四年級下語文教案21 鄉(xiāng)下人家_新課標

1、.鄉(xiāng)下人家 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫

2、作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 一、學習目的： 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成

3、章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 1.認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、幽默、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、倘假設、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜等詞語。 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求

4、他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 3.感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。 4.理解課文的表達順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。 二、學習重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美

5、妙。 三、學習難點：理解課文的表達順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學習作者的表達方法。 一、 導入 師：上節(jié)課我們學習的?鄉(xiāng)下人家?這篇課文描繪的一幅幅的圖畫，同學們還記得嗎？都有哪些美景呢？ 生答復：門前瓜架，鮮花盛開，雨后春筍，母雞覓食，鴨子戲水，夏日晚餐，秋夜蟲鳴。師板書 師：如詩如畫、如夢如幻的一幅幅畫面，展示了鄉(xiāng)下人家一道道迷人、亮麗的風景。因此，作者用了哪句話深情贊美了鄉(xiāng)下人家的美麗風光呢？看誰能最快找到全文的中心句。 生找到中心句。課件出示中心句 師：鄉(xiāng)下人家的風景是獨特，迷人的。但課文中只簡單寫了瓜呀，雞鴨呀等等最普通，最平凡的事物。但就是這么簡單

6、平凡的描寫 ，恰恰就是最最真實的鄉(xiāng)下人家的生活呀。下面，我們就來走進這些平凡的句子，看看能品出那些獨特、迷人的味道。 二、 小組合作交流，自讀自悟 師：下面我們同學之間先來讀讀課文，交流交流。課件出示要求 要求1、讀課文，找出你最感興趣的一處鄉(xiāng)村風景。劃出你認為描寫的比較奇特，迷人的句子。 2、讀完課文后，小組之間循環(huán)說，說一說自己認為奇特迷人的鄉(xiāng)村風景是哪處 ，為什么喜歡。 三、 品讀優(yōu)美的語句 師：哪位同學起來說一說，你認為描寫的奇特迷人的地方是哪個場景。 預設1 鮮花開放 指名生讀課文 師一邊播放鮮花的圖片，一邊講解：春天來了，芍藥花綻開了美麗的笑臉；夏天到了，鳳仙花、雞冠花競相開放；一

7、陣秋風吹過，菊花點頭含笑。百花齊放、姹紫嫣紅。怪不得說這里是一派獨特的農家風光強調“獨特。看見漂亮的花，心情怎么樣？ 生 快樂。 師：那我們帶著這種快樂的心情，聲音可以大一點，歡快一點。 生讀課文。 預設2 屋后竹筍 生讀句子出示竹林、竹筍的句子 師：你覺得這些句子中哪個字寫的竹筍最獨特。 生：探 師：這個“探字是什么意思長，那作者為什么不用長，而用探呢？春筍如一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉謎藏一樣從土里探出頭，那樣活力勃勃。表演一下探出頭來。 師：多得意的一群竹筍啊。你能把這份得意讀出來嗎？生讀句子。 師：采用了擬人的修辭手法。評價：作者多喜歡他們啊，把他們當成了人來寫，誰來讀？ 師：讓我們再來

8、讀讀這段文字，感受這份活力。 師：假如讓你來填一填這個空，你怎么填? 出示：鄉(xiāng)下人家， ，真是一道獨特、迷人的風景啊。 預設3 母雞覓食 生讀句子出示句子 師：一提起母雞，你印象中母雞什么樣子？小雞什么樣子？生自由答復讀母雞領小雞覓食的句子。 師：說完母雞應該說公雞呀？為什么這里用了個“雄雞呢？體會雄雞的雄赳赳，氣昂昂的感覺。 請學生上臺表演覓食，走路，師指導。 師：表演完后，你有什么體會？ 師：多么溫馨的一家子，多么和諧的一個場景啊。讓我們再回到句子中來體會這道獨特、迷人的風景。指導學生 重讀 “聳“雄“大踏步“。 填空出示：鄉(xiāng)下人家， ，真是一道獨特、迷人的風景啊。 預設4鴨子戲水 抓住從

9、不吃驚，來體會人與動物之間的和諧。 預設5 夏日晚餐 生讀句子。 師：你覺得獨特迷人在哪里？ 天上紅云片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風習習，笑聲串串，這樣天高地闊點紅地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？ 填空出示：鄉(xiāng)下人家， ，真是一道獨特、迷人的風景啊。 預設6門前瓜架 預設7秋夜蟲鳴 生讀句子 師:你覺得獨特迷人在哪里？生自由說。 師：這門前的裝飾，和那些冷冰冰的石獅子比，確實是別有幽默啊。要是到了秋天，這瓜架上，還有一道獨特迷人的風景呢？你知道是什么嗎？ 生：紡織娘在唱歌。 老師創(chuàng)設情境學生閉上眼睛想象：配樂 春去秋來，勞累一天的人們要進入夢鄉(xiāng)了，田野里傳來陣陣蛙鳴，屋檐下響起一

10、聲聲秋蟲的呢喃，紡織娘輕聲的唱播放搖籃曲 師：你的眼前出現了怎樣的畫面？有什么感受？生自由讀出示句子 師：不過紡織娘不會說咱們的話，它有自己的語言：“織、織、織，織呀。生輕聲讀。這組來試試，輕聲點。這組來試試，大聲點。這組來試試，輕快點。這組來試試，抒情點。 師：有輕重緩急，有抑揚頓挫，這才叫歌聲呢。多么寧靜而迷人的風景啊，在這么美得夜里，這么靜的月光下，我們再來品讀一下這歌聲。指導生讀句子 填空出示：鄉(xiāng)下人家， ，真是一道獨特、迷人的風景啊。 四、回扣主題，拓展延伸 師：房前屋后，聞到的是花果的飄香，看到的是雞鴨的悠閑，聽到的是蟲兒的歡叫,隨處可見，隨處可聽的，都是鄉(xiāng)下人家那清新而富有活力的氣息，感受到的是自然、和諧、幸福的味道。所以，我們說“鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風景。 師：同學們，這就是鄉(xiāng)村生活，從古至今，田園生活一直是人們心中的向往。畫家用濃烈的色彩來描繪他心中的田園，音樂家用優(yōu)美的曲調來歌頌他心中的田園，更有許許多多的作家用他們的筆，來抒寫心中的