2016屆九年級語文下冊-第一單元-1《詩兩首》課件-新人教版

1、重點誦讀。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。難點感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。第一頁，編輯于星期一：九點 四十八分。1誦讀法：通過感情誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認真體味詩歌蘊含的深沉情感。2探究欣賞法：如對詩歌意象和主題的解讀。3比較閱讀法：如將余光中與席慕蓉同類題材(抒寫鄉(xiāng)愁)詩歌進行比較。第二頁，編輯于星期一：九點 四十八分。多媒體課件、錄音機、馬思聰?shù)乃监l(xiāng)曲磁帶。第三頁，編輯于星期一：九點 四十八分。第四頁，編輯于星期一：九點 四十八分。誰不愛自己的母親，誰不愛自己的祖國？穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。當祖國遭受侵略者蹂躪的時候，人

2、民奮起反抗，著名詩人艾青眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的贊歌我愛這土地。海峽兩岸，多少親人不能團聚，漂泊在外的游子，思鄉(xiāng)的時候，不禁唱出淡淡的鄉(xiāng)愁。第五頁，編輯于星期一：九點 四十八分。1艾青(19101996)，現(xiàn)代詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。自幼由一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到5歲回家。1932年，加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的大堰河我的保姆發(fā)表后引起轟動，一舉成名。1935年出獄，翌年出版了第一本詩集大堰河，泥土氣息濃郁，詩風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷。艾青是繼聞一多等人之后又一位產(chǎn)生過重要影響的詩人。2余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，現(xiàn)居臺灣。當

3、代詩人，散文家，1946年考入廈門大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。1953年10月參加創(chuàng)世紀詩刊，致力于現(xiàn)代詩創(chuàng)作。主要詩作鄉(xiāng)愁白玉苦瓜等你，在雨中，詩集有靈河余光中詩選。他的詩兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活、比喻奇特、描寫精細、抒情纏綿、含蓄雋永。其鄉(xiāng)愁詩別具特色，有很深厚的歷史感與民族感，意味深長。第六頁，編輯于星期一：九點 四十八分。 我愛這土地 這首詩寫于1938年11月。其時正值國難當頭，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。值此國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，

4、艾青用筆飽蘸深情地寫下了我愛這土地。 鄉(xiāng)愁 這首詩寫于1972年。同所有漂泊到海島的人一樣，余光中身居臺灣，但內(nèi)心深處時時涌動著濃濃的思鄉(xiāng)之情。由于臺灣和大陸長期隔絕，這種思鄉(xiāng)情懷客觀上又具有了以往任何時代的鄉(xiāng)愁所不可比擬的特定的廣闊內(nèi)容。正是在這樣的背景下，詩人寫下了這首柔情而又真摯的鄉(xiāng)愁。第七頁，編輯于星期一：九點 四十八分。我愛這土地1教師深情地范背全詩。2學(xué)生自由誦讀。教師作誦讀提示：這首詩無固定的節(jié)律，不押韻。它主要由句中停頓和句末停頓構(gòu)成一定的節(jié)拍。誦讀時要著重體會由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。 示例：第八頁，編輯于星期一：九點 四十八分。 我愛這土地 假如/我是一只鳥， 我

5、也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱： 這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地， 這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流， 這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)， 和那來自林間的/無比溫柔的/黎明 然后/我死了， 連羽毛/也腐爛在土地里面。 為什么/我的眼里/常含淚水？ 因為/我對這土地/愛得深沉 3.指定學(xué)生誦讀全詩，教師作簡要點評。 4.思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的？第九頁，編輯于星期一：九點 四十八分。教師引導(dǎo)學(xué)生概括后明確： 全詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉，接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人自身形象，直抒胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。 鄉(xiāng)

6、愁 1.誦讀，整體感知詩意。 學(xué)生小聲試讀，體會詩作的意境和感情，并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。 2.教師作誦讀提示： 鄉(xiāng)愁詩的形式美很突出：一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對稱，詩人注意長句與短句的變化調(diào)節(jié)，整齊中有參差；二是音樂上營造出一種回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運用，使全詩低回掩抑，如怨如訴，數(shù)量詞的運用，也加強了全詩的音韻美。這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“慢板”，是海外游子深情的戀歌。第十頁，編輯于星期一：九點 四十八分。第十一頁，編輯于星期一：九點 四十八分。 3.配上著名音樂家馬思聰?shù)乃监l(xiāng)曲，教師作示范朗讀。 4.“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的

7、情感，但在鄉(xiāng)愁詩里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的形象，作者是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的？ 詩人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進行了物化，也就是找到了它的對應(yīng)物。在人生的每一個階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等具體可感的對象上。這種技法，通常稱之為“移情”，可以增加作品的藝術(shù)感染力。第十二頁，編輯于星期一：九點 四十八分。我愛這土地1詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞，而用“嘶啞”形容鳥兒鳴唱的歌喉？從中你可體會到什么？詩人選用“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻者形象賦予了悲憤的愛國者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患詩情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“

8、珠圓玉潤”、“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。 2.為什么小鳥喉嚨嘶啞了還要歌唱？ 1931年九一八事變后，東北三省相繼淪陷，到寫作這首詩的1938年，我國的華北、華南、華東也相繼淪陷，可以說我們的祖國處在風(fēng)雨飄搖、生死存亡的緊要關(guān)頭，此時的艾青在武漢目睹了這一切，他為小鳥都即將失去它的棲息地而悲憤。鳥兒唯有用聲音不停地歌唱，為大地悲鳴；詩人只有不停地創(chuàng)作、為民族吶喊。鳥兒悲鳴到聲音都嘶啞了，詩人歷時七年的創(chuàng)作也讓他疲倦不堪，但他仍懷著一顆赤子之心，仍然不愿停止。第十三頁，編輯于星期一：九點 四十八分。 3.鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河

9、流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義？結(jié)合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊。上述一系列意象表達了歌唱的豐富內(nèi)涵：暴風(fēng)雨打擊著的土地、悲憤的河流、激怒的風(fēng)、溫柔的黎明隱喻了祖國大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀?！巴恋亍笨梢钥醋鞣毖苌L了中華民族的祖國大地的象征；“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征；“溫柔的黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光必將降臨于這片土地。 4.詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？ 表達了詩人對土地的眷戀，將自身融進大地。隱含了一種敢于犧牲自我之意。 5.評說詩中“鳥”的形象，用“這是一只_的鳥”句式

10、說話。 (1)這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。 (2)這是一只在炮火連天的危機時刻仍奮發(fā)歌唱的鳥。 (3)這是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。 “鳥”的形象正是詩人自己的形象，“鳥”的歌唱是詩人也是全民族對祖國刻骨銘心的愛的表白。第十四頁，編輯于星期一：九點 四十八分。 鄉(xiāng)愁 1.鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的形象來表達的？ 郵票寫信可寄家愁船票乘船可解相思墳?zāi)股栏艚^，哀思難訴海峽海水無盡，憂思無盡 2.其實，除了這些形象事物之外，還有很多事物能觸動我們心中的痛、觸發(fā)我們的情感，引起我們的愁緒。想想看，還有哪些具體形象？你能以句型“鄉(xiāng)愁是_”再為鄉(xiāng)愁打個

11、比方嗎？鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話鄉(xiāng)愁是那根靈魂深處搏動的血管鄉(xiāng)愁是雨中渴盼虹橋的芭蕉鄉(xiāng)愁是秋天的落葉，飄飄悠悠，飄到何時愁方休這首詩，詩人借助四個意象，抒發(fā)了自己濃濃的鄉(xiāng)愁，子思母念，鄉(xiāng)愁可人；夫妻愛戀，鄉(xiāng)愁動人；祭母奠土，鄉(xiāng)愁感人；愁緒祖國，著筆驚人！如此動人的鄉(xiāng)愁曲請同學(xué)們帶著深情再去讀一讀，并把它背下來。第十五頁，編輯于星期一：九點 四十八分。第十六頁，編輯于星期一：九點 四十八分。上節(jié)課，我們初步感受了這兩首詩歌的內(nèi)容和情感，下面我們接著來體味詩歌的藝術(shù)魅力。第十七頁，編輯于星期一：九點 四十八分。 我愛這土地 1.詩人將自己虛擬成一只鳥來表達強烈的愛國之情，這樣寫有什么好處？詩人

12、以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”，同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也表達了“詩人”為祖國獻身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩歌的形象感。 2.第二節(jié)詩在全文中的作用是什么？它與第一節(jié)詩是什么關(guān)系？談?wù)勀愕睦斫狻?1)揭示全詩主旨。(2)這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，襯托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。(3)最后兩句也是全詩的精華，它是那個苦難的年代中一切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。 第十八頁，編輯于星期一：九點 四十八分。這種愛刻骨銘心，至死

13、不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國情感的濃縮。艾青以這兩句詩，抒發(fā)了那個時代華夏兒女共同的心聲。如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。因果關(guān)系的一問一答，是詩人目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深、痛得越切的悲憤心情的特寫。在這一節(jié)里詩意得到了提煉和升華。 這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢，第二節(jié)是感情的迸發(fā)、感情的升華。詩意層層遞進。第十九頁，編輯于星期一：九點 四十八分。 鄉(xiāng)愁 1.詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而加深，升華的？“郵票”“船票”“墳?zāi)?/p>

14、”和“海峽”四個對象，分別是，人生四個階段“鄉(xiāng)愁”的對應(yīng)物。這四個階段分別是：小時候長大后后來現(xiàn)在。 小時候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。 長大后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。 到后來，一方矮矮的墳?zāi)?，將“我”與母親永遠分開了！ 而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表十幾億人的家國之思。全詩在此戛然而止，留下長長的余味。第二十頁，編輯于星期一：九點 四十八分。 2.這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點？它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征？在詩中有什么表達效果？“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個

15、數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小、程度輕的意象之上，這恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。 3.詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有著怎樣的重要作用？如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)又是全詩的詩眼，鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民愁了。 4.鄉(xiāng)愁四節(jié)詩在形式上有什么共同的特點？這樣寫有什么目的？節(jié)與節(jié)之間完全均衡對稱，每一節(jié)均為四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各節(jié)對應(yīng)位置上的詩行字數(shù)相等。鄉(xiāng)愁在保持節(jié)與節(jié)之間的均齊對稱時，注意到每節(jié)內(nèi)部詩句的長短參差變化，

16、從而透出自由錯落的活潑感，整齊而不僵化，自由而不蕪雜。第二十一頁，編輯于星期一：九點 四十八分。 5.鄉(xiāng)愁的結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點？這樣寫有什么用意？結(jié)構(gòu)的復(fù)沓升華了這首詩的思想意義，使這首清淺明朗的小詩顯得既深情綿邈，而又莊嚴正大。 6.詩中化抽象的鄉(xiāng)愁為具體的郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，這種“化抽象為具體”的寫法在我國古詩詞中是經(jīng)常使用的。請同學(xué)們根據(jù)你的積累和課前收集的資料，列舉含有“鄉(xiāng)愁”的詩詞句。(1)只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。(李清照武陵春 (2)問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。(李煜虞美人) (3)試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。(賀鑄青玉案 (4)枯藤老樹昏鴉，

17、小橋流水人家。夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠天凈沙秋思) 教師點撥：在詩人的生花妙筆下，“愁”有了重量，可以搬上船；“愁”有了動感，如同洶涌澎湃而綿綿不絕的春水；“愁”如影隨形，漫天飛舞?！俺睢睙o處不在，有多少游子，就有多少離愁第二十二頁，編輯于星期一：九點 四十八分。 7.比較閱讀，提高詩歌欣賞的能力： 余光中和席慕蓉的鄉(xiāng)愁，你更喜歡哪一首？請說說你的理由。 學(xué)生各抒己見。 教師總結(jié)：這兩首詩有著相似的寫作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來赴臺灣。兩位詩人都鐘情于中國古典文化，把傳統(tǒng)文化中的永恒主題鄉(xiāng)愁寫出了新意。 不同之處在于，席慕蓉的籍貫在內(nèi)蒙古，她既不在那里出生，也不在

18、那里長大，直到20世紀80年代才有機會踏上那里的土地。而在這之前，她只有在夢里、詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。她的鄉(xiāng)愁纏綿悱惻，分別寫故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時心中模糊的悵惘、別后對故鄉(xiāng)的綿綿思念，意境深幽，比喻新異，也具有比較強的時代意義。 但在思想深度上，她的鄉(xiāng)愁不如余光中的鄉(xiāng)愁那樣深刻。第二十三頁，編輯于星期一：九點 四十八分。我愛這土地 第一部分(第一節(jié))：以鳥眷戀土地作比，表達了詩人對祖國的摯愛之情。詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，也是詩人為祖國獻身的愿望，使詩的境界更為深邃博大。 第二部分(第二節(jié))：直抒胸臆，以“眼里常

19、含淚水”的情狀，表達自己對祖國深沉的愛。詩在隔開一行，作了必要的間歇和停頓之后，轉(zhuǎn)換了角度，像一個高明的歌唱家，充分理解樂譜最后一個休止符的意義，他吸夠了氣、蓄足了勢，終于唱出了最高的一個音符。 第二十四頁，編輯于星期一：九點 四十八分。鄉(xiāng)愁： 第一節(jié)：寫小時候離家外出讀書，小小郵票封封家書寄鄉(xiāng)愁思念母親。 第二節(jié)：寫長大后奔走他鄉(xiāng)謀生，窄窄船票趟趟歸路連鄉(xiāng)愁思念愛人。 第三節(jié)：寫到后來時空隔離溝通，矮矮墳?zāi)股婪蛛x斷鄉(xiāng)愁懷念母親。 第四節(jié)：寫眼下兩岸分離聚首艱難，淺淺海峽中華兒女凝鄉(xiāng)愁思鄉(xiāng)思聚。第二十五頁，編輯于星期一：九點 四十八分。我愛這土地這首抒情詩采用了象征手法表達情意。詩人假設(shè)自己

20、是一只鳥，通過鳥兒對土地的歌唱，表達了詩人對處于苦難之中的祖國刻骨銘心、至死不渝的熱愛之情以及決心為其獻出生命的強烈愿望。鄉(xiāng)愁這首詩通過“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”等意象，表達了詩人渴望與親人團聚、渴望祖國早日統(tǒng)一以結(jié)束分離之苦的強烈愿望。第二十六頁，編輯于星期一：九點 四十八分。我愛這土地 (1)意象豐富，構(gòu)思精巧。 詩人借助豐富的意象，用類似電影蒙太奇式的特寫鏡頭，向我們依次推出他要歌唱的對象：土地、河流、風(fēng)、黎明。他把對土地廣闊而深厚的愛濃縮在10行詩中，取得了絕佳的藝術(shù)效果。 (2)想象奇特，感情真摯。 詩人為了表達自己對土地最真摯深沉的愛，把自己想象成“一只鳥”，既唱出大地的苦難與悲憤，也唱出大地的歡樂與希望；即使死了，也要將整個身軀融進祖國的土地中，以表示自己對土地深沉的愛。全詩感情深沉而濃郁，能引起讀者的共鳴。第二十七頁，編輯于星期一：九點 四十八分。 鄉(xiāng)愁 (1)借物喻情，富有形象美。 詩人從廣泛時空中提取四個意象，借物喻情，用“郵票”代表小時候?qū)δ赣H的思念，用“船票”表達對妻子的思念，用“墳?zāi)埂北憩F(xiàn)與母親的死別，用“海峽”