07小學數(shù)學修訂教材二年級下冊7孫家芳

1、 二年級下冊二年級下冊 教材介紹教材介紹 孫家芳孫家芳 2016.2.182016.2.18 萬以內(nèi)數(shù)的認識萬以內(nèi)數(shù)的認識v10001000以內(nèi)數(shù)的認識以內(nèi)數(shù)的認識 一、教學內(nèi)容一、教學內(nèi)容v整百、整千數(shù)加減法整百、整千數(shù)加減法v1000010000以內(nèi)數(shù)的認識以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)組成組成讀數(shù)讀數(shù)寫數(shù)寫數(shù)算盤計數(shù)算盤計數(shù)認識計數(shù)單位認識計數(shù)單位“千千”認識計數(shù)單位認識計數(shù)單位“萬萬” 數(shù)位順序表數(shù)位順序表 比較大小比較大小 近似數(shù)近似數(shù)計算計算解決問題解決問題 13 13課時課時 二、教學內(nèi)容的調(diào)整二、教學內(nèi)容的調(diào)整增加了增加了算盤計數(shù)算盤計數(shù)增加了培養(yǎng)數(shù)感例題增加了培養(yǎng)數(shù)感例題增加了解決問題

2、增加了解決問題刪去了千以內(nèi)數(shù)刪去了千以內(nèi)數(shù)的大小比較的大小比較 拉長了萬以內(nèi)數(shù)拉長了萬以內(nèi)數(shù)讀、寫的認識過程讀、寫的認識過程三、教材編寫特點三、教材編寫特點1.1.夯實基礎，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，豐富學習內(nèi)容。夯實基礎，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，豐富學習內(nèi)容。數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)組成組成讀數(shù)讀數(shù)寫數(shù)寫數(shù)v10001000以內(nèi)數(shù)的認識以內(nèi)數(shù)的認識v1000010000以內(nèi)數(shù)的認識以內(nèi)數(shù)的認識算盤計數(shù)算盤計數(shù)認識計數(shù)單位認識計數(shù)單位“千千”認識計數(shù)單位認識計數(shù)單位“萬萬”數(shù)位順序表數(shù)位順序表比較大小比較大小近似數(shù)近似數(shù)2.2.提供多種模型，從直觀到形象，幫助學生提供多種模型，從直觀到形象，幫助學生理解數(shù)的意義。理解數(shù)的意義。3.3.注重

3、數(shù)感的培養(yǎng)。注重數(shù)感的培養(yǎng)。4.4.注重解決問題能力的培養(yǎng)，估算意識。注重解決問題能力的培養(yǎng)，估算意識。1.1. 讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。情境中感受大數(shù)的意義。2. 2. 能正確認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，理解各數(shù)位上數(shù)字表示的能正確認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，理解各數(shù)位上數(shù)字表示的意義，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一意義，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。掌握萬以內(nèi)數(shù)的順序會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用組成。掌握萬以內(nèi)數(shù)的順序會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。

4、符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。3.3.使學生會用萬以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，能進行簡單使學生會用萬以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，能進行簡單的估計和交流；會在算盤上表示出萬以內(nèi)的數(shù)。的估計和交流；會在算盤上表示出萬以內(nèi)的數(shù)。四、教學目標四、教學目標4.4.結(jié)合現(xiàn)實素材使學生認識近似數(shù)，能結(jié)合具體情境體會結(jié)合現(xiàn)實素材使學生認識近似數(shù)，能結(jié)合具體情境體會使用近似數(shù)的意義，形成數(shù)感。使用近似數(shù)的意義，形成數(shù)感。5.5.使學生能進行整百、整千數(shù)加、減法的口算，會在實際使學生能進行整百、整千數(shù)加、減法的口算，會在實際情境中選擇合適的方法進行簡單的估算，體會估算在情境中選擇合適的方法進行簡單的估算，體會

5、估算在生活中的作用，積累解決問題的基本經(jīng)驗。生活中的作用，積累解決問題的基本經(jīng)驗。6.6.使學生在認數(shù)的過程中，建立新舊知識間的聯(lián)系，進一使學生在認數(shù)的過程中，建立新舊知識間的聯(lián)系，進一步感受十進位置制思想，感受數(shù)學的簡潔。使學生體步感受十進位置制思想，感受數(shù)學的簡潔。使學生體驗自主探究獲得成功的喜悅，進一步激發(fā)學生學習數(shù)驗自主探究獲得成功的喜悅，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學的興趣。1. 1. 萬以內(nèi)數(shù)讀、寫的方法。萬以內(nèi)數(shù)讀、寫的方法。計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系萬以內(nèi)的數(shù)位順序萬以內(nèi)的數(shù)位順序數(shù)的組成數(shù)的組成2. 2. 在具體情境中感

6、知大數(shù)的存在在具體情境中感知大數(shù)的存在, ,發(fā)展學生的數(shù)感。發(fā)展學生的數(shù)感。教學重點教學重點1 1數(shù)數(shù)過程中，正確數(shù)出接近整百、整千的數(shù)數(shù)過程中，正確數(shù)出接近整百、整千的拐彎數(shù)。拐彎數(shù)。2 2多位數(shù)中的數(shù)位意義。多位數(shù)中的數(shù)位意義。3 3中間或末尾有中間或末尾有0 0的數(shù)的讀、寫方法。的數(shù)的讀、寫方法。4. 4. 估算的意識培養(yǎng)及用估算解決問題。估算的意識培養(yǎng)及用估算解決問題。 教學難點教學難點第一課時第一課時 通過一個一個、一十一十通過一個一個、一十一十地計數(shù)，使地計數(shù)，使100%100%的學生進一步的學生進一步理解計數(shù)單位一與十間的關系，理解計數(shù)單位一與十間的關系，體會數(shù)數(shù)的節(jié)奏。體會數(shù)數(shù)

7、的節(jié)奏。 通過一百一百地計數(shù)，使通過一百一百地計數(shù)，使100%100%的學生認識計數(shù)單位的學生認識計數(shù)單位“千千”，明確，明確“千千”和和“百百”的關系，體會數(shù)數(shù)的節(jié)奏。的關系，體會數(shù)數(shù)的節(jié)奏。 通過練習，使通過練習，使100%100%的學生的學生掌握拐彎數(shù)的方法及道理，進掌握拐彎數(shù)的方法及道理，進一步理解千、百、十、一的關一步理解千、百、十、一的關系，進一步體會數(shù)數(shù)的節(jié)奏。系，進一步體會數(shù)數(shù)的節(jié)奏。 認識計數(shù)單位認識計數(shù)單位“千千”數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)-應用中深化計應用中深化計數(shù)單位間關系的理解。數(shù)單位間關系的理解。明確明確“千千”和和“百百”的關系。的關系。任務任務1.1.通過一個一個、一十一十地計數(shù)

8、，通過一個一個、一十一十地計數(shù)，使使100%100%的學生進一步理解計數(shù)單位的學生進一步理解計數(shù)單位一與十間的關系，體會數(shù)數(shù)的節(jié)奏。一與十間的關系，體會數(shù)數(shù)的節(jié)奏。(1)(1)一個一個地數(shù)小方塊，數(shù)到九。一個一個地數(shù)小方塊，數(shù)到九。(2)(2) 九個小方塊再添上一個小方塊九個小方塊再添上一個小方塊是十個小方塊，即是十個小方塊，即1010個一是一個十，個一是一個十，邊說邊把邊說邊把1010個小方塊換成個小方塊換成1 1個小長條。個小長條。教學簡要過程教學簡要過程(3)(3)把把1010個小方塊換成個小方塊換成1 1個小長條是個小長條是什么意思？什么意思？(4)(4)一十一十地數(shù)同理。一十一十地數(shù)

9、同理。2.2. 通過一百一百地計數(shù)，使通過一百一百地計數(shù)，使100%100%的的學生認識計數(shù)單位學生認識計數(shù)單位“千千”，明確，明確“千千”和和“百百”的關系，體會數(shù)數(shù)的關系，體會數(shù)數(shù)的節(jié)奏。的節(jié)奏。 (1)(1)出示大方塊，這么多，怎么數(shù)呢？出示大方塊，這么多，怎么數(shù)呢？(2)(2) 一排是一百，一百一百地數(shù)，數(shù)一排是一百，一百一百地數(shù)，數(shù)到九百。到九百。(4)(4)把十個百換成一個大方塊表示什把十個百換成一個大方塊表示什么意思？么意思？(3)(3)九個百再添上一個百是一千，即九個百再添上一個百是一千，即十個一百是一千。邊說邊把十個百換十個一百是一千。邊說邊把十個百換成一個大方塊。成一個大方

10、塊。3.3.通過練習，使通過練習，使100%100%的學生掌握拐的學生掌握拐彎數(shù)的方法及道理，進一步理解千、彎數(shù)的方法及道理，進一步理解千、百、十、一的關系，進一步體會數(shù)百、十、一的關系，進一步體會數(shù)數(shù)的節(jié)奏。數(shù)的節(jié)奏。 (1)(1)在計算器上邊撥邊數(shù)第（在計算器上邊撥邊數(shù)第（1 1）小題，）小題，數(shù)到數(shù)到109109，問再添一個是幾，你是怎，問再添一個是幾，你是怎么知道的？么知道的？(3)(3)后兩個題目可以在同伴中進行，后兩個題目可以在同伴中進行，一個人撥，一個人數(shù)，還有提問。一個人撥，一個人數(shù)，還有提問。(2)(2)接著數(shù)，數(shù)到接著數(shù)，數(shù)到119119 ，問再添一個，問再添一個是幾，你是

11、怎么知道的？是幾，你是怎么知道的？(4)(4)練習十六練習十六 第第1-31-3題題第二課時第二課時 通過審題，使通過審題，使100%100%的學生的學生明白要數(shù)清所給圓點的個數(shù)。明白要數(shù)清所給圓點的個數(shù)。 在計數(shù)圓點個數(shù)的過程中，在計數(shù)圓點個數(shù)的過程中，使使100%100%的學生經(jīng)歷自主計數(shù)的的學生經(jīng)歷自主計數(shù)的過程，體會一百一百計數(shù)的好過程，體會一百一百計數(shù)的好處。處。 在用小棒表征在用小棒表征235235的過程中，的過程中，使使100%100%的學生理解數(shù)的組成，的學生理解數(shù)的組成，掌握數(shù)的讀、寫的方法。掌握數(shù)的讀、寫的方法。 理解數(shù)的組成。理解數(shù)的組成。掌握數(shù)的讀、寫的掌握數(shù)的讀、寫的

12、方法。方法。 1000 1000以內(nèi)數(shù)的讀寫以內(nèi)數(shù)的讀寫任務任務 逐步抽象，把組逐步抽象，把組成、數(shù)位和寫數(shù)結(jié)成、數(shù)位和寫數(shù)結(jié)合起來。合起來。建議建議 1000 1000以內(nèi)數(shù)的讀寫以內(nèi)數(shù)的讀寫1.1.通過審題，使通過審題，使100%100%的學生明白要的學生明白要數(shù)清所給圓點的個數(shù)。數(shù)清所給圓點的個數(shù)。(1)(1)出示題目，自己讀題。出示題目，自己讀題。(2)(2)互相說說題目的意思?；ハ嗾f說題目的意思。教學簡要過程教學簡要過程(1)(1)一共有多少個圓點？請你想辦一共有多少個圓點？請你想辦法數(shù)清楚，并把數(shù)的痕跡留下來。法數(shù)清楚，并把數(shù)的痕跡留下來。(2)(2)互相說說你是怎么數(shù)清圓點的互相

13、說說你是怎么數(shù)清圓點的個數(shù)的。個數(shù)的。2.2.在計數(shù)圓點個數(shù)的過程中，使在計數(shù)圓點個數(shù)的過程中，使100%100%的學生經(jīng)歷自主計數(shù)的過程，的學生經(jīng)歷自主計數(shù)的過程，體會一百一百計數(shù)的好處。體會一百一百計數(shù)的好處。 (4)(4)梳理梳理3 3種數(shù)的方法，種數(shù)的方法，各有什，各有什么好處？如果再給你一些圓點，你打么好處？如果再給你一些圓點，你打算怎么數(shù)清圓點的個數(shù)。算怎么數(shù)清圓點的個數(shù)。(3)(3)一個一個數(shù)出一個一個數(shù)出235235個；十個十個數(shù)個；十個十個數(shù)出出235235個；先一百一百數(shù)，再十個十個；先一百一百數(shù)，再十個十個數(shù)，最后數(shù)單個的，得到個數(shù)，最后數(shù)單個的，得到235235。3.3

14、.在用小棒表征在用小棒表征235235的過程中，使的過程中，使100%100%的學生理解數(shù)的組成，掌握數(shù)的學生理解數(shù)的組成，掌握數(shù)的讀、寫的方法。的讀、寫的方法。 (1)(1)出示小棒圖，這個數(shù)是由幾個百、出示小棒圖，這個數(shù)是由幾個百、幾個十、幾個一組成的。幾個十、幾個一組成的。(3)(3)請你把這個數(shù)寫出來，并說說你請你把這個數(shù)寫出來，并說說你是怎么寫的。是怎么寫的。(2)(2)請你在計數(shù)器上表示出請你在計數(shù)器上表示出235235。(4)235(4)235分別表示什么？分別表示什么？(5(5）做一做及練習十六第）做一做及練習十六第4 4、6-96-9題題第三課時第三課時新增例題新增例題 通過

15、審題，使通過審題，使100%100%的學生的學生明白要數(shù)清所給彩點的個數(shù)。明白要數(shù)清所給彩點的個數(shù)。 在計數(shù)彩點個數(shù)的過程中，在計數(shù)彩點個數(shù)的過程中，使使100%100%的學生能借助點子圖感的學生能借助點子圖感受千，培養(yǎng)數(shù)感。進一步體會受千，培養(yǎng)數(shù)感。進一步體會一百一百計數(shù)的好處，發(fā)現(xiàn)千一百一百計數(shù)的好處，發(fā)現(xiàn)千和百、千和十間的關系。和百、千和十間的關系。 在問題的解決中，讓在問題的解決中，讓學生自主體驗數(shù)點子的方學生自主體驗數(shù)點子的方法。自主調(diào)用計數(shù)單位關法。自主調(diào)用計數(shù)單位關系輔助問題解決，并深化系輔助問題解決，并深化關系的理解。關系的理解。建建 議議 方法交流中輔助學生提方法交流中輔助學

16、生提煉方法，從而拓寬學生的煉方法，從而拓寬學生的認識。認識。第四課時第四課時新增例題新增例題 通過介紹算盤各部分的名通過介紹算盤各部分的名稱，使稱，使100%100%的學生了解算盤的的學生了解算盤的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。 通過在算盤上撥出通過在算盤上撥出563563的過的過程，使程，使100%100%的學生了解算盤紀的學生了解算盤紀數(shù)的方法，感受算盤記數(shù)好處。數(shù)的方法，感受算盤記數(shù)好處。 通過在算盤上撥出其他數(shù)通過在算盤上撥出其他數(shù)的過程，使的過程，使100%100%的學生進一步的學生進一步理解算盤紀數(shù)的方法，感受算理解算盤紀數(shù)的方法，感受算盤中的位值思想。盤中的位值思想。 數(shù)數(shù)？數(shù)數(shù)？建建 議議 從文

17、化背景引發(fā)學生了解從文化背景引發(fā)學生了解算盤的興趣，激發(fā)學習熱情。算盤的興趣，激發(fā)學習熱情。發(fā)展的歷史，快速的計算等。發(fā)展的歷史，快速的計算等。 從算盤的構(gòu)造引出記數(shù)方從算盤的構(gòu)造引出記數(shù)方法的學習。法的學習。 在自我記數(shù)的活動交流中在自我記數(shù)的活動交流中明確數(shù)位的確定，并傳遞撥珠明確數(shù)位的確定，并傳遞撥珠的指法。的指法。 抓大與抓小相結(jié)合。抓大與抓小相結(jié)合。（大（大-方法；小方法；小-結(jié)果）結(jié)果）操作中操作中“美美”的傳遞的傳遞第五課時第五課時 通過讀南京長江大橋上通過讀南京長江大橋上的數(shù)據(jù)，使的數(shù)據(jù)，使100%100%的學生感受的學生感受學習萬以內(nèi)的數(shù)的必要性，學習萬以內(nèi)的數(shù)的必要性，知道

18、自己讀數(shù)的水平。知道自己讀數(shù)的水平。 通過一千一千地計數(shù)，使通過一千一千地計數(shù)，使100%100%的學生認識計數(shù)單位的學生認識計數(shù)單位“萬萬”，感受，感受“萬萬”和和“千千”的關系，體會數(shù)數(shù)的節(jié)奏。的關系，體會數(shù)數(shù)的節(jié)奏。 通過梳理認識的數(shù)位，使通過梳理認識的數(shù)位，使100%100%的學生喚起對數(shù)位的感知，的學生喚起對數(shù)位的感知，并能逐步感知數(shù)位的順序，繪并能逐步感知數(shù)位的順序，繪出數(shù)位順序表。出數(shù)位順序表。 通過練習，使通過練習，使100%100%的學生的學生掌握拐彎數(shù)的方法及道理，進掌握拐彎數(shù)的方法及道理，進一步理解萬、千、百、十、一一步理解萬、千、百、十、一的關系，進一步體會數(shù)數(shù)的節(jié)的關

19、系，進一步體會數(shù)數(shù)的節(jié)奏。奏。 第六課時第六課時 通過審題，使通過審題，使100%100%的學生的學生明白要數(shù)清所給圓點的個數(shù)。明白要數(shù)清所給圓點的個數(shù)。 在計數(shù)圓點個數(shù)的過程中，在計數(shù)圓點個數(shù)的過程中，使使100%100%的學生經(jīng)歷自主計數(shù)的的學生經(jīng)歷自主計數(shù)的過程，體會一千一千計數(shù)的好過程，體會一千一千計數(shù)的好處。處。 借多種直觀模型支撐借多種直觀模型支撐學生對數(shù)組成的認識。學生對數(shù)組成的認識。 通過迪尼斯方塊表征通過迪尼斯方塊表征24482448的過程，使的過程，使100%100%的學生的學生理解數(shù)的組成，并能在計算理解數(shù)的組成，并能在計算器上表征這個數(shù)。器上表征這個數(shù)。 給其他表達留空

20、間，給信任（千給其他表達留空間，給信任（千基礎）基礎） 給數(shù)以時間和空間給數(shù)以時間和空間建建 議議 給行為以空間給行為以空間不做簡單的行為模仿不做簡單的行為模仿第七課時第七課時 通過說計算器上數(shù)的組通過說計算器上數(shù)的組成及讀數(shù)的過程，使成及讀數(shù)的過程，使100%100%的的學生增強讀數(shù)體驗，理解數(shù)學生增強讀數(shù)體驗，理解數(shù)的組成，掌握數(shù)的讀法，為的組成，掌握數(shù)的讀法，為概括數(shù)的讀法奠定基礎。概括數(shù)的讀法奠定基礎。 通過梳理萬以內(nèi)數(shù)的讀通過梳理萬以內(nèi)數(shù)的讀法，使法，使100%100%的學生進一步明的學生進一步明確不同類型的數(shù)的讀法，培確不同類型的數(shù)的讀法，培養(yǎng)學生抽象概括能力。養(yǎng)學生抽象概括能力。

21、 通過練習，使通過練習，使100%100%的學的學生熟練掌握數(shù)的讀法。生熟練掌握數(shù)的讀法。拉長讀數(shù)體驗，給概括留出感悟的時間。拉長讀數(shù)體驗，給概括留出感悟的時間。建建 議議 補充體驗的素材補充體驗的素材 分兩類展開學習分兩類展開學習 總結(jié)歸納總結(jié)歸納第八課時第八課時 通過在計算器上撥數(shù)、通過在計算器上撥數(shù)、寫數(shù)的過程，使寫數(shù)的過程，使100%100%的學生的學生增強寫數(shù)體驗，掌握數(shù)的寫增強寫數(shù)體驗，掌握數(shù)的寫法，為概括數(shù)的寫法奠定基法，為概括數(shù)的寫法奠定基礎。礎。 通過梳理萬以內(nèi)數(shù)的寫通過梳理萬以內(nèi)數(shù)的寫法，使法，使100%100%的學生進一步明的學生進一步明確不同類型的數(shù)的寫法，培確不同類型

22、的數(shù)的寫法，培養(yǎng)學生抽象概括能力。養(yǎng)學生抽象概括能力。 通過練習，使通過練習，使100%100%的學的學生熟練掌握數(shù)的寫法。生熟練掌握數(shù)的寫法。拉長寫數(shù)體驗，給概括留出感悟的時間。拉長寫數(shù)體驗，給概括留出感悟的時間。建建 議議補充體驗的素材補充體驗的素材 分兩類展開學習分兩類展開學習 總結(jié)歸納總結(jié)歸納依次讀出各數(shù)位數(shù)的依次讀出各數(shù)位數(shù)的有些數(shù)位隱藏沒讀的有些數(shù)位隱藏沒讀的聚焦聚焦“0 0”方法方法限于條件限于條件變換方式變換方式實物呈現(xiàn)，拓展認識。實物呈現(xiàn)，拓展認識。第九課時第九課時 通過審題，使通過審題，使100%100%的學生的學生明白任選的意思，知道要任選明白任選的意思，知道要任選兩種電

23、視機比較他們的價格。兩種電視機比較他們的價格。 在任選兩種電視機比價格在任選兩種電視機比價格的過程中，使的過程中，使100%100%的學生知道的學生知道比價格就是比較誰貴些，誰便比價格就是比較誰貴些，誰便宜些，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小宜些，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。的方法。 通過練習，使通過練習，使100%100%的學的學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的比較大小。生掌握萬以內(nèi)數(shù)的比較大小?？山柚嫈?shù)器輔助數(shù)的比較，側(cè)重說理，加深學生可借助計數(shù)器輔助數(shù)的比較，側(cè)重說理，加深學生對于數(shù)位意義的理解。對于數(shù)位意義的理解。通過對有現(xiàn)實意義的材料的比較，感受數(shù)學的價值。通過對有現(xiàn)實意義的材料的比較，感受數(shù)學的價值。分兩類

24、展開學習：位數(shù)不同分兩類展開學習：位數(shù)不同-位數(shù)相同位數(shù)相同建建 議議第十課時第十課時 通過審題，使通過審題，使100%100%的學生的學生明白要說清兩種人數(shù)的說法有明白要說清兩種人數(shù)的說法有什么不同。什么不同。 在討論兩種說法的過程中，在討論兩種說法的過程中，使使100%100%的學生明白兩種說法的的學生明白兩種說法的好處，知道近似數(shù)的含義。好處，知道近似數(shù)的含義。 通過練習，使通過練習，使100%100%的學生的學生進一步理解近似數(shù)的含義。進一步理解近似數(shù)的含義。 通過舉生活中的例子，使通過舉生活中的例子，使100%100%的學生感受近似數(shù)在生活的學生感受近似數(shù)在生活中的運用，體會數(shù)學與生

25、活的中的運用，體會數(shù)學與生活的關系。關系。素材的調(diào)整更加有利于學生對準確數(shù)和近似數(shù)的素材的調(diào)整更加有利于學生對準確數(shù)和近似數(shù)的辨析。辨析。讓辨析問題成為思考的核心，充分交流體會，從讓辨析問題成為思考的核心，充分交流體會，從而感受近似數(shù)的作用。而感受近似數(shù)的作用。建建 議議補充類似素材深化學生的理解。補充類似素材深化學生的理解。第十一課時第十一課時 練習練習限于條件限于條件變換方式變換方式撥撥-畫畫第十二課時第十二課時 通過審題，使通過審題，使100%100%的學生的學生明白要求一共花了多少錢及冰明白要求一共花了多少錢及冰箱比電視貴多少錢。箱比電視貴多少錢。 在解答這兩個問題的過程在解答這兩個問

26、題的過程中，使中，使100%100%的學生經(jīng)歷計算的的學生經(jīng)歷計算的過程，明白算理算法。過程，明白算理算法。 通過練習，使通過練習，使100%100%的學生的學生進一步理解算理算法。進一步理解算理算法。 在解答例在解答例1212的過程中，使的過程中，使100%100%的學生明白進位加法的算的學生明白進位加法的算理算法，會用加減法的關系計理算法，會用加減法的關系計算退位減法，體會其中道理。算退位減法，體會其中道理?；A：數(shù)的組成基礎：數(shù)的組成關注算理的理解關注算理的理解-用組成說理，可以輔以直觀學具的支撐。用組成說理，可以輔以直觀學具的支撐。（計數(shù)器）（計數(shù)器）建建 議議對對“數(shù)的組成數(shù)的組成”的多角度的認識，是學習整百、整千數(shù)口的多角度的認識，是學習整百、整千數(shù)口算的基礎。算的基礎。 ( (理解算理，掌握算法）理解算理，掌握算法） 加強說理加強說理第十三課時第十三課時1.1.通過你知道了什么，使通過你知道了什么，使100%100%的學的學生明白題目的意思。生明白題目的意思。2.2