一年數(shù)學(xué)下冊收玉米學(xué)案

1、課題一年數(shù)學(xué)下冊收玉米學(xué)案知識點兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法。豎式計算方法：相同數(shù)位對齊，個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題并解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實際問題的意識。2.讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會減法的意義，感受數(shù)的加法計算與生活的聯(lián)系。探究并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)、一位數(shù)（不退位）的計算方法，并能正確計算。重點發(fā)展應(yīng)用意識，運用所學(xué)知識解決兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法。突破思路通過合作交流突破重點。難點利用多種方法解決問題，掌握列豎式計算解決問題。突破思路讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行計

2、算，體會算法的多樣性，進(jìn)一步體會減法的意義。案例原題下面的豎式計算正確嗎？錯誤的請訂正。532114解析不正確。錯在不是相同數(shù)位上的數(shù)相減。點拔錯在不是相同數(shù)位上的數(shù)相減。本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位），用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)、一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供淘氣和笑笑收玉米的情境，目的是從中引出“笑笑比淘氣少收了多少個玉米？”這一減法數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式并計算，充分體現(xiàn)出算法多樣性和以學(xué)生為主體的思想。教材在體現(xiàn)算法多樣性的思想過程中，將已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行有效的遷移，引出了用豎式計算的方法，讓學(xué)生自主探究減法豎

3、式的計算方法。歸納兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的豎式計算方法：相同數(shù)位對齊，個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減。答案【教材第58頁“練一練”】1.12 31 212.56-22=34(個）3.76 31 99 57 (豎式略）4.4+5357 78+1189 47262160+3090提示：用豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加（減），十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加（減）。進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法運算時，以十為單位，利用數(shù)的組成知識計算。第一棵樹上的豎式，相同數(shù)位沒有對齊，4應(yīng)該和個位的3對齊，再進(jìn)行計算；第二棵樹上的豎式，個位上的8和1相加得9而不是7,十位上的7和1

4、相加得8而不是6;第三棵樹上的豎式，十位上的4和2相減得2而不是6;第四棵樹上的6個十加3個十得9個十，即90,而不是63.5.47-35=12(個）存在問題摘要今天學(xué)到了什么？又存在哪些待解決的問題？（1）. ；（2）. ；（3）. 。針對訓(xùn)練一、用豎式計算。89-23= 53-40= 74-7=二、判斷下面豎式是否正確： 66165 3+1343 反思本節(jié)課是在學(xué)生掌握加法豎式計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了一定的計算經(jīng)驗，所以在教學(xué)中，要給學(xué)生提供交流各自算法的機會，鼓勵和尊重學(xué)生的不同理解，讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法，為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑。但由于一年級學(xué)生年

5、齡小，認(rèn)知水平低，在學(xué)生提出多種算法后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析比較，優(yōu)化算法。在本節(jié)課的教學(xué)中，本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究算法的過程理念，盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動探究不同的計算方法，以發(fā)展學(xué)生的思維能力。課外資料“0”的作用“0”可以表示“沒有”。但是除了表示“沒有”外，“0”還有其它作用：1.起“占位”的作用。在記數(shù)中，“0”除了表示“沒有”外，同時起著占位的作用。如“90”中的“0”，它既表示這個數(shù)個位上一個單位也沒有，又起了占據(jù)“個位”這個數(shù)位的作用。若不用“0”占位，讓個位空著，九十就會寫成“9”，這會給讀數(shù)、計算帶來不便。又如某城市的一輛汽車牌號為“000888”，由此可知該城市的汽車號碼是用六個數(shù)碼編號的，已登記領(lǐng)牌汽車數(shù)量最多是六位數(shù)，不會超過100萬輛?！?00888”中的“0”也是起著占位的作用。2.有時除了表示“沒有”，同時還表示“起點”。如我們常用的米尺和三角板上刻度線下的“0”，也表示度量長度的起點。測量長度時，一般是先把尺上的“0”刻度線對準(zhǔn)待測量線段的起點。3.有時也可