們要一起去看看釣魚這件事能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹?。同學(xué)們事前都做了預(yù)習(xí)，了解了一些跟鱸魚或

13、者和捕魚有關(guān)的知識(shí)， 我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講。 2生回答。教師總結(jié)：由于鱸魚的繁殖能力很差，所以在鱸魚生育期間禁止打撈，開放捕撈的那一天,叫鱸魚捕撈開放日。 3了解了相關(guān)的背景，我們一起走進(jìn)這篇課文，看看主要講了一件什么事？ 三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 1初讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文的主要內(nèi)容。 2指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)評(píng)價(jià)和反饋糾正。 3字詞檢查。 出示詞語(yǔ)，讀一讀。 啟示、劇烈、操縱、跳躍、掙扎、距離、抉擇、魚餌、實(shí)踐、獲得、告誡、嘴唇、沮喪、漣漪、魚腮、翕動(dòng)、皎潔、小心翼翼、筋疲力盡  &#

14、160;  重點(diǎn)點(diǎn)撥：翕動(dòng)（聯(lián)系詞義看字形（嘴唇，鼻翼等）一張一合地動(dòng)。）            鱸魚的鱸字，右邊是盧，表示它的聲。            魚鰓的鰓是魚字旁，腮是人臉頰的下半部。            嘴唇的唇字不要多加一瞥。告誡的誡。 四、細(xì)讀課文，概括主要內(nèi)容，理清文章順序     1、課文寫了一件什么事？先寫什么，再寫什么，最后寫什么?（學(xué)生自由

15、表達(dá)，教師評(píng)議）     2說(shuō)說(shuō)概括主要內(nèi)容有哪些要求。（內(nèi)容完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)練） 3指導(dǎo)方法。出示課文最后一句話：三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。（提問(wèn)：“那個(gè)月光如水的夜晚”發(fā)生了一件什么事？）      參考答案：三十四年前鱸魚捕撈開放日的前一天傍晚，“我”和父親去釣魚。我釣到了一條大鱸魚。由于距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，在父親不容爭(zhēng)辯的要求下，“我”只好把大鱸魚放回了湖里。這件事給我留下了永久的回憶和終生的啟示。 4自讀課文，思考： 課文哪些段落寫“釣魚”這件事

16、？（第一至第三自然段，去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，第四到九自然段，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里。）  這部分課文是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展順序。） 課文哪里寫“啟示”？（第十、十一自然段寫作者從釣魚那件事中得到的啟示和感悟。）  五、學(xué)習(xí)第一到三自然段 1具體研讀：課文第一、二自然段寫了些什么？（寫釣魚的時(shí)間、地點(diǎn)以及周圍的美麗景色。）具體描寫景色有什么作用？  2為何作者記住了34年前的那個(gè)夜晚？（這次釣魚和以前釣魚有何不同？作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？） 3重點(diǎn)句研讀。 啊，好大的魚！我從來(lái)沒有見過(guò)這么大的鱸

17、魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。 4學(xué)生分組閱讀，注意讀出當(dāng)時(shí)的情景，表達(dá)出作者當(dāng)時(shí)的心情。（得意） 六作業(yè) 1再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，完成課后練習(xí)。2抄寫本課生字詞，下節(jié)課聽寫。 第二課時(shí)  教學(xué)目標(biāo): 1理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。 2有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化過(guò)程。 3能

18、聯(lián)系上下文說(shuō)出文中重點(diǎn)句子的含義。 教學(xué)過(guò)程: 一復(fù)習(xí)檢查 1.聽寫詞語(yǔ) 2.讀課題，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。 二、精讀課文，體會(huì)情感 1.思考：為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里？  （1）我為什么不愿意？聯(lián)系第三自然段，作者這么具體地描寫釣到大鱸魚的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明這條大鱸魚來(lái)之不易，作者自然舍不得放棄。（2）.“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，竟然哭出了聲。表明作者心中的委屈、舍不得。（3）.我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。(好不容易釣到的大鱸魚

19、以及周圍無(wú)人的環(huán)境，都使我難以下決心把魚放回湖中。) 2.根據(jù)課文內(nèi)容，將下面的語(yǔ)句補(bǔ)充完整。 出示：父親讓“我”把剛釣到的鱸魚放回去，實(shí)在時(shí)太難了，因?yàn)開 3在爸爸不容爭(zhēng)辯的要求下，“我”還是做出了“放魚”的抉擇。但在這個(gè)過(guò)程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭(zhēng)。根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括我的心情變化。 4換位思考：假如你是父親，你會(huì)堅(jiān)持把鱸魚放回湖里嗎？ 出示重點(diǎn)句：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！案赣H盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：孩子，你得把它放回湖里去?！?（體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心情，以

20、及景物描寫的作用。父親心里也舍不得。） 5思考問(wèn)題：那父親為什么堅(jiān)持要“我”這樣做？課文又是怎樣寫的? （學(xué)生找出“不容爭(zhēng)辯”以及父親的話） 6畫出文中明確表示父親這樣做的目的的語(yǔ)句。 三體會(huì)啟示 1指導(dǎo)有感情地朗讀“釣魚”和“放魚”部分。 2朗讀“啟示”部分說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)部分讀起來(lái)在感覺上有什么不同。（前者用了許多描寫的方法，后者主要是用議論的方法講道理。） 四研讀“啟示”部分的關(guān)鍵詞句     1.轉(zhuǎn)眼間 34 年過(guò)去了，作者已由當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子成為一位著名的建筑師。34 年里，他沒有忘記鱸魚，沒有忘記

21、父親的話。      出示：當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾告誡我的話: 道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。 （1）什么是“是”與“非”？學(xué)生舉例。  （2）實(shí)踐起來(lái)難在哪里？（在遇到誘惑時(shí)，人往往管不住自己。）  2出示：“我再?zèng)]釣到過(guò)像34年前那個(gè)夜晚釣到的那樣大的魚。”   “但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。 ”  （1）自由閱讀，思考哪些事會(huì)像這條鱸魚那樣誘惑人？  （2）分組討論。（“魚”指那些不該屬于自己的

22、金錢、名利、地位等誘惑。）  3、教學(xué)提示  1教學(xué)時(shí)抓住“我”的心情變化，理解重點(diǎn)詞句。 （1）“得意”。例如，“我和父親得意地欣賞著輕輕翕動(dòng)著?！?（可引導(dǎo)積累詞語(yǔ)：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈。） （2）“急切”、不理解的心情。例如，“爸爸！為什么？” （3）委屈、難受的心情。例如，“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲?！?#160;（4）“乞求”。例如，“我再次把乞求的目光投向了父親?！?#160;（5）無(wú)可奈何、依依不舍、遺憾。例如，“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里?！?#160;2抓住描寫父親動(dòng)作神態(tài)的細(xì)節(jié)，體會(huì)父親在道德抉擇面前的態(tài)度。 “我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚”父親和我一樣喜愛這條大鱸魚。