小升初數學知識點（算術定義定理公式）

1、.小升初數學知識點算術定義定理公式為大家提供了小升初數學知識點算術定義定理公式，是為了幫助大家更好的備戰(zhàn)考試。1.加法交換律：兩數相加交換加數的位置，和不變。2.加法結合律：三個數相加，先把前兩個數相加，或先把后兩個數相加，再同第三個數相加，和不變。3.乘法交換律：兩數相乘，交換因數的位置，積不變。4.乘法結合律：三個數相乘，先把前兩個數相乘，或先把后兩個數相乘，再和第三個數相乘，它們的積不變。5.乘法分配律：兩個數的和同一個數相乘，可以把兩個加數分別同這個數相乘，再把兩個積相加，結果不變。如：2+4×5=2×5+4×5。6.除法的性質：在除法里，被除數和除數同時

2、擴大或縮小一樣的倍數，商不變。0除以任何不是0的數都得0。7.等式：等號左邊的數值與等號右邊的數值相等的式子叫做等式。等式的根本性質：等式兩邊同時乘以或除以一個一樣的數，等式仍然成立。8.方程式：含有未知數的等式叫方程式。9.一元一次方程式：含有一個未知數，并且未知數的次數是一次的等式叫做一元一次方程式。學會一元一次方程式的例法及計算。即例出代有的算式并計算。10.分數：把單位“1平均分成假設干份，表示這樣的一份或幾分的數，叫做分數。11.分數的加減法那么：同分母的分數相加減，只把分子相加減，分母不變。異分母的分數相加減，先通分，然后再加減。12.分數大小的比較：同分母的分數相比較，分子大的大

3、，分子小的小。異分母的分數相比較，先通分然后再比較;假設分子一樣，分母大的反而小。13.分數乘整數，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。14.分數乘分數，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作為分母。15.分數除以整數0除外，等于分數乘以這個整數的倒數。16.真分數：分子比分母小的分數叫做真分數。17.假分數：分子比分母大或者分子和分母相等的分數叫做假分數。假分數大于或等于1。18.帶分數：把假分數寫成整數和真分數的形式，叫做帶分數。19.分數的根本性質：分數的分子和分母同時乘以或除以同一個數0除外，分數的大小不變。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學

4、堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意

5、根本一致。20.一個數除以分數，等于這個數乘以分數的倒數。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。21.甲數除以乙數0除外，等于甲數乘以乙數的倒數。為大家提供了小升初數學知識點算術定義定理公式，想要理解更多的相關知識，請看推薦。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是

6、不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，