人教版小學四年級上冊語文教案2222

1、第一課 觀潮教學目標：（一）知識與技能：1認識7個生字，會寫13個生字。2理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。背誦自己喜歡的部分。（二）過程與方法：搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。（三）情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國大好江山的思想感情。（四）德育目標：感受錢塘江大潮的壯觀，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好江山的思想感情。教學重難點：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。教學方法：將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。教學課時：兩課時教學過

2、程：第一課時一、導入新課1啟發(fā)談話。2課件播放錢塘江大潮錄像。二、學習新課（一）初讀課文，讀準字音。1同桌對讀生字詞。2抽讀生字卡，師正音。（二）導學課文，理解字詞。1學習第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導朗讀。聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。讀后提問。理解詞語：人聲鼎沸。總結(jié)學法：（小黑板出示）。2用同樣的方法學習45自然段中的生字新詞同學們還有哪些生字新詞不能理解？師答疑。3同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4教師抽查并總結(jié)。三、鞏固練習：1學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，

3、好在哪里，<或誰的不好, 該怎樣改>，引導學生鑒賞。四、布置作業(yè)1抄寫生字。2朗讀課文。第二課時一、激趣導入，引出壯觀1談話，板題。2理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3導入34自然段。二、觀看錄像，感受壯觀看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1談話激發(fā)學習興趣。2合作學習提示：a你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎？b你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c通過小組合作，你都學懂了些什么？3組建合作小組4組內(nèi)合作學習5反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6引導小組感悟。a朗讀文中描述大潮的句子;b課

4、件展示描述的情景;c感情朗讀。四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊

5、頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。2感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導，背誦壯觀1出示思路提示句子2出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）！六、?chuàng)設(shè)情境，運用語句1積累詞匯今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音

6、剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）七、鞏固練習：看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）八、全課小結(jié)通過這節(jié)課我們 感受錢塘江大潮的洶涌之威，咆哮之勢，感受到大潮的動態(tài)之

7、美，感受大潮的奇特。九、布置作業(yè)：1、按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。2、收集有關(guān)錢江潮的資料。 板書設(shè)計：觀 潮 潮來前   江面平靜天下奇觀 潮來時 聲音：悶雷滾動 越來越大 山崩地裂                樣子：風平浪靜白線 城墻 白色戰(zhàn)馬潮來后   恢復平靜課后反思：第二課 雅魯藏布大峽谷教學目標：（一）知識與技能：1閱讀課文，了解課文內(nèi)容，感受雅魯

8、藏布大峽谷的神奇與壯觀。2理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文（二）過程與方法：搜集有關(guān)雅魯藏布大峽谷的的資料，了解大自然的神奇。（三）情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國大好江山的思想感情。（四）德育目標：感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。教學重難點：閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。教學方法：將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。教學課時：兩課時教學過程： 一課時一、導入新課觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣

9、一道風景線。二、初讀，感知全文1出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。2初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。3抽讀課文，檢查預習情況。4說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”5默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗（ 2自然段）奇異（ 3-4自然段）三、再讀，感悟全文1齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米 長5044米平均深：22686009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這

10、種方法叫列數(shù)字。2除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國的科羅拉多大峽谷一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？3指導朗讀，強調(diào)氣勢。4齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異 （熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細流、滔滔江水）生物的多樣性5指導朗讀：6雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文五、鞏固練習： 讓學生仿照課文的寫法，選擇其中的一個景用自己的話寫一寫嗎？ 生練筆，師巡視學情。五、全文小結(jié)：

11、課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)雅魯藏布大峽谷.開始介紹地理位置接著列舉數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷然后寫大峽谷的雪山冰川,原始林海,從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀.。六、布置作業(yè)：1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談?wù)劼牶蟮母惺堋?、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。七、板書設(shè)計雅魯藏布大峽谷（西藏）神奇的大拐彎“驚嘆不已” 奇觀世界峽谷之最“不可思議”瑰麗的自然博物館“鬼斧神工”“地球最后一塊秘境”“無與倫比”課后反思： 第三課 鳥的天堂教學目標：（一）知識與技能：1學會本課的生字新詞。2有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。3通過理解前后兩次對

12、“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。（二）過程與方法：培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。（三）情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國大好江山的思想感情。（四）德育目標：從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重難點：1課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？2大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。教學方法：將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入：1什么是天堂？（指名回答）2

13、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢二、按照要求讀課文1把課文讀正確、流利。2想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3把不理解的地方打上問號。三、檢查自學效果1指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2談自己讀的感受。3提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、了解課文主要內(nèi)容作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是

14、在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民鳥兒熱鬧活動的情景。）3小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段（59自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂” 大榕樹。第三段（1013自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動情景。第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。六、鞏固練習;1指

15、名讀詞讀字。2指導書寫難寫的字。3抄寫生字詞語。第二課時一、 導入：同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習鳥的天堂（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）二、教授新內(nèi)容：首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）2自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑

16、可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）3當學生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。4這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導讀“有的有的有的”和“一只畫眉鳥那歌聲真好聽”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇”讀出鳥的多。）5學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境大榕樹身上聚集。三、學習第一部分：（

17、課文7-8自然段的內(nèi)容）1自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。2小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。3班級交流。（樹大、美）A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。B、當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?，作者為什么會有這種感受呢呢？1學生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：樹葉多，小鳥撲翅膀

18、時動；“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”有風吹過。）2出示課件理解。E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。四、鞏固練習：同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學生寫廣告詞?；ハ嘟涣鳌Ｍ瑢W們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你

19、們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示桂林山水一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。五、總結(jié)全文大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。六、板書設(shè)計課后反思：  第四課 火燒云 教學目標：（一）知識與技能：1學習生字詞，積累好詞佳句。2有感情地朗讀課文，背誦課文。（二）過程與方法：學習作者觀察事物和積累材料的方法。（三）情感、態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。（四）德育目標：了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生

20、熱愛大自然的思想感情。教學重難點：1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2學習作者觀察事物和積累材料的方法。教學方法：將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。教學課時：一課時教學過程： 一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生的學習興趣。二、感知課文內(nèi)容，引導主動參與1師提問：課文是按什么順序火燒云的？2生：是按照火燒云上來了燒起來了下去了這樣的順序來寫的。3師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景

21、。4師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6指名說出天空中有哪些顏色。7師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8指導學生感情朗讀此段并試著背誦。9師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。11模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。三、指導朗讀，培養(yǎng)語感四、鞏固練習：1師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？五、課堂

22、總結(jié) 這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！六、布置作業(yè)：要求學生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。七、板書設(shè)計： 4火燒云                霞光：映紅絢麗 

23、60;      天邊：像火燒了一樣      火燒云：顏色    五光十色                 形狀     變化萬千 課后反思  語文園地（一）教學目標：（一）知識與技能：通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感

24、受美，熱愛美，從而學會捕捉美！2.背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。（二）過程與方法：尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來。（三）情感、態(tài)度價值觀：了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美?。ㄋ模┑掠繕耍鹤寣W生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。教學重難點：1.解漢語遣詞造句的微妙。2.了解并介紹美麗的自然景觀教學方法：將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。教學課時：三課時教學過程：第一課時口語交際1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛

25、藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、 指名一生上臺交流。聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、 自由準備，稍作調(diào)整4、 再次指名交流。a、 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提

26、問、建議也可以補充。b、 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。第二課時習作指導（同時學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角

27、。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d、你在哪

28、兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7、課外寫作文。第三課時作文講評1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、同學們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。著重留意：a、語句是否通順恰當。b、語言是否準確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b、也可以學生自由

29、朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）c、 還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。課后反思：第五課  古詩兩首教學目標：（一）知識與技能：1、借助字典弄請詞句的意思； 2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；（二）過程與方法：培養(yǎng)學生互助學習的能力。（三）情感、態(tài)度價值觀：理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同。（四）德育目標：培養(yǎng)學生互助學習的能力。教學重難點：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學生互助學習的能力。教學方法：通過學習古詩教給學生學習古詩的方法教學課時：兩課時教學過程： 第一課時 題西林壁一、導入新課：師：我們

30、的祖國地大物博，山清水秀，風景優(yōu)美。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。生說風景（目的：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）師：同學們說了不少，我也向大家介紹一處風景。（放映廬山錄像）（目的：讓學生對廬山有初步認識，吸引學生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。）師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇題西林壁。今天我們就要來學習這首古詩（板書詩題）二、講解2、初讀古詩，認識生字。師：請同學們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。3、齊讀古詩，糾正讀音。師：我知道班上的同學朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一

31、次。生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點：卷舌音、平舌音）4、范讀古詩，講讀法。師：同學們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？師配樂朗誦古詩現(xiàn)在請同學們在每句詩的停頓處用“/”作上標記師：請同學們再來朗誦一遍，注意停頓。生齊讀古詩（配樂）5、明確學習任務(wù)，組織自學。師：在這堂課中我們要完成以下的學習任務(wù)（出示學習任務(wù)），請讀一遍。同學們有沒有信心完成學習任務(wù)？（激勵學生）好，現(xiàn)在就請同學們以小組為單位先完成前四項學習任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學求助。（合作

32、學習）（課堂預計：自學過程中，學生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。）生自學，教師根據(jù)實際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個人情況。西林寺。）播放廬山風景。6、組織學生交流學習成果。師：你們的任務(wù)完成了嗎？生匯報。師：那還有什么不懂的地方。（并對學生出現(xiàn)的問題加以糾正。）生提問，師組織互助解疑。三、鞏固練習師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風光。我希望同學們邊看就邊想我們學的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。生觀看錄像。師：在看過了美麗

33、的廬山后，我想請一位同學來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學來朗誦這首詩。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的題西林壁）四、背誦師：下面請同學們背誦這首古詩。生背誦古詩（出示課件）師檢查背誦情況五、課文總結(jié)師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同?，F(xiàn)在，我要給同學們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。師：請大家對照學習任務(wù)自己檢查一下是

34、不是都完成了。（出示學習要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理要想了解一個事物就必須全面的進行觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學習中，希望同學們也做個有心人，從生活、學習中找道理，學道理。好嗎？六、布置作業(yè)：背誦全詩。七、板書設(shè)計 題西林壁 北宋蘇軾 橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的 遠近/高低/各不同。實寫角度不 不識/廬山/真面目， 同，觀 只緣/身在/此山中。明理效果察不同。第二課時 游山西村一、導入。這首詩寫于宋孝宗乾道三年（1167），當時詩人罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）鏡糊的三山鄉(xiāng)。詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當?shù)氐娘L俗，饒有興味

35、。二、讀讀講講問問。問：這首詩跟錢塘湖春行樣，也是記游的。誦讀全詩兩遍后，說說它在記游上跟錢塘湖春行有何異同。(異：詩人在村民家做客；游蹤用了概括的寫法。同：也寫了游中可見；也用抒情作結(jié)。)問：第一、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸實)客人是誰?(詩人；也許還有他的游伴，以及主人請來的陪客。)講：起勢突兀，乍看似與游覽無關(guān)，須讀到最后才能懂得詩人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然揚起，說菜之豐盛。問：第三、四句跟前兩句接得上嗎?先說這兩句的內(nèi)容。(寫行路人的感覺，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。)這“又一村”指什么說的?(指山西村，即詩人此刻

36、所在的村莊。)由此可見，這是詩人回憶來村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好，這也可以說是倒敘。由此可深入一步，繼續(xù)問：這個村子美不美?(美得很，它在重山復水的保護之下，在柳樹花草的掩映之中。)講：詩人這樣來寫山西村，又是為下文“古風”一語張本的，因為這是一個與世隔絕的“世外桃源”，所以才能保存古風。問：第五、六句寫游山西村所見。請同學們用自己的話來復述。(略)這是寫村中的習俗。問：第七、八句是抒情語，請先說大意。(今后如果有可能趁著月夜出來閑游，說不定什么時候我會拄著拐杖來敲你的門的。)按：詩人當時雖在家賦閑，但他有志報效國家，說不定什么時候仍會外出的，所以說“若許”，意思是“如果有機會”。再問：這殲結(jié)

37、尾方式跟過故人莊的結(jié)尾相似嗎?(相似之處是，都是詩人對招待自己的主人說的，“就菊花”“閑乘月”“夜叩門”等都是美好韻意境。不相似的是，過故人莊)把重來拜訪說得很肯定，而這一首說得不甚肯定，僅是一種愿望而已。)補充問：這個結(jié)尾跟開頭是怎樣呼應(yīng)的?(這次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遺風，深受感動，故有重游之念。)三、,檢查反饋檢查背誦情況:個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式檢查生字識記情況檢查對重點字,句的理解情況四、總結(jié)。這首詩描寫了山西村古樸的民風，也表達了詩人的向往之情，這是容易看出來的。但陸游是愛國詩人，雖是寫記游的詩，未必與政治無關(guān)，因為當時世風衰頹，跟山西村這種古樸的

38、風尚確實形成了鮮明的對照。詩中“山重”一聯(lián)是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，在許多別的事情上也同樣適用。五,作業(yè)布置1.繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦2.搜集有關(guān)作者陸游的生平資料六、板書設(shè)計: 游山西村 莫笑農(nóng)家臘酒渾, 豐年留客足雞豚.山重水復疑無路, 柳暗花明又一村.課后反思：第六課 爬山虎的腳 教學目標：（一）知識與技能：1學習生字、詞語，積累好詞好句。2.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。（二）過程與方法：學習作者觀察事物和積累材料的方法。（三）情感、態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。（四）德育目標：學習作者

39、的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。教學重難點：1.通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。    2.學習作者抓住爬山虎腳的特點把一個意思寫清楚的方法。教學方法：將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。教學課時：兩課時教學過程：教學目標第一課時一、 導入新課：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學生自讀，

40、教師巡視指導。三、反饋讀書情況。1出示詞語讓學生認讀。2朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。 四、自學課文。 1. 讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義; 2. 讀通課文。五、檢查自學情況。     1.指名個別學生讀課文,注意正音、正句;     2.檢查生字認讀及部分詞語理解情況。     萎:干枯,衰落的意思。     空隙:中間空著的地方。 六、課文小結(jié):  &

41、#160; 讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。七、布置作業(yè) 1.抄寫生字詞。 2.認真讀課文。第二課時一、課堂導入：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。二、請同學們看實物。1你看到了什么？2有什么特點？3你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？4葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡

42、哪句？6自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？7老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。8作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？三、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色1誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3你還有什么

43、不明白的地方嗎？4根據(jù)自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）5這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚）2哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）3你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示

44、，學生可根據(jù)演示說出怎么爬。4你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？五、學習第五自然段。學完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）2課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系

45、呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）六、鞏固練習1學了這課，你知道了些什么？2你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）3生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ǎ┱f說你它們的特點，好嗎？（學生說） 七、總結(jié)全文。    作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點的?(先寫爬山虎生長的地方,再寫爬山虎葉子的特點,最后寫爬山虎腳的特點,寫爬山虎腳的特點時,先寫腳的樣子,再寫怎樣爬,然后寫腳的變化。)   八、板書設(shè)計：爬位置：莖上長葉柄的反面

46、山特點樣子：像像（細絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸巴拉、貼（牢固）   第七課 蟋蟀的住宅教學目標：（一）知識與技能：1會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（二）過程與方法：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。（三）情感、態(tài)度價值觀：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。（四）德育目標：學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。教學重難點：1.理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地

47、說明事物的方法。2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神教學方法：將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。教學課時：兩課時教學過程：教學目標第一課時一、談話導入，揭示課題同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質(zhì)疑，師整理歸納。二、整體感知，解決問題1

48、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。2隨機檢查自學情況。3解決問題。一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ （作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？4小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。每組派代表交流學習情況。選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書

49、：選址） 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。（提示采用擬人的手法） 住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點）師小結(jié)，生齊讀56兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。三、鞏固新知1讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。2討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安” 四課文小結(jié)：蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛

50、才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。五、布置作業(yè)：抄寫生字詞第二課時一、復習課文1自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。2本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。二、再讀課文，深入理解1畫出不理解的生詞，討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？ 2了解蟋蟀是怎么建房的？作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。找出描寫蟋蟀建房的

51、句子。畫出表示動作的詞語。作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者仔細觀察、注意研究。）3找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）4齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。三、歸納總結(jié)，掌握方法四、布置作業(yè)：1抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。2以我的住宅為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。板書設(shè)計：   蟋蟀的住宅        

52、;                        慎重的選擇        特點       柔弱的工具        偉大的工程  

53、60;           住宅的內(nèi)外建造   扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開       吃苦耐勞辛勤勞動 不斷修整課后反思：   第八課 *世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)教學目標：（一）知識與技能：1認識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。（二）過程與方法：體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。（三）情感、

54、態(tài)度價值觀：體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。（四）德育目標：培養(yǎng)學生勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。教學重難點：1.了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。2.理解有關(guān)的地理知識教學方法：將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。教學課時：一課時教學過程： 一課時一、導入新課：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。二、初讀課文 說說初讀課文應(yīng)該做什么? 1標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2再讀 畫出不懂的問題。三、反饋自學情況1讀認讀生字詞 理解詞義。2按自然段讀課文。3提出不懂的