2014年吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用案例資源征集評(píng)選活動(dòng)

1、2014年吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用案例資源征集評(píng)選活動(dòng)情況通報(bào)吉林省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)信息中心為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用案例資源征集工作的通知（教師司函201425）的精神，適應(yīng)我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的全面實(shí)施以及開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的現(xiàn)實(shí)需求，吉林省教育廳在全省范圍內(nèi)，面向中小學(xué)和幼兒園組織了中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用案例資源征集評(píng)選活動(dòng)。截至目前，此項(xiàng)活動(dòng)已圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將活動(dòng)情況通報(bào)如下。一、活動(dòng)開(kāi)展的基本情況本次活動(dòng)征集的作品分為2個(gè)系列：“課堂教學(xué)案例實(shí)錄”和“微課程”；涉及幼兒園、小學(xué)、初中和高中4個(gè)學(xué)段，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)、物理、化學(xué)、歷史

2、、地理、生物、政治（思想品德）、音樂(lè)、美術(shù)、體育、心理、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、地方課程、學(xué)前教育、管理等19個(gè)學(xué)科。經(jīng)各縣（市、區(qū)）推薦，市（州）初評(píng)后，上報(bào)省里的參選作品共864件，經(jīng)省里組織相應(yīng)學(xué)科的專家組評(píng)審后共有724件作品入選獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)77件，二等獎(jiǎng)250件，三等獎(jiǎng)397件，并在一等獎(jiǎng)中評(píng)選出53件優(yōu)秀作品上報(bào)國(guó)家教育部，參加中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程國(guó)家優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)的評(píng)選。此外，臨江市和蛟河市教師進(jìn)修學(xué)校兩個(gè)單位榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。二、從活動(dòng)組織的過(guò)程和結(jié)果看，此次活動(dòng)收到了預(yù)期效果，突出呈現(xiàn)了以下特點(diǎn)1.重視程度高。如此大規(guī)模地面向全省中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用案例資源征集評(píng)

3、選活動(dòng)在我省尚屬首次，這不僅是對(duì)我省廣大中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的一種檢驗(yàn)，也是全面實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程的一次動(dòng)員，為此，活動(dòng)得到了省教育廳的高度重視，并就此項(xiàng)活動(dòng)的組織工作專門(mén)下發(fā)了關(guān)于組織開(kāi)展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用案例資源征集評(píng)選工作的通知（吉教師字【2014】7號(hào)）文件，全省各市（州）（除兩市沒(méi)有反應(yīng)之外）都做出了積極的響應(yīng)。各級(jí)教師進(jìn)修院（校）對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了部署并進(jìn)行了全程的組織，為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件，提供保障。蛟河市統(tǒng)一為參加活動(dòng)的教師錄制視頻，既保證了視頻的質(zhì)量，又解決了部分教師錄制視頻的困難。臨江市由教育局牽頭組織專家對(duì)“微課程”進(jìn)行了深入研討，在形成

4、比較科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)參與活動(dòng)的教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，從而保證了上報(bào)作品的質(zhì)量和水平。2.參與范圍廣。此次活動(dòng)由于題材廣泛，體裁的多樣，因此得到了廣大中小學(xué)教師的積極響應(yīng)和熱情參與。從各地選送的作品分布情況看，作品涵蓋了學(xué)前、小學(xué)、初中和高中的所有學(xué)段，各學(xué)段作品所占比例依次為11%、44%、33%和12%，具體分布情況統(tǒng)計(jì)見(jiàn)圖1；涉及的學(xué)科達(dá)19個(gè)，約占國(guó)家課程計(jì)劃規(guī)定開(kāi)設(shè)課程的56%，各學(xué)科所占的比例分布統(tǒng)計(jì)見(jiàn)圖2；從作品的類型上看，既有為廣大教師所熟悉的傳統(tǒng)形式的課堂教學(xué)實(shí)錄，也有近年來(lái)發(fā)展起來(lái)并為廣大教師所喜愛(ài)的微課程，二者所占比例為56：44，具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)圖3；由此可見(jiàn)，此次中小學(xué)教師

5、信息技術(shù)應(yīng)用案例資源征集評(píng)選活動(dòng)參與的范圍之廣是空前的。圖1各學(xué)段作品所占比例分布統(tǒng)計(jì)圖地方課程1%地理 3%管理 8%化學(xué) 3%科學(xué) 2%歷史 2%美術(shù) 2%生物 2%數(shù)學(xué) 17%體育 2%物理 3%心理 1%信息技術(shù)3%學(xué)前 8%音樂(lè) 3%英語(yǔ) 12%語(yǔ)文 24%政治 4%綜合 1%圖2 各學(xué)科作品所占比例分布統(tǒng)計(jì)圖（注：該統(tǒng)計(jì)學(xué)科為不分學(xué)段的大范圍學(xué)科，如語(yǔ)文學(xué)科包含小學(xué)語(yǔ)文、初中語(yǔ)文、高中語(yǔ)文、蒙古語(yǔ)文等）圖3 各種類型作品所占比例分布統(tǒng)計(jì)圖 3.活動(dòng)效果好。從一定意義上講，此次中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用案例資源征集評(píng)選活動(dòng)是按照國(guó)家教育部統(tǒng)一部署的中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)全面啟

6、動(dòng)前的一次“熱身”活動(dòng)，既是對(duì)我省廣大中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的一種檢驗(yàn)，也是全面實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)的一次動(dòng)員。由于適逢國(guó)家教育部組織的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用案例資源征集活動(dòng)的開(kāi)展，鑒于國(guó)家教育部征集活動(dòng)的時(shí)間要求，我省活動(dòng)在時(shí)間上做了調(diào)整，導(dǎo)致了時(shí)間緊，任務(wù)重，在一定程度上對(duì)各地選送作品的數(shù)量和質(zhì)量產(chǎn)生了影響，但就總體上看，此次活動(dòng)仍然收到了預(yù)期的效果，其對(duì)我省廣大中小學(xué)教師在教育教學(xué)中自覺(jué)運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，進(jìn)而邁向教育教學(xué)信息化的新階段必將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。三、從作品的質(zhì)量看，體現(xiàn)了我省中小學(xué)教師教育信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的基本狀

7、況1.作品的選題比較準(zhǔn)，針對(duì)性也比較強(qiáng)，符合本次案例資源征集與評(píng)選的要求。從入選作品的整體情況看，基本上能夠緊緊把握教育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合這個(gè)核心，努力探索其實(shí)現(xiàn)方式，進(jìn)而體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)行為變革所產(chǎn)生的影響。選題能夠緊貼當(dāng)前學(xué)科、教學(xué)中為廣大教師所關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。2.對(duì)作品體裁的理解和把握比較準(zhǔn)確。在入選的作品中，無(wú)論是廣大教師比較熟悉的教學(xué)實(shí)錄，還是近年來(lái)新興的微課程，盡管呈現(xiàn)方式與體裁不盡相同，教師都能夠從教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等諸多方面緊緊把握不同體裁的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)教育教學(xué)與信息技術(shù)的融合，這是難能可貴的。3

8、.能夠比較合理、熟練地使用信息技術(shù)工具。從入選作品反映出的信息技術(shù)工具的選擇和使用上，可以看出廣大教師已經(jīng)不僅僅局限于PPT的簡(jiǎn)單工具使用上，諸如電子白板、FLASH輔助軟件、幾何畫(huà)板以及模擬仿真實(shí)驗(yàn)室等工具正逐漸走進(jìn)教師的教學(xué)，有效地增強(qiáng)了教學(xué)效果。4.視頻資源的錄制質(zhì)量基本符合要求。在視頻資源的錄制質(zhì)量方面，盡管由于制作設(shè)備和技術(shù)等方面的制約，還存在著許多需要改進(jìn)和提高的環(huán)節(jié)和方面，但就整體情況而言，無(wú)論是文件的類型、大小、分辨率、碼流等格式標(biāo)準(zhǔn)方面，還是畫(huà)面、聲音等技術(shù)要求，基本符合制作要求，特別是入選一等獎(jiǎng)的作品體現(xiàn)的更為明顯。四、啟示與思考。1.教育教學(xué)信息化的發(fā)展不平衡。就入選作品

9、的總體數(shù)量上分析，各地呈現(xiàn)出較大的不平衡現(xiàn)象，其中長(zhǎng)春、梅河口、遼源市、吉林市和長(zhǎng)白山管委會(huì)相對(duì)較好（具體統(tǒng)計(jì)見(jiàn)圖4）；特別是從入選一等獎(jiǎng)的情況看，長(zhǎng)春市、長(zhǎng)白山管委會(huì)、白山市和遼源市等地區(qū)相對(duì)較好（具體統(tǒng)計(jì)見(jiàn)圖5和圖6）；各學(xué)段分布情況看，小學(xué)和初中數(shù)量較多，質(zhì)量好（具體統(tǒng)計(jì)見(jiàn)圖7）；各學(xué)科分布情況看，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等重要學(xué)科相對(duì)較好。（具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)圖8）圖4 各地區(qū)上報(bào)作品數(shù)量分布統(tǒng)計(jì)圖圖5 各地區(qū)獲一等獎(jiǎng)作品數(shù)量分布統(tǒng)計(jì)餅圖圖6 各地區(qū)獲一等獎(jiǎng)作品數(shù)量分布統(tǒng)計(jì)柱形圖圖7 獲一等獎(jiǎng)作品學(xué)段分布統(tǒng)計(jì)圖圖8 獲一等作品學(xué)科分布統(tǒng)計(jì)圖 2.教育教學(xué)中自覺(jué)運(yùn)用信息技術(shù)的合理性和有效性的研究和探索

10、還有很長(zhǎng)的路要走。3.準(zhǔn)確地理解和把握教育技術(shù)能力提升工程的意義和核心，努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，不僅是當(dāng)前教育教學(xué)改革的必然選擇，同時(shí)也是促進(jìn)教育信息化，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的時(shí)代召喚。4.就本次活動(dòng)的組織而言，尚存在著一些需要改進(jìn)和加強(qiáng)的環(huán)節(jié)和方面。比如：個(gè)別地區(qū)落實(shí)和宣傳動(dòng)員的還不到位，上報(bào)的作品存在分類不清，報(bào)表不齊的情況。其次，從作品的質(zhì)量來(lái)看：有一些作品不符合本次征集的要求，如存在上報(bào)內(nèi)容缺項(xiàng)、作品內(nèi)容與所報(bào)專題不符、制作上提交作品的技術(shù)指標(biāo)與通知要求不符，甚至個(gè)別作品無(wú)聲、無(wú)影或文件損壞無(wú)法打開(kāi)等情況。由于上述原因，共有140件作品落選，約占各地選送作品總數(shù)的16%。綜上所述，本次資源征集活動(dòng)完成了教育部關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用案例資源的征集工作，為我省優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)的建設(shè)奠定