秋游口語交際

1、秋游（口語交際）【設計者】張輝【教材】人教版第三冊語文園地一的口語交際?！菊n程標準】（學段目標中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標準） 1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3、聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。 4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興起趣的見聞。 5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6、有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。7、根據(jù)表達的需要，學習使用逗號，句號，感嘆號?！緝?nèi)容分析】 口語交際課主要是依靠口語進行雙向或多向的信息交流的一種活動，教學活動應在具體的交際情境中進行。秋游是孩子們最喜歡的活

2、動，也貼近學生的生活實際，還能更好地鞏固學生已學過的知識。因此在教學中我充分利用這一有利條件來激發(fā)學生交際的欲望?！緦W情分析】 二年級的學生有了一定的學習能力，但口語表達能力還很差，不能用通順流利的語言來表達自己內(nèi)心的想法，本課內(nèi)容較簡單?！緦W習目標】 1. 背誦學過的秋天詞語和古詩。2. 說一說秋游中發(fā)生的開心的和不開心的事情。3. 結(jié)合老師的例文，自己仿照說話。4. 寫一寫秋天的景色?！驹u價設計】 1、針對目標1，可以通過觀察圖片來說說自己積累的四字詞語。 2、針對目標2和目標3通過教師點撥，讓學生能圍繞討論內(nèi)容，用普通話說出自己的想法，培養(yǎng)說話能力。并寫一寫?！窘虒W過程概述】 1、看圖片

3、用你學過的和課外積累的詞語來說一說這些秋天的美景 。2.、大家去秋游過嗎?和誰一起去的?去哪兒了?說一說自己開心和不開心的事。3、談談你的秋游計劃好嗎？ 到哪兒去秋游？去那兒干什么？ 應該做哪些準備？4、寫話?！緦W習過程】 一、創(chuàng)設情景，引出話題導入 現(xiàn)在秋天已經(jīng)到了，說一說你眼中的秋天是什么樣的？播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。1.背一背學過的描寫秋天的四字詞和古詩。 2.看秋天美景，說一說自己積累的秋天四字詞或成語。 小朋友，秋姐姐已來到我們身邊，給我們帶來豐收，帶來涼爽，帶來美麗的景色。我們在這樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情??！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起來想辦法出

4、主意好嗎？二、老師提出交際要求1.說一說自己秋游時都去了哪里？2.說一說秋游過程中都發(fā)生了哪些開心的或不開心的事。3.談一談秋游計劃，準備去哪里？怎么去？干什么？都要帶哪些東西？小組合作交流。4.提出小組合作交流的要求：一個人發(fā)言，其他組員認真聽，然后評議。一個一個的說，最后選一個好的方案，把它補充完善，推薦一個人來匯報。大家聽明白了嗎？三、小組討論，師加入傾聽并指導四、全班交流，提出修改意見，選出最佳秋游方案。注意引導學生說清楚，說完整，用商量的語氣說 五、寫話。 1出示句子。秋天來了。天氣，樹葉，大雁，田里的莊稼，果園里的果子。秋天真美呀，我喜歡秋天。 2.指名讓學生練習填空，要求把句子說

5、具體完整，最好能用上好詞佳句。3.讓學生在練習本上練習寫話，注意寫話的格式。4.評一評看誰寫得最具體。（一）評價方式： 1、紙筆測試 2、隨堂檢測 3、單元測試。針對評價指標：1具體采用注重日常口頭評價：對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現(xiàn)都給予隨機評價，以培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現(xiàn)能力。針對評價指標2具體采用：合作性評價的原則：設計愉快的互評方式，創(chuàng)設寬松的互評氛圍，營造自由的互評空間。根據(jù)口語交際和展示臺學習內(nèi)容，準備安排一些主題活動。 針對評價指標3具體采用：隨堂檢測、單元測試。單元檢測中，學生如果對初測成績感到不滿意，經(jīng)過復習后，可要求重測，并以較好的一次成績?yōu)闇?，重測試卷難易程度原則上與上次

6、初測試卷相當，但對少數(shù)水平較低的學生，可用較易的試卷。 （二）評價結(jié)果處理：1.力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能，建立科學的小學生發(fā)展性評價體系。2.通過評價，使學生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教學預定目標，促進學生綜合素質(zhì)不斷提高。 一、評價指標1.平時學習2.測試成績二、評價方式及結(jié)果處理（一）評價方式：針對評價指標1具體采用：平時學習評價包括學習態(tài)度、作業(yè)情況、成長檔案袋的整理、成績等構(gòu)成。1.學習態(tài)度包括：（1）預習情況（學習內(nèi)容的預習、課本準備）（2）課堂學習狀態(tài)（聽講、參與、回答、討論、合作）學習

7、態(tài)度評定等級為：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。2.作業(yè)情況構(gòu)成：（1）是否上交（2）是否獨立完成（3）是否及時糾錯（4）是否定期小結(jié)。評定等級：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。評定等級：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。針對評價指標2具體采用：（2）測試成績評價形式：卷面測試，統(tǒng)一命題；評定等級：（1）90分以上為優(yōu)秀；（2）8089為良好；（3）6079為及格（4）60分以下為不及格；（二）評價結(jié)果處理：1.平時學習評價等級為良好、合格、需努力的學生可以要求再次評價，再次評價后按最好的等級來評價學生2.卷面測試80分以下的可再次測試，再次測試后按最好分數(shù)來評定等級。4、學生自我分析式評價：這是一種形成性學生自我評價方式，是讓學生分析自己是如何獲得答案的，將自己思考問題的過程是怎樣的，并引導學生對自己思考的過程進行評定。 5、紙筆測試：隨堂檢測、單元測試。針對評價指標1具體采用：同桌檢查·組長檢查·老師檢查針對評價指標2具體采用： 早讀