禮貌是心靈的鏡子（第一學期）

1、禮貌是心靈的鏡子，教育的橋梁瑞金三中 謝志生 謝春生      在細心的觀察中，我發(fā)現(xiàn)禮貌教育應該是德育教育的著手點和潤滑劑。本文試從語文教育教學中，結(jié)合學生心理健康，來加強學生的禮貌教育。    一、在語文教育教學中，禮貌讓師生雙方得到最大程度的尊重     在諸多的美德中，尊重乃愛之核心。教師尊重學生，就是要尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。教書也好，育人也罷，都是師與生的雙邊活動，這是一個雙向交流的復雜程序，絕不是一個簡單的一方能動、另一方被動的動力模式。

2、60;    在語文教育教學時，教師要及時反饋，隨時調(diào)整教學方法，做到“教學相長”；在班務上，辦事必須體現(xiàn)民主，避免硬性強制。班主任要徹底摒棄發(fā)號施令、指手劃腳、評頭品足、高高在上的長官作風；教師自身計劃不周、言行失度、處事欠妥、褒貶欠妥時，要敢于自我批評。慎重對待敢于直言批評自己的學生，這是對學生的認可與尊重的最高境界。反之，在自己的錯誤與欠缺面前含糊其辭、強詞奪理，這是對學生莫大的否定與不尊。 唯有尊重，才能取信于學生，尊重就是平等。教師對待學生，時刻不忘將心比心地思考，設身處地地比較以及推心置腹地教誨。惟有這樣才能讓學生感到老師并沒有任何歧視、冷漠、排斥和遺

3、忘。      教師與學生朝夕相處，學生最清楚老師對學生的尊重程度，學生的眼睛有如晶瑩滴透的湖水，最能折射老師的素質(zhì)。每一位教育工作者都能把滿腔真摯的愛慷慨無私地奉獻給每一位學生，使這種愛象春風，如甘露，使之開啟學生的心扉，滋潤學生的心田。     二、 在語文教育教學中，禮貌是心靈的鏡子，是取得信任的橋梁     我認為，文明禮貌不僅應在言語中體現(xiàn)，而且體現(xiàn)在實際的行為之中。教師與學生的實際交流，最自然的是教師在課堂的雙邊活動以及班主任與學生的日?；顒?。在對待全體學生上，做到一視同仁

4、、不偏不倚，充滿信任；對待后進生，同樣不能橫挑鼻子豎挑眼，不能抱有成見，切忌說出諸如“你說什么鬼話”，“你又在撒謊”之類的言語。如果學生同樣的錯誤犯了又犯，班主任要學會“熱處理”和“冷處理”兩種工作方法，盡可能心平氣和地讓他坐下來，想方設法讓他開口說話，然后順勢進行引導，最終使之幡然醒悟。班主任對班干部要慎重選拔，大膽使用，熱情支持，嚴格要求，提高素質(zhì) ，做到“疑人不用，用人不疑”，充分調(diào)動全體班干部的積極性與創(chuàng)造性，在適當?shù)膱龊蠘淞喔刹康耐牛屗麄冊谛湃蔚耐寥郎辖】档爻砷L。      學會誠懇地待人，教師的言行充滿誠懇與信任，是獲得學生信賴的關(guān)鍵。

5、唯有信任，才能和學生交心。班主任不僅要做學生的良師，更應做學生的益友。我們應該相信信任是開啟心扉的鑰匙，真誠是溝通心靈的橋梁。班主任要是能善用信任這把的金鑰匙，那么成功地去開啟學生的心靈之窗已經(jīng)為期不遠。     三、在語文教育教學中， 禮貌的言語使學生感知到教師的關(guān)心和理解     對學生的關(guān)心體現(xiàn)在許多方面：教師對學生的關(guān)心應該體現(xiàn)在學生成長過程中的關(guān)懷，表現(xiàn)在關(guān)注學生的心靈的健康，解決他們在心理上及生理上的疑惑。當學生有病時，班主任及時幫助尋醫(yī)問藥；當學生在遇到學習上困難時，教師及時充當“清道夫”；當學生在生活上有困難

6、時，教師能給予足夠的幫助和關(guān)懷；對待處于青春期的學生的心理及生理的變化以及所帶來的煩惱，教師應該配合家長做好正確的引導和疏通，讓他們解除煩躁與不安。 這就是說，對于學生的得失、冷暖、好惡、喜悲，都是教師銘記在心的。班主任做的一切都將深深地留在學生的記憶時里，進而成為一股強大的動力，推動學生成長和進步。     中學生受年齡、閱歷、經(jīng)驗等因素的制約，出現(xiàn)或多或少、或輕或重的錯誤言行是在所難免的。一個人的成長總是由幼稚走向穩(wěn)重，一步一步走向成熟的。作為教師，對學生，尤其是對教育后仍犯錯誤的學生應給予足夠的耐心；教師對學生的理解就是滿懷熱情，以愛與關(guān)懷的眼光看

7、待每一個孩子，站在他們的立場上看待他們的所作所為 ，并為他們指出正確的指導。見到風就想到雨是一種最不可取的行為習慣，動輒怒不可遏，動輒訓斥，動輒體罰或變相體罰，都是教育的大忌。教師對學生的理解中應包含有足夠的耐心和信任：允許學生犯錯誤，又允許學生改正錯誤。同時要知道，改正錯誤不可急于求成，它是一個漸變的過程，需要教師細致和不懈的扶持。     理解是寬容的體現(xiàn)，是情感的貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠、對立，理解能化解矛盾。唯有理解學生，才可以更好地與學生溝通。    四、在語文教育教學中，要讓學生領悟禮貌是人的總體素質(zhì)

8、的重要部分，是人走向社會的第一張通行證    人類邁入21世紀，人類步入信息時代，中國加入WTO的進程在加快，世界趨向多元化社會?？梢栽O想未來社會對人才的需求大增，而高素質(zhì)的人才必然是首選的。作為教師應該跟學生談他們的將來、理想。歌德的名言“禮貌是心靈的一面鏡子”，不可想象一個不懂禮節(jié)、缺少起碼的禮貌的人會在未來社會上得到重用。禮貌可以反映一個人的心靈世界，它可以縮短人際之間的距離，在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)人與人的溝通，同時也可以讓自己擁有足夠的自信。從青少年開始進行有步驟的禮貌教育首先使青少年的內(nèi)心得以凈化，使青少年學會尊重他人，繼而使他們擁有嶄新的精神面貌。

9、0;   五、在語文教育教學中，教師要走出文明禮貌教育的誤區(qū)     學高為師，身正為范，對于教師來說，這一內(nèi)容更為重要，要求也更高，這是因為教師是為學生心目中最完美的偶像，要成為名副其實的楷模，沒有廣博精深的和學文化知識是難以成就的。身正為范 ，要嚴以律已，以身作則，既要言教，又要身教，身教重于言教，成為學生效法的表率和學習的楷模。 在實施禮貌教育，實際上是美育教育過程中，教師作為楷模必須走出以下一些誤區(qū)：     （1）衣冠不整或妖冶過度。高雅的風度儀表是教師文明禮貌教育（美育）素質(zhì)的重要組

10、成部分。教師的職業(yè)是以形象塑造形象的職業(yè)，作為一個審美客體綜合亮相在學生面前，直接作用于學生的智慧、心靈與個性。教師的風度儀表是其內(nèi)在世界的顯現(xiàn)，反映著其自身的素養(yǎng)；樸實、整潔、大方的衣著顯示出一種莊重的美，于樸實大方及整潔得體中顯現(xiàn)高雅的情趣和深厚的涵養(yǎng)，給學生以美的啟迪和熏陶；自然豐富的表情會產(chǎn)生相應的魅力，自然也可以令學生樂意去效仿。     （2）出言粗魯及舉止輕浮。教師的言行無一能逃脫出學生的視線之外，穩(wěn)重端莊的舉止能穩(wěn)定其情緒，振奮其精神。教師的語言美是禮貌教育即美育素質(zhì)的重要表現(xiàn)，不僅可以活躍教學氣氛，增添情趣，使學生樂于接受知識，使他們得到高尚的精神陶冶。特別是在文明禮貌教育的同時，如果教師出言不遜或舉止輕?。ú还苁钦n內(nèi)還是在課外），學生只會產(chǎn)生反感，教育也就失去了意義。如果我們一邊在進行禮貌教育，一邊做出有悖于文明的事情來，這樣的教育必然是徒勞的。     （3）照本宣科及脫離實際。實施禮貌教育應該是一個系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就