最新部編人教版語文四年級下冊第七單元古詩三首教案教學(xué)設(shè)計

1、百度攸攸部編人教版小學(xué)語文教案部編人教版小學(xué)語文四年級下冊第七單元21古詩三首課題古詩二首課型講讀課文授課 時間2課時教學(xué) 目標1 .認讀“芙、蓉”等7個字，會寫“芙、蓉、洛”等8個字，理解字詞。2 .有感情地朗讀 課文，背誦 課文，體會 詩歌 的意境，了解 詩歌 的意思，培 養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。3 .通過自學(xué)和小組合作 的方法理解整首 詩 的意思。4 .體會詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的精神品質(zhì)。教學(xué) 重點有感情地朗誦課文，理解詩句及整首詩的大意。教學(xué) 難點體會 詩歌表現(xiàn)了 詩人怎樣 的精神品質(zhì)。A課時教學(xué) 目標1 .認讀“芙、蓉、洛” 3個字，會寫“芙、蓉、洛、壺" 4個字。2 .正確、流利有

2、感情地朗讀并背誦古 詩，能默寫古詩芙蓉樓送辛漸。3 .通過自學(xué)和小組合作 的方法理解整首 詩 的意思，抓住“冰心” “玉壺”等詞 語理解詩句。4 .體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣 的決心，激起對祖國詩歌的熱愛 之情。教具 準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入()分 鐘一、解題導(dǎo)入，介紹作者離別這種情感自古有之，與友人分別時或是表達朋友 間 的深情厚誼，或是表白自己 的心志，這種種 的離情 別緒都凝聚在這字字凝練 的古 詩中。同學(xué)們，你們都知 道哪些送別詩？預(yù)設(shè)：別董大送元二使安西贈汪倫送孟浩 然之廣陵等。接下來，我們要學(xué)習(xí)唐代 詩人王昌齡的詩芙蓉 樓送辛漸。不宜內(nèi)容舉報|文檔糾錯|請告知刪除94

3、新課 教學(xué)分鐘出示課件，一是 提示學(xué)生要用以前學(xué) 過的方法來學(xué)習(xí)古 詩，學(xué)生做到心中有 數(shù)，按部就班地進行學(xué) 習(xí)；二是提供自學(xué)提 綱，放手讓學(xué)生去學(xué) 習(xí)，既目標明確，有章 可循，又不拘形式，方 法靈活，以解決實際問 題為目的。學(xué)生在理解詞語2 .揭題：今天，我們再學(xué)習(xí)一首唐代 詩人王昌齡寫 的送別詩芙蓉樓送辛漸。板書課題，齊讀。（板書：芙蓉樓送辛漸）3 .解題：學(xué)習(xí)古詩，應(yīng)從題目入手，你從題目中知 道了什么？【課件出示2】“芙蓉樓”是潤州（今江蘇鎮(zhèn)江） 的城樓。“送”是 送別的意思?！靶翝u”是詩人的一位朋友。題目 的意 思是：在芙蓉樓送別好友辛漸。4 .作者簡介：【課件出示3】王昌齡（ 698

4、-756年）字少伯，京兆長安（今陜西西 安）人，漢族。盛唐著名邊塞 詩人，擅長寫七言絕句， 后人稱王昌齡為“七絕圣手”。他的邊塞詩氣勢雄渾， 格調(diào)高昂，充滿了積極向上 的精神。世稱王龍標，有“詩 家天子王江寧”之稱，存 詩一百七十余首，作品有王 昌齡集。5 .寫作背景：【課件出示4】這首 詩大約作于開元二十九年以后。王昌齡當時離 京赴江寧（今南京市）丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤州渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江 寧到潤州，然后在此分手。二、初讀詩文，初步感知1 .自讀古詩，讀準確，讀流利。【課件出示5:生字田字格課件】芙蓉洛壺 （1）讀準字音注意讀準翹舌音“蓉”，邊音“洛”。（

5、2）指導(dǎo)書寫“芙蓉壺”都是上窄下寬 的字，“洛”左窄右寬。 “壺”注意有三部分組成：士、一、業(yè)。2 .借助注釋想想詩句的大體意思。3 .多種形式朗讀。三、自主交流，理解 詩意的基礎(chǔ)上說詩意，考 查學(xué)生的自學(xué)能力、 理解能力和口語表達 能力。1 .自主理解字義：【課 件出示6-7】寒雨：寒冷 的雨。連江：滿江。吳：三國時 的吳國 在長江下游一帶，所以稱這一帶為吳。平明：清晨?？停?指辛漸。楚山：春秋時 的楚國在長江中下游一帶，所以 稱這一帶 的山為楚山。孤：獨自，孤單一人。洛陽：位 于河南省西部、黃河南岸。一片冰心在玉壺：冰在玉之中。 比喻人清廉正直。冰心：比喻心的純潔。2 .【課 件出示8】交

6、流 詩句之意：昨夜，秋雨綿綿 灑滿吳地江大。清晨送走友人只留下孤獨 的楚山。洛陽 的親朋好友如果向你問起我，就請轉(zhuǎn)告他們：我 的心依然 像玉壺中 的冰一樣純潔。對重點句子的深 化理解，就是對“品意 境，悟感情”環(huán)節(jié)的 落實，能夠使我們對 詩人有更多的了解， 對詩歌有更深的思 考。四、品讀詩文，賞析感悟1.品讀前兩句詩（1）請大家默讀前兩句，看看都寫到了哪幾種景物？（雨：什么時候下起了什么樣 的雨？江：江面上是一番 怎樣 的景象？山：在作者眼里楚山什么樣？詩中還暗含著兩個人物）【課 件出示9】（2） “連” “入”兩個動詞寫“寒雨”表現(xiàn)一種怎樣 的 氣氛？（“連”“入”兩個動詞寫“寒雨” 的綿綿

7、不斷和 無聲無息，渲染出離別時 的暗淡氣氛。）“楚山孤”表達 作者怎樣的情感？（表達詩人離開朋友時的強烈的凄 冷孤寂感。）【課 件出示10】（板書：凄冷、孤寂感）（3）前兩句有一對表示時間 的詞語：“夜和平明”， 王昌齡一共寫了兩首，這首是天亮?xí)r在芙蓉樓送別辛漸時 所作，另外一首描繪 的是前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲 灑話別時 的情景?！菊n 件出示11】（出示第一首 詩）師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對而坐，飲酒道 別，這此情此景，給你一種什么感覺？（凄涼，憂愁）。 這種情感凝聚在 詩中 的哪個字中？（孤）帶著這種感覺， 再讀前兩句。師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，后來因事被貶謫嶺百度攸攸部編人

8、教版小學(xué)語文教案南，在北返長安時在江寧縣任職，在江寧數(shù)年，又遭人詆 毀，再次被貶為龍標縣蔚，龍標鎮(zhèn)非常偏僻，曾有許多 的 官員被貶于此地。他一生壯志未酬，與好友分別，心中怎 能不孤單、苦悶?zāi)兀? .品讀后兩句詩（1）讀一讀這兩句 詩，說說你 的感受。（詩人還 在寫自己 的離愁別恨嗎？ 詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，從凄冷孤寂中 振作起來，表明自己 的信念。）【課 件出示12】學(xué)習(xí)古詩，從字詞入 手，在理解 的基礎(chǔ)上， 體會作者要表達的情 感，弄清詩歌表達的 主題。（2）【課 件出示13】抓字眼：詩人沒有再過多地抒 發(fā)離愁別緒，而是借辛漸向遠在洛陽 的親友表明自己 的 信念。那么， 詩人是想表明自己 的什么呢？

9、（不因兩次 被貶而改變自己冰清玉潔 的品質(zhì)，即高潔清廉。）哪些字 詞告訴了你詩人的信念？冰心：從字面可以解釋為什么？詩人想用它說明什么？玉壺：玉壺是什么樣子 的呢？（里里外外晶瑩剔透， 潔白無瑕）3 .【課件出示14】歸納主題：芙蓉樓送辛漸這 首 詩通過送別友人 的表白，不僅烘托 詩人送別時 的凄 寒孤寂之情，更展現(xiàn)了 詩人開朗 的胸懷和堅強 的性格, 表明詩人永葆高潔清廉品質(zhì)的崇高氣節(jié)。（板書：高潔 清廉）4 .表達手法：全 詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉， 韻味無窮。5 .指導(dǎo)背誦五、拓展總結(jié)【課件出示15】課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘1 .人生自古重離別，你還知道哪些送別 詩？預(yù)設(shè)：山中

10、送別山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？2 .總結(jié)：古 詩中送別 詩很多，表達離別 的不舍， 同時體現(xiàn)了 詩人深厚 的友情。珍惜友誼，所以才傷離別c 但是“天下沒有不散 的宴席”。有誰知道短暫 的離別不是下一次重逢的開始呢?課堂作業(yè)新設(shè) 計【課 件出示16/17】一、選一選。1 .”平明送客楚山孤”中“平明”的意思是：（）A.明天B.清晨2 .“一片冰心在玉壺”中“冰心”的意思是：（）A.純潔的心B.冰做的心二、默寫芙蓉樓送辛漸。芙蓉樓送辛漸唐三、芙蓉樓送辛漸 是一首送別詩，作者與友人送別 的時間是（），地點是（），友人 將要去 的地方是（）。詩中運用了（） 的修辭手法，表明了 詩

11、人（）品格?！敬鸢浮恳弧?.B. 2.A一、王昌齡 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。三、清晨，楚山，江寧，比喻，光明磊落，表里澄澈第二課時教學(xué)目標1 .認讀本 課“單、遁、硯”等4個字，會寫“雁、硯”等4個字，理解字詞。2 .讀懂塞下曲和墨梅，體會感情，感受人物精神。3 .通過自學(xué)和小組合作 的方法理解整首 詩 的意思。4 .有感情地朗讀 課文，背誦古 詩。教具 準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入()分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .指名背誦王昌齡 的芙蓉樓送辛漸。2 .【課 件出示19】談話：上節(jié) 課我們學(xué)習(xí)了王昌 齡 的芙蓉樓送辛漸，它是一首送別 詩，今天， 繼續(xù)用學(xué)習(xí)上節(jié)

12、課古 詩 的方法來學(xué)習(xí)塞下曲 和墨梅(板書：塞卜曲墨梅)讓學(xué)生按照上節(jié) 課學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)古 詩，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué) 能力，使學(xué)生逐步掌握 學(xué)習(xí)方法，提高語文素 養(yǎng)。新課教學(xué)()分鐘二、出示目標【課 件20】塞卜曲墨梅自學(xué)提示：1 .解釋題目，了解作者。2 .帶感情朗讀這兩首古 詩。3 .用自己喜歡 的方式理解重點詞語。4 .用自己的話說說詩句的人總。5 .讀準于首，注思下奏?！菊n件出示21/22】單雁硯乾坤(1)注意讀準前鼻音”單 雁硯乾坤”其中多音字“單”，讀“ chS”，還有一個讀音“ de n”，組詞“單一”。(2)指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“雁乾”的書寫?！把恪卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，里面 的筆畫較多，注意寫扁

13、一 些，四個橫間距均勻，但長短不一。最后 的橫最長， 中間的兩橫較短一些?！扒弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意右邊不是“氣”。第一部分：塞卜曲(一)合作學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué) 生閱讀能力、獨立思考 能力。不宜內(nèi)容舉報|文檔糾錯|請告知刪除9111 .【課 件出示23】 詩題“塞下曲”：“塞”為邊 界 的意思。塞下曲是邊界上 的歌曲。是唐代 的 一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆 的戰(zhàn)斗生活。2 .【課 件出示24】介紹作者：盧綸：曾經(jīng)參過軍， 他寫的描寫軍隊生活的詩，內(nèi)容充實，富有生氣。 盧綸 的塞下曲組 詩六首，這里選 的是第三首。教師講解句子的 意思后，讓學(xué)生帶著自 己的疑問，交流探究 對詩句的理解，可以 培養(yǎng)

14、學(xué)生質(zhì)疑能力、釋 疑能力。3 .理解重點詞語，想想“單于” “輕騎” “欲將” “滿 弓刀”結(jié)合注釋理解。4 .說一說 詩句 的大意：【課 件出示25】夜靜月黑 雁群飛得很高，單于趁黑夜悄悄地竄逃。正要帶領(lǐng)輕 騎兵去追趕，大雪紛飛落滿身上弓刀。（板書:邊塞生 活大雪紛飛）（二）質(zhì)疑探究 【課 件出示26、27品讀，深化理解1 .根據(jù)有關(guān)資料想象一下單于是怎樣被包圍的，自由說。預(yù)設(shè)：單于被重重包圍著，白天無法脫身。2 .想一想大雁為什么會受驚，高高飛起？想象一下 當時的情景是怎樣的，練習(xí)說。（趁著黑夜，單于想帶領(lǐng)手下悄悄逃跑，驚醒了正在 睡覺的大雁。）3 .想象一下將軍是怎樣知道單于逃跑的？指名

15、說。（從被驚醒高高飛起 的大雁，知道單于要逃跑。）4 .發(fā)現(xiàn)單于逃走后將軍會怎樣想，怎樣說？預(yù)設(shè)：將軍發(fā)現(xiàn)單于要逃跑，回想：我必須把單于拿 回，想跑，沒門！會對手下說：“快隨本將捉拿單于 那廝！”5 .這時，下起了大雪，狡猾 的單于逃走之后，將軍是 否帶領(lǐng)士兵捉住了他？（捉?。┳絾斡?的時候會遇 到什么情況？（雪大路滑，看不清方向）將軍又是怎 樣在雪中運用智慧英勇搏殺，擒住單于 的呢？（根據(jù)馬蹄印，根據(jù)馬蹄聲）請同學(xué)們展開想象，說一說。（同桌互相說一指名說）（板書：充滿智慧英勇搏殺）第二部分墨梅（一）合作學(xué)習(xí)1 .解題：墨梅是一首題畫 詩，用墨筆勾勒出來 的梅花。2 .【課 件出示28】了解作

16、者：王冕，元代 詩人、 文學(xué)家、書法家、畫家王冕，字元章，號煮石山農(nóng)， 浙江諸暨人。3 .理解重點詞語：【課件出示29】吾家：我家。因王羲之與王冕同姓，所以王冕便認為王姓自是一家。通過理解詞句，從 而理解詩句的意思， 循序漸進，水到渠成。洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯 的池子。王羲之有 “臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。池頭：池邊。頭：邊上。淡墨：水墨畫中將墨色分為四種，如，清墨、淡墨、 濃墨、焦墨。這里是說那朵朵盛開 的梅花，是用淡 淡的墨跡點化成的。痕：痕跡。清氣:梅花 的清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地間。滿：彌漫。乾坤：天地問。4 .說說 詩句 的大意：【課 件出示30】我家洗

17、硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放 的梅花都像是 用淡淡的墨汁點染而成。它不需要別人夸獎顏色多么好看，只是要將清香之氣 彌漫在天地之間。（板書：梅樹顏色好清香迷人）（二）品讀感悟課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘板書內(nèi)容總結(jié)全文，感受 詩歌表達的思想感 情，升華主題；升華讀 加深對古詩的審美 欣賞。1.出示：【出示課件31】我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。2,品讀：【課件出示32】開頭兩句“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕” 直接描寫墨梅。畫中小池邊 的梅樹，花朵盛開，朵 朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的?！跋闯幊亍?， 化用王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”的典故。二、四兩句盛贊墨梅的

18、局風鳧節(jié)。它由淡墨回 成，外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、 幽獨超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去吸引 人，討好人，求得人們 的夸獎，只愿散發(fā)一股清香， 讓它留在天地之間。這兩句正是 詩人 的自我寫照。(板書：高潔有內(nèi)涵)三、總結(jié)拓展【課件出示33】1 .同學(xué)們，詩人盧綸筆下 的塞下曲可并不 只是這一首，而是共六首。今天我們學(xué)習(xí) 的是第三 首。在剩下 的五首古 詩中，第二首“林暗草驚風” 也十分有名。另外，像著名 的大 詩人李白、王昌齡, 也都創(chuàng)作過塞下曲。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古 詩，把它摘抄在采集本里。2 .升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖，你有什么心 里話想對墨

19、梅、對王冕說嗎？指生說，該生接著讀出自己 的情感。預(yù)設(shè)：王冕，你真了不起，梅花畫得真得很神似！ 預(yù)設(shè)：這些梅花栩栩如生，真是太美了！師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一 首 詩，表達出對墨梅對王冕 的由衷贊美吧！芙蓉樓送辛漸凄冷、孤寂感高潔清廉百度攸攸部編人教版小學(xué)語文教案塞下曲邊塞生活大雪紛飛充滿智慧英勇搏殺墨梅梅樹顏色好清香迷人高潔有內(nèi)涵課堂作業(yè)新設(shè) 計【課 件出示34/35/36 、加偏旁后再組詞夫（ （）各（ （）見（ （）中（ （二、關(guān)于墨梅一詩下列說法正確的是（）A、這首詩的作者是唐代詩人王冕。B、這是一首題畫詩，是詩人為自己所畫 的墨 梅而題寫的。G這首詩表現(xiàn)了 詩人不怕

20、打擊的硬骨頭精神。D、這首詩是七言律詩。三、用自己 的話寫出 詩句 的意思，再想想這些 詩句表現(xiàn)了怎樣 的精神品質(zhì)1 .欲將輕騎逐，大雪滿弓刀2 .不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤【答案】一、扶（扶著）洛（洛陽） 硯（硯臺）坤（乾坤）芙（芙蓉）落（落葉） 現(xiàn)（現(xiàn)在）伸（伸手）二、B三、1.騎馬追趕敵人 的騎兵，一路上大雪都把將士 的刀和弓箭都覆蓋了。這些詩句表現(xiàn)了將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。3 .它不需要別人夸獎顏色是多么的好，只要讓梅花的香氣彌漫在天地問。這些 詩句表現(xiàn)了墨梅勁秀芬芳、卓然不群，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利 的胸襟教學(xué)反思古 詩三首選編了芙蓉樓送辛漸塞下曲和墨梅三

21、首詩歌。從內(nèi)容上看，都是表達一定 的精神品質(zhì) 的。成功之處：我是這樣安排教 學(xué) 的，第一節(jié) 課教 學(xué)王昌齡 的芙蓉樓送辛漸，基本教 學(xué)步 驟是導(dǎo)入后，出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生釋題、了解作者，熟讀古 詩后，用自己喜歡 的方式 理解重點詞語，說說 詩句 的大意。接下來，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，按照提示逐步完成練習(xí)，教 師檢查指導(dǎo)。最后 的環(huán)節(jié)是質(zhì)疑探究，抓住重點句子，深入理解，從中讀懂 詩句蘊含 的 感情，進而深刻理解全詩。第二課時，按照同樣 的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)第二首和第三首 詩。學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法 后再來學(xué)習(xí)新 課，沒遇到什么障礙，可謂水到渠成，順理成章。不足之處：我認為這一課 的教 學(xué)還有很多 的不足，一部

22、分學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情沒有充分調(diào)動起來。學(xué)生和教師之間缺乏溝通。在個別問題提出后，沒有給學(xué)生充分的思考時間，這也是造成學(xué)生思維阻礙 的一個原因。第二是對教材 的解讀能力不夠。認真?zhèn)浜?課是上好一堂 課 的基礎(chǔ)，只要多學(xué)習(xí)、多鉆研，我想我們會上出更多高 效 的 課?？偠灾?，一節(jié)有效，精彩紛呈 的 課，離不開教師“精心”的預(yù)設(shè)，也不能沒有學(xué)生精彩 的生成。要關(guān)注學(xué)生在 課堂中處處閃現(xiàn) 的生成點，學(xué)習(xí)處理好生成點 中的智慧火花。備課素材【教材分析】芙蓉樓送辛漸：是唐朝 詩人王昌齡 的一首送別 詩，是作者被貶為江寧 縣丞時所寫。 詩 的構(gòu)思新穎，淡寫朋友 的離情別緒，重寫自己 的高風亮節(jié)。首兩句寫景，用

23、蒼茫 的江雨和孤峙 的楚山，烘托送別時 的凄寒孤寂之情， 也展現(xiàn)了 詩人開朗的胸懷和堅強 的性格；后兩句 詩人以晶瑩透明 的冰心玉 壺自喻，與前面屹立在江天之中 的孤山之間形成一種有意無意 的照應(yīng)，令人自 然聯(lián)想到 詩人孤介傲岸 的形象和光明磊落、表里澄澈 的品格。全 詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。塞下曲：塞下曲月黑雁飛高是由唐代 詩人盧綸以漢樂府舊題創(chuàng)作 的 一首五言古體詩。此 詩是盧綸組 詩塞下曲中 的第三首。盧綸曾任幕府中 的元帥判官， 對行伍生活有體驗，描寫此類生活 的 詩比較充實，風格雄勁。這首 詩寫將軍 雪夜準備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。墨梅：墨梅是元代 詩人畫家王冕

24、的一首題詠自己所畫梅花 的 詩作。詩中所描寫 的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。這首詩不僅反映了他所畫 的梅 花 的風格，也反映了作者 的高尚情趣和淡泊名利 的胸襟，鮮明地表明了他不 向世俗獻媚 的堅貞、純潔的操守。一二兩句構(gòu)思精巧，將畫中墨梅與池邊梅樹 化而為一，仿佛畫中之梅 的淡淡墨暈，為池頭梅樹吸收水中墨色所致。三四旬 則宕開一筆，贊賞墨梅雖無耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅之氣，以此表達不愿媚俗的獨立人格理想。全 詩以畫作真， 詩情畫意融合無間，意蘊深邃，耐人尋思，應(yīng)為題畫詩中的上乘之作。【作者介紹】王昌齡（698 757）,字少伯，漢族，河?xùn)|晉陽（今山西太原）人，又一說 京兆長安人（今西安）人

25、。盛唐著名邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”。其 詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著名，有“詩家夫子王江寧”之譽。王昌齡 詩緒密而思清，與高適、王之渙齊名，時謂王江 寧。有文集六卷，今編 詩四卷。代表作有從軍行七首 出塞閨怨等。盧綸（748? -800?）字允言，籍貫蒲州（今山西永濟西）。唐代 詩人。大 歷十才子之一。天寶（742年756年）末曾應(yīng)進士舉，安史亂起，避難移居江 西鄱陽。代宗大歷（766年779年）初，又數(shù)度至長安應(yīng)舉，都未及第。后因 宰相元載、王縉推薦，任闋鄉(xiāng)尉、集賢學(xué)士、秘書省正字、監(jiān)察御史等職。王冕：（公元12871359年），元代 詩人、文學(xué)家、書法家、畫家。字元章， 號煮石山農(nóng)，紹興諸暨人。出身農(nóng)家，幼年喪父，學(xué)識深邃，能 詩，青團墨梅。 畫梅以胭脂作梅花骨體，或花密枝繁，別具風格，亦善寫竹石，兼能刻印。著有 竹齋集墨梅圖題詩等。所作詩文常流露出對黑暗政治 的不滿。元末隱 居九里山賣畫為生，所畫梅花枝繁花密充滿生意。【與文章相關(guān)的資料介紹】芙蓉樓送辛漸創(chuàng)作背景此詩當作于天寶元年（公元742年），王昌齡