北師大版小學數(shù)學(一年級起點)+五年級上第一單元倍數(shù)與因數(shù)教案

1、北師大版小學數(shù)學(一年級起點) 五年級上第一單元倍數(shù)與因數(shù)教案-教學目標： 1、使學生結(jié)合整數(shù)乘除法運算初步認識倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索求一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，能找出1100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個數(shù)的所有因數(shù)。 2、使學生在認識倍數(shù)和因數(shù)以及探索一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高數(shù)學思考的水平。 教學過程： 一、激趣導(dǎo)入，探究新知。 同學們課下都喜歡玩什么游戲？老師也喜歡玩一種游戲，想知道嗎？今天我把這個游戲的道具也帶來了，我們一起來看看，是什么？（長方形）數(shù)一數(shù)多少個？這節(jié)課我們就用這個道具玩一個游戲。 （出示課件，將熟

2、悉的小正方形當做游戲道具，借助游戲?qū)胄抡n，很自然就能激發(fā)起學生的濃厚的興趣，進而帶著積極的情感進入新課的學習。） 在玩之前，請聽清游戲要求再動手可以嗎？ 同桌兩人為一小組，先請每位同學都拿出大小相同的正方形12個，用它拼出一個長方形，再和你的同桌說一說你是怎么拼的，最后咱們比一比，哪個小組完成的速度快。 1、學生活動。 2、匯報交流。 誰來說一說，你是怎么拼的？追問：和它形狀相同的還可以怎么擺？把它轉(zhuǎn)一下是不是和它形狀相同？所以我們就說這兩個是一種擺法。依次往下，三種擺法展示完畢，。 3、還有別的擺法嗎？一行擺5個可以嗎？一行擺7個呢？看來用12個小正方形拼出一個長方形只有這三種擺法。 4、

3、你能用乘法算式分別表示出每一種擺法嗎？誰能說一說。 我們來看第三種擺法：每行4個，擺3行，34=12，3和4的積是12，在數(shù)學上我們就稱3是12的因數(shù)，4也是12的因數(shù)，反過來12是3的倍數(shù)，12也是4的倍數(shù)。揭示課題：今天我們就來學習倍數(shù)與因數(shù)。 （此處學生第一次建立倍數(shù)和因數(shù)的概念，從簡的語言讓思考更直接。整個課讓我深切體會到數(shù)學語言的嚴謹給教學到來的好處，可以讓學生的數(shù)學思考有明確的方向，給學生的數(shù)學語言表達做足示范，也有效節(jié)省了教學時間。） 5、這里還有兩種擺法所帶來的兩道乘法算式，你能看著算式說一說誰是誰的因數(shù)誰是誰的倍數(shù)嗎？和你的同桌說一說。 、學生互說。 、誰來看著算式說一說？指

4、名說。追問：在這三個算式中哪個比較難說？（112=1212是12的因數(shù)，12也是12的倍數(shù)。）在數(shù)學上就是這么回事，12就是12的因數(shù)，12也是12的倍數(shù)。 6、如果說12是倍數(shù)，2是因數(shù)可以嗎？為什么？ 小結(jié)：倍數(shù)和因數(shù)是兩個數(shù)之間的關(guān)系，必須完整說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。 7、你能說出一道乘法算式再根據(jù)算式說一說，誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)嗎？ 誰還想說？請你寫出一道乘法算式并和你的同桌說一說，誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。 為了方便，我們在研究倍數(shù)和因數(shù)時，所說的數(shù)是自然數(shù)。誰不算？(0除外)也就是說，在研究倍數(shù)和因數(shù)時所說的數(shù)是指像1、2、3、4等等，這樣的自然數(shù)，下面的學習要牢記這一點。 （通過擺長方形寫乘法算式借助乘法算式建立清晰的倍數(shù)與因數(shù)概念。） 二、教學例2及試一試.剛才我們借助乘法算式，認識了一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)，現(xiàn)在不給你算式你會找一個數(shù)的倍數(shù)