音樂(lè)課堂的導(dǎo)課技巧

1、音樂(lè)課堂的導(dǎo)課技巧      在我們的音樂(lè)教學(xué)中，怎樣能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，在音樂(lè)中樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，一直是我們音樂(lè)老師思考的問(wèn)題?？v觀音樂(lè)課堂的整個(gè)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我們不難看出音樂(lè)課的導(dǎo)入，也占據(jù)著舉足輕重的位置。    俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”，如果一堂課一個(gè)好的導(dǎo)入，就如同我們聽到了美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的旋律激蕩在心頭，吸引著我們繼續(xù)聽下去。而如果我們不注重課堂的導(dǎo)入，長(zhǎng)年累月的重復(fù)著固有的陳舊的教學(xué)模式，或根本無(wú)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，天天的開門見(jiàn)山式：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)”。日久天長(zhǎng)，學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)課索然無(wú)味、毫無(wú)新意，從而產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。所以我們

2、音樂(lè)老師要根據(jù)不同的教材、不同的課型、不同的年級(jí)應(yīng)采用不同的導(dǎo)入技巧，不能千篇一律。導(dǎo)課技巧是一定要抓住教材的靈魂、特色、知識(shí)點(diǎn)，從這幾方面入手，激發(fā)學(xué)生的興趣與求知的欲望，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。    下面我就根據(jù)不同的年級(jí)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出幾種較有實(shí)效的教學(xué)導(dǎo)課方式。1         情趣導(dǎo)入法    低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)一切事物都充滿了好奇的心理，在導(dǎo)入教學(xué)中以激趣為主。情趣導(dǎo)入法是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要

3、，根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)置不同導(dǎo)課形式。情趣導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生玩中有學(xué)，樂(lè)中有得，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺(jué)中進(jìn)入主題。它的特點(diǎn)是：形象、直觀、容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，是一種非常能引人入勝的方法，常用的有游戲、故事、謎語(yǔ)、律動(dòng)、童話等導(dǎo)入方法，都可讓學(xué)生在有趣的音樂(lè)游戲中學(xué)習(xí)鞏固音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能，從而自然過(guò)渡到新課教學(xué)。例如在小青蛙找家一課中，運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入：“大眼睛，寬嘴巴，身穿一件綠褲褂，水里田里都有它，唱起歌來(lái)呱呱呱”。孩子們靠著他們的經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想很快就會(huì)齊聲答出是“青蛙”。那小青蛙怎么走路？怎么唱歌？“跳跳、呱呱”，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)模仿小青蛙，于是一首孩子

4、們喜愛(ài)的歌曲就會(huì)在學(xué)生的蹦蹦跳跳中自然感受，輕松學(xué)唱了。游戲是兒童的重要生活內(nèi)容，如恰到好處的運(yùn)用到課堂之中，定會(huì)使他們受到潛移默化的教育。在教學(xué)拍皮球一課時(shí)，教師首先出示一個(gè)彩色的皮球，用手輕輕拍打，皮球立刻彈跳起來(lái)，引起了全體同學(xué)的注意，勢(shì)必也要爭(zhēng)著玩耍，教師因勢(shì)利導(dǎo)，彈唱歌曲的旋律，乘興引入新課。引起注意，是教學(xué)取得成功的重要心理?xiàng)l件，而講故事則是吸引兒童的最好的方法之一。如教唱歌曲大鹿時(shí)，老師給學(xué)生講故事：在一個(gè)茂密的大森林，住著好多小動(dòng)物，它們和睦相處，團(tuán)結(jié)互助，無(wú)憂無(wú)慮的在這里玩耍，忽然有一天清晨，“啪”一聲槍響，發(fā)生了什么事呢？聽了歌曲你就會(huì)知道了。這樣很自然就引入新課了。但要注

5、意，故事不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)恰到好處，不能因故事沖擊了教學(xué)，造成喧賓奪主的后果。2          情境導(dǎo)入法    所謂創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課就是在教學(xué)中，教師利用圖片、板畫、幻燈片、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生不知不覺(jué)、潛移默化地受到教育，獲取知識(shí)。欣賞課三只小豬中，我邊講故事邊在黑板上畫出大樹、鮮花、小草還有三只可愛(ài)的小豬，學(xué)生看著三只簡(jiǎn)筆畫的小豬，一個(gè)個(gè)忍俊不禁，教師抓住時(shí)機(jī)“你們想知道這三只可愛(ài)的小豬在干什么嗎？請(qǐng)?jiān)谝魳?lè)中尋找吧”，學(xué)生很快融入了

6、活潑歡快的音樂(lè)中，產(chǎn)生了種種想象。利用多媒體到設(shè)置情境導(dǎo)課的具有很好的效果，它集動(dòng)畫、聲、像一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺(jué)、視覺(jué)，很快融入教學(xué)環(huán)節(jié)之中。如在教學(xué)過(guò)新年時(shí)，我搜集了很多過(guò)新年的圖片、音樂(lè)，學(xué)生看著熱鬧的過(guò)新年的場(chǎng)景，聽著歡快的過(guò)新年的樂(lè)曲，很快地融入到過(guò)新年的旋律中，曲調(diào)掌握的也非常快。有的學(xué)生還能伴隨著音樂(lè)邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。3          情感導(dǎo)入法    音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情

7、感教育。一首歌或一支樂(lè)曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感，作為音樂(lè)教師，我們應(yīng)把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，使他們更好地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴；如在欣賞二泉映月時(shí)，我先是用有感情語(yǔ)調(diào)介紹阿炳的坎坷生平，然后再聽二胡曲二泉映月，學(xué)生們被凄涼的樂(lè)曲、阿炳的經(jīng)歷所感動(dòng)，激起學(xué)生內(nèi)心波瀾，對(duì)音樂(lè)理解得更加深刻與內(nèi)在。利用與教材內(nèi)容相關(guān)的名曲、名人的軼聞、趣事來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，不失為導(dǎo)課的一個(gè)好方法。例如；在學(xué)習(xí)搖籃曲一課時(shí)，現(xiàn)在黑板上板書“曲譜菜單土豆”幾個(gè)大字，然后通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入：“同學(xué)們你們知道一首曲譜和一張菜單以及一盤土豆之間有什么聯(lián)系嗎？”學(xué)生們一下子表現(xiàn)得很驚訝，難道這其中還有什么

8、聯(lián)系嗎？于是，面對(duì)同學(xué)們迫切渴求答案的眼睛，把舒伯特在菜單上寫作搖籃曲的經(jīng)過(guò)向?qū)W生敘述。舒伯特的遭遇激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，他們沒(méi)想到那么偉大的音樂(lè)家、不朽的傳世之作竟是這樣產(chǎn)生的，在這種情感下，他們對(duì)歌曲有了更深刻的理解。這樣的音樂(lè)作品還有很多，如：聶耳的故事和賣報(bào)歌、國(guó)歌、冼星海生平和黃河大合唱都是很好的情感導(dǎo)入素材。4          知識(shí)、技能導(dǎo)入法    在教學(xué)中教師為了節(jié)約時(shí)間，可直接出示教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)（重難點(diǎn)），利用突破教學(xué)中的重難點(diǎn)的導(dǎo)入方法，也是一個(gè)好辦法，在教學(xué)運(yùn)用也比較普遍。每一課我們都有不同的知識(shí)點(diǎn)，如節(jié)奏、旋律、音準(zhǔn)、和聲、音樂(lè)知識(shí)等等。如歌曲種太陽(yáng)中的節(jié)奏x. x x ox x. x x 學(xué)生掌握起來(lái)很困難，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以節(jié)奏分解游戲?qū)?，練?huì)此節(jié)奏后，再讓學(xué)生聽歌曲，找出歌曲重的節(jié)奏型，很快難點(diǎn)就突破了。在合唱教學(xué)中，通常采用和聲訓(xùn)練導(dǎo)入教學(xué)，以解決教學(xué)重點(diǎn)。例如堆雪人一課，先運(yùn)用“柯達(dá)依”手位練習(xí)三度音程的音準(zhǔn)，再進(jìn)行音程銜接游戲，過(guò)渡到歌曲的旋律，不知不覺(jué)地解決了本課的重難點(diǎn)，使學(xué)生很快體會(huì)到歌曲的旋律美、和聲的美。此方法感覺(jué)比較枯燥，需要教師的精心設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生很快感受到知識(shí)與技能帶來(lái)