蘇教版六年級數(shù)學(xué)第四單元 確定位置第三課時(shí) 用方向和距離描述行走路線

1、.蘇教版六年級數(shù)學(xué)第四單元 確定位置第三課時(shí) 用方向和間隔 描繪行走道路教學(xué)內(nèi)容：教材56頁、59頁教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)平面圖運(yùn)用所學(xué)確實(shí)定位置的知識和方法描繪簡單的行走道路。2、使學(xué)生進(jìn)一步體會用方向和間隔 確定物體位置這一方法的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)方法描繪現(xiàn)實(shí)世界中空間關(guān)系的意識和才能重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步體會物體間位置關(guān)系的相對性，更加全面地掌握方法，并形成相應(yīng)的技能。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)平面圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、出例如3平面圖：提問：圖上有哪些場所？你能說出其中兩個(gè)場所之間的位置關(guān)系嗎？如：超市在敬老院什么地方？敬老院在超市什么地方？2、引入：李偉家在哪里？大港小學(xué)在哪里？李偉

2、從家出發(fā)，按怎樣的方向與路程行走，就可以走到大港小學(xué)了？這節(jié)課我們就學(xué)慣用方向和間隔 描繪簡單的行走道路。二、展開1、說說李偉從家到大港小學(xué)行走的方向和路程。 自己說一說。 在小組中說一說，小組中的成員互相更正。 全班匯報(bào)交流。指名一人匯報(bào)后，全班評議：好在什么地方？什么地方需要修改？注意：匯報(bào)交流時(shí)，允許有不同的敘說方式。2、說說李偉放學(xué)回家的行走道路。 你想怎么說，各自說說看。 在小組中說一說，小組中的成員進(jìn)展評議。 全班匯報(bào)交流。三、練習(xí)1、出示練習(xí)十二第6題的平面圖。指出：這是某地5號公共汽車的行駛道路。2、看圖說說，5號公共汽車經(jīng)過哪幾個(gè)地方？3、你能說出5號公共汽車的行駛線路嗎？各

3、自練習(xí)后，在小組中說一說，再引導(dǎo)在全班交流。4、獨(dú)立完成書上平面圖下面的填空題。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“

4、講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。四、拓展要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。你家在學(xué)校什么方向？從學(xué)校回家，途中要經(jīng)過哪些有明顯標(biāo)志的地方？你能說出你放學(xué)回家的道路嗎？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累