人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)從算式到方程第一課時(shí)課件

1、義務(wù)教育教科書(shū)義務(wù)教育教科書(shū) 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 七年級(jí)七年級(jí) 上冊(cè)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 了解方程及一元一次方程的概念了解方程及一元一次方程的概念 2. 通過(guò)列方程的過(guò)程，感受方程作為刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界有效模型通過(guò)列方程的過(guò)程，感受方程作為刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義，由算式到方程是數(shù)學(xué)的一大進(jìn)步，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的方的意義，由算式到方程是數(shù)學(xué)的一大進(jìn)步，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的方程模型思想程模型思想學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：方程及一元一次方程概念，以及本節(jié)課內(nèi)容所蘊(yùn)涵方程及一元一次方程概念，以及本節(jié)課內(nèi)容所蘊(yùn)涵的思想方法的思想方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變本課時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本課時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明 本課學(xué)習(xí)方程

2、及一元一次方程的概念，根據(jù)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)本課學(xué)習(xí)方程及一元一次方程的概念，根據(jù)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系系設(shè)未知數(shù)設(shè)未知數(shù)建立方程模型列方程打破了列算式時(shí)只建立方程模型列方程打破了列算式時(shí)只能用已知數(shù)的限制，方程中可以根據(jù)需要含有相關(guān)的已知數(shù)和能用已知數(shù)的限制，方程中可以根據(jù)需要含有相關(guān)的已知數(shù)和未知數(shù)，方程是更方便、更有力的數(shù)學(xué)工具，從算術(shù)方法到代未知數(shù)，方程是更方便、更有力的數(shù)學(xué)工具，從算術(shù)方法到代數(shù)方法是數(shù)學(xué)的進(jìn)步數(shù)方法是數(shù)學(xué)的進(jìn)步.1. 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題提出問(wèn)題你會(huì)用算術(shù)方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？你會(huì)用算術(shù)方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 問(wèn)題問(wèn)題1：一輛客車(chē)和一輛卡車(chē)同時(shí)從：一輛客車(chē)和一輛卡車(chē)同時(shí)從A

3、地出發(fā)沿同一地出發(fā)沿同一公路同方向行駛，客車(chē)的行駛速度是公路同方向行駛，客車(chē)的行駛速度是70 km/h，卡車(chē)，卡車(chē)的行駛速度是的行駛速度是60 km/h，客車(chē)比卡車(chē)早，客車(chē)比卡車(chē)早1 h經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)B地地. A，B兩地間的路程是多少？?jī)傻亻g的路程是多少？此題中涉及哪些量，這些量可以用什么關(guān)系表示？此題中涉及哪些量，這些量可以用什么關(guān)系表示？ 問(wèn)題問(wèn)題1：一輛客車(chē)和一輛卡車(chē)同時(shí)從：一輛客車(chē)和一輛卡車(chē)同時(shí)從A地出發(fā)沿同一地出發(fā)沿同一公路同方向行駛，客車(chē)的行駛速度是公路同方向行駛，客車(chē)的行駛速度是70 km/h，卡車(chē)，卡車(chē)的行駛速度是的行駛速度是60 km/h，客車(chē)比卡車(chē)早，客車(chē)比卡車(chē)早1 h經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)B

4、地地. A，B兩地間的路程是多少？?jī)傻亻g的路程是多少？你認(rèn)為引進(jìn)什么樣的未知量用方程表示這個(gè)問(wèn)題？你認(rèn)為引進(jìn)什么樣的未知量用方程表示這個(gè)問(wèn)題？1. 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題提出問(wèn)題問(wèn)題問(wèn)題1：一輛客車(chē)和一輛卡車(chē)同時(shí)從：一輛客車(chē)和一輛卡車(chē)同時(shí)從A地出發(fā)沿同一公地出發(fā)沿同一公路同方向行駛，客車(chē)的行駛速度是路同方向行駛，客車(chē)的行駛速度是70 km/h，卡車(chē)的行，卡車(chē)的行駛速度是駛速度是60 km/h，客車(chē)比卡車(chē)早，客車(chē)比卡車(chē)早1 h經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)B地地. A，B兩兩地間的路程是多少？地間的路程是多少？1. 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題提出問(wèn)題問(wèn)題問(wèn)題1：一輛客車(chē)和一輛卡車(chē)同時(shí)從：一輛客車(chē)和一輛卡車(chē)同時(shí)從A

5、地出發(fā)沿同一公地出發(fā)沿同一公路同方向行駛，客車(chē)的行駛速度是路同方向行駛，客車(chē)的行駛速度是70 km/h，卡車(chē)的行，卡車(chē)的行駛速度是駛速度是60 km/h，客車(chē)比卡車(chē)早，客車(chē)比卡車(chē)早1 h經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)B地地. A，B兩兩地間的路程是多少？地間的路程是多少？AB 客車(chē)客車(chē)卡車(chē)卡車(chē)x 千米千米 解：設(shè)解：設(shè)A，B兩地間的路程是兩地間的路程是 x km， 客車(chē)從客車(chē)從A地到地到B地的行駛時(shí)間可以表示為：地的行駛時(shí)間可以表示為：卡車(chē)從卡車(chē)從A地到地到B地的行駛時(shí)間可以表示為：地的行駛時(shí)間可以表示為：h70 xh60 x列方程的依據(jù)是什么？列方程的依據(jù)是什么？因?yàn)榭蛙?chē)比卡車(chē)早因?yàn)榭蛙?chē)比卡車(chē)早1 h經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)B地

6、，所以地，所以 比比 小小1， 70 x60 x16070 xx 即即 問(wèn)題問(wèn)題1：一輛客車(chē)和一輛卡車(chē)同時(shí)從：一輛客車(chē)和一輛卡車(chē)同時(shí)從A地出發(fā)沿同一地出發(fā)沿同一公路同方向行駛，客車(chē)的行駛速度是公路同方向行駛，客車(chē)的行駛速度是70 km/h，卡車(chē)，卡車(chē)的行駛速度是的行駛速度是60 km/h，客車(chē)比卡車(chē)早，客車(chē)比卡車(chē)早1 h經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)B地地. A，B兩地間的路程是多少？?jī)傻亻g的路程是多少？ 問(wèn)題問(wèn)題2：對(duì)于上面的問(wèn)題，你還能列出其他方程嗎？：對(duì)于上面的問(wèn)題，你還能列出其他方程嗎？1. 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題提出問(wèn)題2. 比較方法比較方法 明確意義明確意義問(wèn)題問(wèn)題3：比較算術(shù)方法和用方程解決這個(gè)問(wèn)

7、題各有什：比較算術(shù)方法和用方程解決這個(gè)問(wèn)題各有什么特點(diǎn)？么特點(diǎn)？ 用算術(shù)方法解題時(shí)，列出的算式只能用已知數(shù)用算術(shù)方法解題時(shí)，列出的算式只能用已知數(shù). 而列方程時(shí)，方程中既含有已知數(shù)，又含有用字母而列方程時(shí)，方程中既含有已知數(shù)，又含有用字母表示的未知數(shù)表示的未知數(shù). 這就是說(shuō)，在方程中未知數(shù)（字母）這就是說(shuō)，在方程中未知數(shù)（字母）可可以和已知數(shù)一起表示問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系以和已知數(shù)一起表示問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系. 3. 定義方程定義方程 感受過(guò)程感受過(guò)程問(wèn)題問(wèn)題4：你能歸納出方程定義嗎？：你能歸納出方程定義嗎？ 列方程時(shí)，要先設(shè)字母表示未知數(shù)，然后根據(jù)問(wèn)列方程時(shí)，要先設(shè)字母表示未知數(shù)，然后根據(jù)問(wèn)題中的相等

8、關(guān)系，寫(xiě)出題中的相等關(guān)系，寫(xiě)出含有未知數(shù)的等式含有未知數(shù)的等式方程方程你能舉出方程的一個(gè)例子嗎？你能舉出方程的一個(gè)例子嗎？ 例例1 根據(jù)下列問(wèn)題，設(shè)未知數(shù)并列出方程：根據(jù)下列問(wèn)題，設(shè)未知數(shù)并列出方程： （1）用一根長(zhǎng)）用一根長(zhǎng)24 cm的鐵絲圍成一個(gè)正方形，正的鐵絲圍成一個(gè)正方形，正方形的邊長(zhǎng)是多少？方形的邊長(zhǎng)是多少？ 解：設(shè)正方形的邊長(zhǎng)為解：設(shè)正方形的邊長(zhǎng)為x cm. 列方程列方程 . .424x4. 鞏固方法鞏固方法 定義新知定義新知例例1 根據(jù)下列問(wèn)題，設(shè)未知數(shù)并列出方程：根據(jù)下列問(wèn)題，設(shè)未知數(shù)并列出方程： （2）一臺(tái)計(jì)算機(jī)已使用）一臺(tái)計(jì)算機(jī)已使用1700 h，預(yù)計(jì)每月再使用，預(yù)計(jì)每月再

9、使用150 h，經(jīng)過(guò)多少月這臺(tái)計(jì)算機(jī)的使用時(shí)間達(dá)到規(guī)定，經(jīng)過(guò)多少月這臺(tái)計(jì)算機(jī)的使用時(shí)間達(dá)到規(guī)定的檢修時(shí)間的檢修時(shí)間2450 h？ 解：解： 設(shè)設(shè)x月后這臺(tái)計(jì)算機(jī)的使用時(shí)間達(dá)到月后這臺(tái)計(jì)算機(jī)的使用時(shí)間達(dá)到2450 h， 那么在那么在x月里這臺(tái)計(jì)算機(jī)使用了月里這臺(tái)計(jì)算機(jī)使用了150 x h. 列方程列方程 . x 4. 鞏固方法鞏固方法 定義新知定義新知例例1 根據(jù)下列問(wèn)題，設(shè)未知數(shù)并列出方程：根據(jù)下列問(wèn)題，設(shè)未知數(shù)并列出方程： （3）某校女生占全體學(xué)生數(shù)的）某校女生占全體學(xué)生數(shù)的52%，比男生多，比男生多80人，這個(gè)學(xué)校有多少學(xué)生？人，這個(gè)學(xué)校有多少學(xué)生？ 解：設(shè)這個(gè)學(xué)

10、校的學(xué)生數(shù)為解：設(shè)這個(gè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)為x，那么女生數(shù)為，那么女生數(shù)為0.52x， 男生數(shù)為男生數(shù)為( (10.52) )x. . 列方程列方程 . . 0.5210.5280 xx4. 鞏固方法鞏固方法 定義新知定義新知問(wèn)題問(wèn)題5：觀察上面例題列出的三個(gè)方程有什么特征？：觀察上面例題列出的三個(gè)方程有什么特征？（1）只含有一個(gè)未知數(shù)）只含有一個(gè)未知數(shù)x，（2）未知數(shù)）未知數(shù)x的指數(shù)都是的指數(shù)都是1，（3）整式方程）整式方程 只含有一個(gè)未知數(shù)（元），未知數(shù)的次數(shù)都是只含有一個(gè)未知數(shù)（元），未知數(shù)的次數(shù)都是1， 這樣的方程叫做一元一次方程這樣的方程叫做一元一次方程 0.5210.5280 xx424x

11、 1700 1502450 x4. 鞏固方法鞏固方法 定義新知定義新知練習(xí)：下列式子哪些是方程，哪些是一元一次方程？練習(xí)：下列式子哪些是方程，哪些是一元一次方程？（1） ；（；（2） ； （3） ；（；（4） ；（5） ；（；（6） （2）（）（3）（）（4）（）（5）是方程）是方程.21x 2153m 3554xx 2260 xx 31.83xy 3915a 4. 鞏固方法鞏固方法 定義新知定義新知（2）（）（3）是一元一次方程）是一元一次方程. 練習(xí)：根據(jù)下列問(wèn)題，設(shè)未知數(shù)，列出方程，并指練習(xí)：根據(jù)下列問(wèn)題，設(shè)未知數(shù)，列出方程，并指出是不是一元一次方程：出是不是一元一次方程： （1）環(huán)形跑

12、道一周長(zhǎng)）環(huán)形跑道一周長(zhǎng)400 m，沿跑道跑多少周，可，沿跑道跑多少周，可以跑以跑3 000 m？ （2）甲種鉛筆每支）甲種鉛筆每支0.3 元，乙種鉛筆每支元，乙種鉛筆每支0.6 元，用元，用9 元錢(qián)買(mǎi)了兩種鉛筆共元錢(qián)買(mǎi)了兩種鉛筆共20 支，兩種鉛筆各買(mǎi)了多少支？支，兩種鉛筆各買(mǎi)了多少支？ （3）一個(gè)梯形的下底比上底多）一個(gè)梯形的下底比上底多2 cm，高是，高是5 cm，面，面積是積是40 cm2，求上底，求上底 （4）用買(mǎi)）用買(mǎi)10 個(gè)大水杯的錢(qián)，可以買(mǎi)個(gè)大水杯的錢(qián)，可以買(mǎi)15 個(gè)小水杯，個(gè)小水杯，大水杯比小水杯的單價(jià)多大水杯比小水杯的單價(jià)多5 元，兩種水杯的單價(jià)各是多元，兩種水杯的單價(jià)各是

13、多少元？少元？5. 歸納總結(jié)歸納總結(jié) 鞏固發(fā)展鞏固發(fā)展5. 歸納總結(jié)歸納總結(jié) 鞏固發(fā)展鞏固發(fā)展 請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問(wèn)題閱讀教科書(shū)：請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問(wèn)題閱讀教科書(shū)：（1）怎樣將一個(gè)實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為方程問(wèn)題？）怎樣將一個(gè)實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為方程問(wèn)題？（2）列方程的依據(jù)是什么？）列方程的依據(jù)是什么？ 實(shí)際問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題設(shè)未知數(shù)設(shè)未知數(shù) 列方程列方程一元一次方程一元一次方程 分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，利用其中的相等關(guān)分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，利用其中的相等關(guān)系列出方程，是用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的一種方法系列出方程，是用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的一種方法. 練習(xí)：根據(jù)下列問(wèn)題，設(shè)未知數(shù)，列出方程，并指練習(xí)：根據(jù)下列問(wèn)題，設(shè)未知

14、數(shù)，列出方程，并指出是不是一元一次方程：出是不是一元一次方程： （1）環(huán)形跑道一周長(zhǎng)）環(huán)形跑道一周長(zhǎng)400m，沿跑道跑多少周，可以，沿跑道跑多少周，可以跑跑3 000 m？ （2）甲種鉛筆每支）甲種鉛筆每支0.3 元，乙種鉛筆每支元，乙種鉛筆每支0.6 元，用元，用9 元錢(qián)買(mǎi)了兩種鉛筆共元錢(qián)買(mǎi)了兩種鉛筆共20 支，兩種鉛筆各買(mǎi)了多少支？支，兩種鉛筆各買(mǎi)了多少支？ 解：解：（1）設(shè)沿跑道跑）設(shè)沿跑道跑x周，周，（2）設(shè)甲種鉛筆買(mǎi)了）設(shè)甲種鉛筆買(mǎi)了x支，乙種鉛筆買(mǎi)了支，乙種鉛筆買(mǎi)了( (20-x) )支，支，4003000 x 0.30.6 209xx 5. 歸納總結(jié)歸納總結(jié) 鞏固發(fā)展鞏固發(fā)展是一

15、元一次方程是一元一次方程是一元一次方程是一元一次方程 練習(xí)：根據(jù)下列問(wèn)題，設(shè)未知數(shù)，列出方程，并指出是練習(xí)：根據(jù)下列問(wèn)題，設(shè)未知數(shù)，列出方程，并指出是不是一元一次方程：不是一元一次方程： （3）一個(gè)梯形的下底比上底多）一個(gè)梯形的下底比上底多2 cm，高是，高是5 cm，面積，面積是是40 cm2，求上底，求上底 （4）用買(mǎi)）用買(mǎi)10個(gè)大水杯的錢(qián)，可以買(mǎi)個(gè)大水杯的錢(qián)，可以買(mǎi)15個(gè)小水杯，大水個(gè)小水杯，大水杯比小水杯的單價(jià)多杯比小水杯的單價(jià)多5元，兩種水杯的單價(jià)各是多少元？元，兩種水杯的單價(jià)各是多少元？解：解：（3）設(shè)上底為）設(shè)上底為x cm， . （4）設(shè)小水杯的單價(jià)是）設(shè)小水杯的單價(jià)是x 元，大水杯的單價(jià)是元，大水杯的單價(jià)是( (x+5) ) 元，元， . 125402xx 15105xx 5. 歸納總結(jié)歸納總結(jié) 鞏固發(fā)展鞏固發(fā)展是一元一次方程是一元一次方程是一元一次方程是一元一次方程1.下列各式中，是方程的是（下列各式中，是方程的是（ ）. ; ; ; ; （A） （B） （C） （D）2.下列各式中，是一元一次方程的是（下列各式中，是一元一次方程的是（ ）. （A） （B） （C） （D） 目標(biāo)檢測(cè)目標(biāo)檢測(cè)369 21x 1153x 3412xy 253xx 32xy 210 x 23x 32x 3.根據(jù)條件