《一封奇怪的信》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目的：1、認(rèn)識“姑、娘”等14個生字，會寫“信、呀、怪”等8個字及以下詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話所表達的意思。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課二、初讀課文，識記生字1、自由讀課文，識記生字讀音2、小組討論交流生字的識記方法3、班上交流匯報識記生字的成果4、鞏固識字。通過拼字，連詞，做動作等方式識記生字。三、讀文討論，評價人物朗讀課文，討論問題。1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽？2、你覺得小姑娘是個什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來？討論方式：學(xué)生先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組代表全班交流，

2、教師可適時評價指導(dǎo)。四、說話訓(xùn)練，提升情感你喜歡小姑娘？為什么？五、分角色演讀課文1、教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。2、學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。3、讓學(xué)生上臺演讀課文。一、鞏固認(rèn)字。1、游戲認(rèn)字“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺讀生字并組詞。2、讀句子小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進郵筒。二、書寫生字1、自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。2、教師范寫，學(xué)生觀察，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點指導(dǎo)書寫“樹”“舉”這幾個字，其他的字讓學(xué)生自主書寫。3、描紅、臨寫4、評價。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“嗓、鶯、蜜、蜂”等13個生字，會寫“隊、找、響、歌”等8個生字及以下詞語；合

3、唱隊、唱歌、老遠、樹叢、聲音。學(xué)習(xí)新偏旁欠字旁。2、分角色朗讀課文、表演課文。3、了解小動物的奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字詞，分角色朗讀課文，了解小動物有趣的發(fā)聲方式。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、幻燈。第二課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)不用嗓子的歌手這篇課文。上節(jié)課我們初讀了課文，知道了小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ痈枋?，組織一支合唱隊，可是卻發(fā)現(xiàn)它們是不用嗓子的歌手，它們是誰？（板貼：小蜜蜂、小青蛙、蟬）二、學(xué)習(xí)課文過渡：這三位不用嗓子的歌手歌聲怎么樣，它們究竟是怎樣唱歌的呢？這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（一）學(xué)習(xí)第二段1、瞧，小黃鶯開始尋找合唱隊的歌手

4、了，它飛到了哪？（繪畫花叢）它聽到誰在唱歌呢？（小蜜蜂）小蜜蜂的歌聲怎么樣？它是怎樣唱歌的呢？請一個同學(xué)朗讀第二自然段，請同學(xué)們邊聽邊用“”劃出描寫小蜜蜂歌聲的句子，用“”劃出小蜜蜂是怎樣唱歌的句子。2、生匯報、板貼：動物聲音的特點發(fā)聲方式小蜜蜂嗡嗡嗡，真好聽靠振動翅膀發(fā)聲3、原來，小蜜蜂不用嗓子，靠振動翅膀也可以發(fā)出這么好聽的聲音。你們在課文中是通過什么知道的呢？小結(jié)：在這一段中，我們通過小黃鶯和小蜜蜂的對話知道了小蜜蜂是怎樣唱歌的。4、課件出示小黃鶯和小蜜蜂對話（1）請兩個同學(xué)來讀讀小黃鶯和小蜜蜂的對話（2）生評（3）師指導(dǎo)朗讀（小黃鶯是怎樣說的？（稱贊）小蜜蜂是怎樣回答的？（笑）它的笑，

5、可不是嘲笑小黃鶯的無知，而是善意友好的笑，它是耐心地告訴小黃鶯自己是怎樣唱歌的呢。）（4）再請二組生讀。（用稱贊的語氣讀好小黃鶯的話？把小蜜蜂的耐心善意讀好來。（5）生評（二）學(xué)習(xí)第三自然段1、過渡：真沒想到，小蜜蜂是靠振動翅膀發(fā)聲的，明白了的小黃鶯又飛到了哪？（繪畫稻田）它聽見誰在唱歌？小青蛙的歌聲怎么樣？它又是怎樣唱歌的呢？請一個男生來讀讀這個自然段，請同學(xué)們用“”劃出描寫小青蛙歌聲的句子，用“”劃出小青蛙是怎樣唱歌的句子。2、生匯報、板貼：小青蛙呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏靠聲囊發(fā)聲3、原來小青蛙不用嗓子，靠聲囊發(fā)出的聲音又響亮又有節(jié)奏。小青蛙和小黃鶯又是怎樣說的呢？（課件出示對話）誰來讀讀小

6、黃鶯和小青蛙的對話，看誰讀的好。（1）指名讀（2組）（2）生評4、學(xué)習(xí)生字：響、遠、音（1）你有什么好方法記住它？（2）組詞（三）學(xué)習(xí)第四自然段1、過渡：小黃鶯飛過花叢、飛過稻田，瞧，這回又飛到了哪？（繪畫樹林）它聽見誰在唱歌？（蟬）蟬的歌聲又是怎樣的？蟬是怎樣唱歌的呢？請一女生讀這個自然段，用“”劃出描寫蟬歌聲的句子，用“”劃出蟬是怎樣唱歌的句子。2、生匯報、板貼：蟬吱吱吱，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷靠肚子上的薄膜振動發(fā)聲3、在這一段中，課文沒有通過對話的方式告訴我們蟬是怎樣唱歌的。小黃鶯在密林里，聽見蟬的歌聲，它們又會說些什么呢？請你們讀讀第四自然段，然后和你的同桌合作，模仿我們剛才學(xué)習(xí)過的二三段

7、的寫法，把第四自然段改編為對話的方式讀一讀，待會請一組同桌來給我們展示一下你們改的編成果。（1）請一組生讀改編對話，師讀旁白。同學(xué)們明白了嗎，原來蟬不用嗓子，靠肚子上的薄膜振動發(fā)出的聲音又尖又細(xì)，持續(xù)不斷。（你們倆改的、讀的真不錯，給你們頒發(fā)“最佳編劇獎”?，F(xiàn)在我們來把小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙、蟬的對話連起來讀一次，就請你們倆來讀小黃鶯和蟬的對話，剛才那兩組同學(xué)來讀小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙的對話，我們?nèi)嗤瑢W(xué)來給你們做旁白。）（四）學(xué)習(xí)第五、六自然段過渡：小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽，森林合唱隊的演出開始了，讓我們趕快去欣賞欣賞吧。1、全班齊讀最后兩個自然段2、課件出示最后一個自然段，（

8、我們平時以為歌手都是用嗓子來唱歌的，可是今天我們發(fā)現(xiàn)這些歌手不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還動聽，比用嗓子唱歌的歌手唱得還好?。。?、出示句式：“小明今天生病了，但是。他今天不是值日生，但是?！闭l能仿造課文中的句子，把這兩個個句子補充完整。三、鞏固練習(xí)1、過渡：太神奇了，這些小動物竟然不用嗓子就可以發(fā)出這么好聽的聲音，同學(xué)們覺得有趣嗎？老師現(xiàn)在來和你們玩?zhèn)€有趣的游戲，我把這些詞卡弄亂了，哪個聰明的小朋友還記得這些小動物的歌聲以及它們是怎樣唱歌的？請你上來連連線，并用一句連貫的話說出來。2、生連線，師指導(dǎo)說。四、課外延伸其實，還有很多小動物不用嗓子唱歌呢，你們還知道哪些動物用什么發(fā)聲，誰能像我們剛才那樣用一句完整的話來說一說。（）用（）發(fā)聲。（蝗蟲靠小腿和翅膀摩擦發(fā)聲；蟋蟀和蟈蟈靠翅膀摩擦發(fā)聲；鱷魚靠鱗甲發(fā)音；響尾蛇靠尾部上的角質(zhì)環(huán)發(fā)聲）五、指導(dǎo)書寫響：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。遠：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里面的“元”，再寫走之底。音：上下結(jié)構(gòu)，大小相當(dāng)。六、總結(jié)不用