造福人民的經(jīng)濟制度

1、造福人民的經(jīng)濟制度教學設計教學目標知識目標：“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略；國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟的含義及其作用；非公有制經(jīng)濟的作用；我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度；各種所有制經(jīng)濟相互促進、共同發(fā)展。能力目標：體會“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略既鼓舞人心，又切合我國的實際；體會堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度的必然性；體會國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的不同作用，體會多種所有制經(jīng)濟相互促進、共同發(fā)展的道理；提高學生活動探究能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：從經(jīng)濟制度方面分析社會主義現(xiàn)代化建設所取得的巨大成就，增強對黨和社會主義的熱愛之情，感受社會主義的優(yōu)越性；感受不同所有制經(jīng)濟所具有的不同

2、的作用，用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟。教學重點毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟。教學難點為什么要鼓勵、支持、引導個體、私營等非公有制經(jīng)濟發(fā)展”？作業(yè)布置學習與評價教學過程教學反思（一）、教學的基本思路：課前讓學生以小組為單位收集與本課有關的材料，在課堂上展示，分析和總結，從而得出結論，讓學生在探究與理解中逐步接受知識，幫助學生理解知識點，突破重點、難點。（二）課前準備：教師準備：從歷史性的角度，收集改革開放前后我國人民在衣、食、住、行用等方面發(fā)生的材料；收集有關國有企業(yè)發(fā)揮主導作用的材料；收集有關非公有制經(jīng)濟調動社會各方面的積極性、加快生產(chǎn)力發(fā)展方面的材料，以便在課堂上因勢利導、有的放矢地進行引

3、導。 學生準備： 課前引導學生了解從爺爺奶奶、爸爸媽媽到自己的衣食住行等方面發(fā)展的變化，收集這方面的材料；收集近年來反映我國經(jīng)濟建設巨大成就的有關數(shù)據(jù)，繪制成圖表；收集一些學生比較熟悉的有關公有制經(jīng)濟、非公有制經(jīng)濟地位和作用方面的材料。（二）、教學過程環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設情景、展示材料、導入新課 （教學內容：一、感受身邊的變化）探究一：展示材料：（投影）楊媽媽的帳本提出問題，學生討論。（1）楊家的帳本反映了我國的經(jīng)濟生活發(fā)生了怎樣的變化？（2）從帳本記載的內容、方式等方面，比較楊媽媽與女兒的帳本有哪些差別？這些差別說明了什么？師生共同分析（1），得出結論：改革開放以來，我國人民的經(jīng)濟生活越來越好，基本

4、實現(xiàn)了由溫飽向小康的轉變。師生共同分析（2），得出結論：改革開放以來，我國經(jīng)濟建設取得了巨大成就，既體現(xiàn)在祖國的巨大變化上，也體現(xiàn)在我們的日常生活中。學生自主學習：提綱：1、了解我國經(jīng)濟社會發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略的內容 2、制定“三步走”戰(zhàn)略的目的 3、“兩個100年”的目標（我國經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標）1、“三步走”戰(zhàn)略目的：保證國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展，使全體人民共享經(jīng)濟繁榮成果，最終實現(xiàn)共同富裕。出發(fā)點：我國國情（我國最基本的國情？具體表現(xiàn)在哪些方面？）具體內容：第一步，從1981年到1990年，國民生產(chǎn)總值翻一番，解決人民的溫飽問題；第二步，到20世紀末，國民生產(chǎn)總值再翻一番，人民生活達到

5、小康水平；第三步，到21世紀中葉，人均國民生產(chǎn)總值達到中等發(fā)達國家水平，人民生活比較富裕，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化。2、“兩個100年”的目標（我國經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標）到建黨100年時（本世紀頭20年），建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會。到建國100年時（本世紀中葉），人均國內生產(chǎn)總值達到中等發(fā)達國家水平，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化。探究二：展示學生收集近年來反映我國經(jīng)濟建設巨大成就的圖表。學生發(fā)言：談自己感受到的身邊的變化。討論思考：取得成就的主要原因有哪些？教師引導： 黨的正確領導：“一個中心，兩個基本點”； 全國人民的共同奮斗； 因為我們有“充滿生機與活力的經(jīng)濟制度”環(huán)節(jié)2、展示材料，情景分析 （教

6、學內容：二、充滿生機與活力的經(jīng)濟制度）探究三：展示學生課前準備的資料，引導學生區(qū)分國有經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟。學生討論思考：公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟分別有哪些？師生共同分析，得出結論：公有制是我國社會主義經(jīng)濟制度的基礎，公有制經(jīng)濟不僅包括國有經(jīng)濟和集體經(jīng)濟，還包括混合所有制經(jīng)濟中的國有成分和集體成分。探究四：學生討論P92材料，教師引導學生理解：展示收集有關國有企業(yè)發(fā)揮主導作用的材料；討論國有經(jīng)濟的含義、地位和作用。（注意培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。）目的：意在引導學生認識到國有經(jīng)濟在社會主義經(jīng)濟中的主導作用，感受社會主義經(jīng)濟制度的科學性，感受社會主義的優(yōu)越性。探究五：展示有關本地區(qū)集體經(jīng)濟的材料，

7、然后進行分析、探究。討論思考：集體經(jīng)濟的含義、地位、作用師生共同分析，得出結論：集體經(jīng)濟的含義：生產(chǎn)資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經(jīng)濟。地位：是公有制經(jīng)濟的重要組成部分。作用：體現(xiàn)共同致富的原則；廣泛吸收社會分散資金；緩解就業(yè)壓力；增加公共財富和國家稅收；對發(fā)揮公有制經(jīng)濟的主體作用具有重大意義。探究六：（1）在你周圍有哪些私營企業(yè)？（2）它們的作用如何？目的：意在引導學生通過分析具體的事例，了解個體、私營經(jīng)濟在社會主義市場經(jīng)濟中所起的不可替代的作用。（培養(yǎng)學生綜合分析的能力。）師生共同分析，得出結論：非公有制經(jīng)濟對充分調動社會各方面的積極性、加快生產(chǎn)力發(fā)展具有重要的作用。環(huán)節(jié)3、情景回

8、歸、參與體驗探究七：我國社會主義初級階段的一項基本經(jīng)濟制度是什么？它是由什么決定的？公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的一項基本經(jīng)濟制度。經(jīng)濟制度的決定性因素：社會主義性質決定我國要以公有制為主體；社會主義初級階段的基本國情決定了我國還要發(fā)展多種所有制經(jīng)濟。探究八：學生討論P94材料。教師總結：各種所有制經(jīng)濟完全可以在社會主義市場經(jīng)濟中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互促進，共同發(fā)展。課堂總結：分析本課基本觀點，明確知識結構。             &

9、#160;                     目的：              “三步走”發(fā)展戰(zhàn)略  出發(fā)點： 1、感受身邊的變化         

10、60;           內容：                                   到建黨100年時   &#

11、160;           我國經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標  到建國100年時                                   公有制是我國社會主義經(jīng)濟制度的基礎2、充滿生機與活力的制度  國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟以及個體、私營的經(jīng)濟地位與作用                      社會主義初級階段的一項基本經(jīng)濟制度