北師大數(shù)學(xué)六下可能性參考教案

1、可能性參考教案（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)不確定事件的特點(diǎn)。2、能夠?qū)?jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：游戲規(guī)則的公平性、重要性教學(xué)準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過(guò)程：情境一：一個(gè)盒子中裝有5個(gè)球，4個(gè)白球1個(gè)黃色，球除顏色外完全相同，先任意摸出1個(gè)球。情境二、隨意拋出一個(gè)圖釘，圖釘落地。情境三、轉(zhuǎn)盤游戲，指針停之后，落在區(qū)域的代表顏色如下。情境四、明天是晴天還是陰雨天。根據(jù)上面四個(gè)情境回答下面問(wèn)題。（1）說(shuō)說(shuō)上面每種情況下所有可能的結(jié)果。（2）教材第87頁(yè)“回顧與交流”圖1中，摸出每種顏色的球的可能性是多少？（3）教材第87頁(yè)“回顧與交流”圖3中，想使轉(zhuǎn)

2、盤轉(zhuǎn)到海南各色區(qū)域的可能性為，可以如何修改轉(zhuǎn)盤？（4）關(guān)于可能性你還知道什么？教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中每種情況下所有可能的結(jié)果，情境一、可能有兩種結(jié)果，如果把球編號(hào)，也可以說(shuō)一共有5種可能的結(jié)果；情景二、隨意拋出一個(gè)圖釘，圖釘落地，有兩種可能；情境三、的轉(zhuǎn)盤游戲，轉(zhuǎn)一次可能有4種結(jié)果；情境四、明天可能是晴天也可能是雨天，有兩種可能。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題情境一，摸到白球的可能性是，摸到黃球的可能性是；對(duì)于情境三，怎樣使轉(zhuǎn)到的紅色的可能性為，學(xué)生思路可能會(huì)更廣，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，只要學(xué)生說(shuō)的合理，教師就應(yīng)給于肯定。對(duì)于最后一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生可以用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)估計(jì)可能性的大小。

3、（教師可以安排一些操作活動(dòng)，幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，逐步建立正確的概率直覺(jué)。）可能性參考教案（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，體驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果，并能夠計(jì)算出可能性大小。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，復(fù)習(xí)如何計(jì)算事件發(fā)生的可能性，建立正確的概率意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：修改游戲規(guī)則是指符合指定要求教學(xué)準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過(guò)程：一、口袋里有3個(gè)紅球和2個(gè)白球，球除顏色外完全相同，從中任意摸出1個(gè)球。那么，摸出紅球的可能性是（ ），出白球的可能性是（ ）。要使他們的可能性相同，可以怎么做？教師空間：摸出紅球的可能性是，摸出白球的可能性是。要使摸出的紅球和白球的可能性相同，有多種思路，只要學(xué)生說(shuō)的合理，就應(yīng)

4、給予肯定。二、小華統(tǒng)計(jì)了全班同學(xué)的鞋號(hào)，并將數(shù)據(jù)記錄在下表中。鞋號(hào)19202122232425人數(shù)3548923（1）從這個(gè)班中任選一位同學(xué)，他的鞋號(hào)為21號(hào)或22號(hào)的可能性比 （2）鞋號(hào)大于21號(hào)的可能性是 。三、設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤，使轉(zhuǎn)到3的可能性是。你能設(shè)計(jì)出幾種？方案一、把轉(zhuǎn)盤平均分成4份，每份上分別由數(shù)字1，2，3，4。方案二、把轉(zhuǎn)盤平均分成8份，有2份上標(biāo)有數(shù)字3。（先讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，學(xué)生的設(shè)計(jì)可能有多種，只要設(shè)計(jì)的合理，就應(yīng)給予肯定。）四、小明和小芳做拋硬幣的游戲。1. 小明前三次拋的結(jié)果都是正面朝上，第四次一定會(huì)使正面朝上嗎？2. 小芳拋10次硬幣，一定是5次正面朝上，5次方面朝上嗎？你怎么看以上兩個(gè)問(wèn)題，與同伴交流。（幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不確定時(shí)間的特點(diǎn)，消除一些對(duì)于可能性的誤解。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生盡可能做一些實(shí)驗(yàn)。）五、數(shù)學(xué)游戲三人或三人以上玩這個(gè)游戲。1. 每人秘密的在手中藏1顆或2顆豆子。2. 每人試著猜出所有人手中豆子的總數(shù)，猜對(duì)了就算贏。多做幾次這個(gè)游戲，記錄下每次的結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字出現(xiàn)的次數(shù)比較多？教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生實(shí)際玩這個(gè)游戲。在多做幾次試驗(yàn)后，讓學(xué)生描述自己的發(fā)現(xiàn)。對(duì)于3個(gè)人的游戲，每一次猜數(shù)活動(dòng)，數(shù)字3出現(xiàn)的可能性為，數(shù)字4或5出現(xiàn)的可能性為，數(shù)學(xué)6的可能性為。所以數(shù)字4或5出現(xiàn)的可能性大些。學(xué)生