特崗百套題語文習題集

1、目錄特崗教師招聘語文1模塊一·語言文字運用1模塊二·閱讀理解15模塊三·文學常識32模塊四·寫作39模塊五·現(xiàn)代漢語42模塊六·教法46模塊七·點將練兵（模擬卷）54模塊八·備考計劃61外泄特崗教師招聘語文模塊一·語言文字運用考點精粹考點·字音識記1.習慣字如“符（fú）合”的“符”常被錯讀“f”，“裝載（zài）”的“載”常被錯讀成“zi”，“粗獷（gung）”的“獷”常被錯讀成“kuàng”。避錯方法：換詞識別。像“符號”只有“fú”這個音，就能確定“

2、符合”也讀“fú”。諧音記憶。像“裝載”這個詞，讀的時候在頭腦中想象為“裝在（zài）”。根據(jù)聲旁來確定。比如“粗獷”的“獷”其聲旁“廣”的讀音與“獷”的讀音相同。2.多音字如：“處（ch）理”而非“處（chù）理”，“強（qing）迫”而非“強（qiáng）迫”。避錯方法：（1）依據(jù)詞性辨別。如“處”讀“ch”作動詞，讀“chù”作名詞。所以，像“處理、處罰、處世、處變不驚、處心積慮、處之泰然”等詞語中的“處”“ch”。（2）根據(jù)字義。如“強”為“迫使、硬要”之意時“qing”。所以，像“強迫、“qing”。強辯、勉強、強詞奪理、強人所難、強

3、顏歡笑”中的“強”3.形近字包括偏旁和字形相近而造成的。避錯方法：避免“秀才認字念半邊”的謬誤。分出字與字之間細微的差別，準確識記。如“涎（xián）字，不能讀作 yán，也不能讀作“dàn”。4.方言字可比較本地方言發(fā)音與普通話的區(qū)別，歸類識記。把帶“un”的字（如“存”“純”“蹲”“輪”“鯀”等）的地區(qū)把“un”讀作“ong”，就可一類，特別識記?？键c·字形識記1.字形識記方法1外泄2.常考漢字積累（括號內為錯誤字形）2重疊（迭）薈（匯）萃一籌（愁）稗（裨）國籍（藉）璀璨（燦）奪目積毀銷（消）骨氣沖霄（宵）漢凋敝（蔽）嘆為觀止（之）精神矍（攫）鑠仗義

4、執(zhí)（直）言修葺（茸）徇（殉）私舞弊深受蒙蔽（敝）嬉（嘻）笑怒罵渲（宣）染老實本分（份）全家遷徙（徒）殘羹冷炙（灸）延伸（申）火中取栗（粟）如火如荼（茶）草菅（管）人命奢靡（糜）蓄意報（抱）復投桃報（抱）李以德報（抱）怨坐（座）落敝（蔽）帚自珍墨守成（陳）規(guī)良辰（晨）美景（磨）喧（暄）保護國粹（萃）戴（帶）罪立功宣（渲）泄矯揉（糅）造作揠（偃）苗助長遠大抱（報）負剽（驃）悍永訣（決）毆（歐）打羸（贏）弱擁戴（帶）煤炭（碳）編纂（篡）輻（幅）射分類識記方法示例形近字以音辨形【徒/徙】遷x（“徙”，錯寫成“徒”）【盲/肓】病入膏hung（“肓”，錯寫成“盲”）同音字以義辨形【燥/躁】燥形容缺少水分。

5、“干燥、枯燥、燥熱”。躁性子急、不冷靜?！盁┰?、急躁、浮躁、暴躁、毛躁、躁動、戒驕戒躁”。同音詞語境分析【抱負/】這里的農民個個、有。（、抱負）：打擊批評或損害利益的人。抱負：遠大的志向。對應語境“理想”“抱負”。成語結構辨形【紛至沓來】紛：多，雜亂；沓：重復，多。形容紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。來源辨識【班門弄斧】班：，我國春秋時期魯國人，古代著名的巧匠。在門前舞弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領。常用于自謙。含義辨析【山清水秀】山水十分清幽秀麗，形容風景優(yōu)美。外泄考點·近義詞辨析速記口訣行動蹤跡用行跡，舉動神色用形跡寬裕充足用富裕，足夠剩余用富余結存余額用結余，節(jié)約剩余用節(jié)余精心喂養(yǎng)用

6、哺養(yǎng)，愛護教養(yǎng)用撫養(yǎng)喂養(yǎng)培養(yǎng)用哺育，照料成長用撫育一定用決不，堅決用絕不突然發(fā)作用暴發(fā)，猛然破裂用爆發(fā)中途停止用中止，結束停止用終止暗中等待用伺機，等待機會用俟機演變過程用衍化，演變結果用演化總共計算用合計，審核計算用核計形狀面目用，事物類型用原型懇切希望用祈求，討取用乞求體會品嘗用品味，質量檔次用品位艱苦嘗盡用備受，倍增加劇用倍受認識表面用膚淺，空虛無基用浮淺用力用遏止，壓制用遏制顧忌不說用隱諱，含混不明用隱晦事實是捏造，摹仿不估計可能用大約，大致不詳用大概3角度方法示例詞義程度輕重【鐘愛/喜愛】“鐘愛”，特別疼愛，非常喜愛，比“喜愛”程度深。范圍大小【包括/囊括】兩者都有包含的意思，但范圍

7、大小不同?！澳依ā笔侨堪ㄔ趦龋弧鞍ā笔前囊馑?，僅指其中一部分，不是全部。側重點【品位/品味】“品位”指人或事物的品質、水平；“品味”有“品鑒、玩味”之意（也可指物品的品質和風味，或指格調和趣味）。色彩感彩【鼓動/鼓舞/ 】“鼓動”“鼓舞”“ ”都有激發(fā)人的情緒使之行動起來的意思，但“鼓動”是個中性詞；“鼓舞”是褒義詞，指受到好的影響而積極奮發(fā)；“ ”是貶義詞，有挑唆、慫恿人干壞事的意思。語體色彩【父親/】“父親”有語色彩，適用于莊重的場合；“”有口語色彩，適用于一般的場合。（主要是口語與語的區(qū)別）用法語能【公然/公開】“公然”“公開”都含有不加掩飾地采取行動之意?！肮弧笔歉痹~，在句

8、中只能作狀語，如公然侵入?！肮_”是動詞兼形容詞，在句 當謂語，如“ 公開了”，也可以作狀語，如“公開表明態(tài)度”，還可以作定語，如“公開的 ”。搭配習慣【流失/流逝】“流失”指有用的物質如油脂、礦石、土壤散失或被水風力帶走，具體事物?！傲魇拧毕袼粯恿髯?，形容迅速消逝， 如“時光流逝”，抽象事物。備注特別注意：詞義的差別是通過不同的字體現(xiàn)出來的，辨析近義詞時，要抓住不同的字進行分析。外泄不求名利用淡泊，感情不深用淡薄留傳后代用留傳，事跡用流傳借故拒絕用推托，推卸擺脫用推脫造成后果用以致，延伸擴大用以至趕走除掉用驅除，疾病用祛除陳述意愿用反映，引起反響用反應考點·成語運用1.辨析方法（

9、1）辨源流，切忌望文生義。例：三人成虎、文不加點、身無長物、萬人空巷。（2）辨色彩，切忌褒貶誤用。例：好為人師、推波助瀾、舞文弄墨、一團和氣。（3）辨對象，切忌張冠李戴。例：青梅竹馬、巧奪天工、含英咀華、石破天驚。（4）辨句意，切忌不合語境。例：望其項背、瓜田李下、不負眾望、不以為然。（5）辨，切忌謙敬錯位。例：狗尾續(xù)貂、敬謝不敏、鼎力相助、虛懷若谷。（6）辨程度，切忌輕重失度。例：日理萬機、義無反顧、哀鴻遍野、頭破血流。（7）辨位置，切忌搭配不當。例：、司空見慣、求全責備、漠不關心。（8）辨詞義，切忌重復贅余。例：貽笑大方、忍俊不禁、難言之隱、當務之急。2.重要成語積累彈冠相慶：指一人當了官

10、或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做（含貶義）。高山流水：指知音難遇或樂曲高妙。炙手可熱：手一挨近就感覺熱，形容氣焰很盛，權勢很大。文不加點：形容寫文章很快，不用涂改就寫成（點：加標點符號）一點，表示刪去）。（常誤指文章不不刊之論：不能改動或不可磨滅的不刊指不可更改）。，形容確當，無懈可擊（刊：古代指消除錯字，萬人空巷：家家戶戶的人都從巷子里出來（歡迎等盛況?；騾⒓幽承┐蟮幕顒拥龋?，多用來形容慶祝、不足為訓：不能當作典范或法則。身無長物：指除自身外再沒有多余的東西，形容貧窮（長物：原指多余的東西，后也指像樣兒的東西）。常誤用來形容沒有特長。美輪美奐：形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂

11、亮。首當其沖：指最先受到或遭遇（沖：要沖）。望其項背：能夠望見別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上（多用于以形式）：難4外泄粉墨登場：化裝演戲，今多借指登上政治舞臺（含譏諷意）。以鄰為壑：拿鄰國當作大水坑，把本國的洪水排泄到那里去，比喻把災禍推給別人。始作俑者：泛指惡劣風氣的創(chuàng)始人。嘆為觀止：指贊美看到的事物好到極點。目無全牛：用來形容技藝已達到十分純地步。（常誤指沒有）好高騖遠：不切實際地追求過高的目標。毀家紓難：捐獻全部家產，幫助緩解危難。豆蔻年華：女子十三四歲的年紀。（注意與“韶華歲月”相區(qū)分）不絕如縷：像細線一樣連著，差點兒就要斷了，多形容危急或聲音細微悠長。（注意與“絡繹不絕”相

12、區(qū)分）不脛而走：沒有小腿卻能跑。形容傳布迅速（脛：小腿）。耳濡目染：形容聽得多見得多了之后，無形之中受到影響。敬謝不敏：表示推辭做某件事的客氣話（謝：推辭；不敏：不聰明，沒有才能）。謙詞。責無旁貸：的責任，不能推卸給別人（貸：推卸）。不能說“責無旁貸的責任”。真知灼見：正確而透徹的意見。不能說“真知灼見的意見”。速記口訣頤指氣使態(tài)度傲未雨綢繆先準備改弦更張制度變態(tài)度變出奇制勝不帶賓品足挑毛病不絕如縷聲細長文不加點一氣成敬謝不敏婉推辭無可厚非本有錯聳人聽聞多夸大不贊一詞文章妙不刊之論刪不得釜底抽薪才徹底揚湯止沸不徹底明日黃花今日凋汗牛充棟藏書多始作俑者是首惡休戚與共同禍福師心自用太自負不瘟不火恰

13、到好狗尾續(xù)貂壞接好不可理喻太蠻橫閃爍其詞話含糊左右逢源事圓滑如沐春風受教化良莠不齊藏好壞不容置喙沒機會胸無城府無心機拍案而起憤怒極不絕如縷情勢急空穴來風有根據(jù)首鼠兩端遲不決風聲鶴唳太驚恐韋編三絕太刻苦白駒過隙時間快強奪理不足為訓非準則謙謙君子有禮貌5外泄淺嘗輒止重表面倚馬可待如喪死父母同舟共濟共患難萬人空巷真熱鬧窮形盡相文細膩駭人聽聞真正怕首當其沖遭頭相敬如賓是夫妻考點·病句辨析1.搭配不當（包括主語與謂語，動詞與賓語，修飾語與中心語之間）例 1：多次搶險救災，保護了群眾的生命的安全。（動賓搭配不當，刪去“的安全”。）例 2：感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（主謂搭配不當，“呼嘯

14、”應為“沸騰”。）例 3：深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠眺的好時候。（主賓不搭配，“岳麓山”不能與“好時候”搭配。）例 4：不管天晴下雨，還是刮風飄雪，他卻能按時到校。（關聯(lián)詞搭配不當，“不管都”。）2.成分殘缺（包括主語殘缺，謂語殘缺，賓語殘缺。）例 1：通過這次實踐活動，使我們磨煉了意志，增長了見識。（缺少主語。應去掉“使”。）例 2：舊，勞動吃不飽，穿不暖的生活。（謂語殘缺，或去掉“的生活”，或在“吃”前加“過著”。）例 3：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼，終于奪得了冠軍。（賓語殘缺，“敢拼”后加“精神”。）3.成分多余（重復累贅）如：漫山遍野到處都是水果：梨呀、草莓、

15、柿子（“漫山遍野”與“到處”重復，最好刪掉“到處”，因“漫山遍野”更有強調意味）4.語序不當例 1：盡管 23 歲的在泳池中取得了，但卻做了一件讓大家都感到遺憾的事。（關聯(lián)詞的位置不當，應當把“23 歲的”和“盡管”調換。）例 2：我不但信任他，而且以前過他的人，現(xiàn)在也信任他了。（關聯(lián)詞的位置不當，應當把“不但”和“位置調換。）規(guī)律：如果兩個分句的主語相同，那么關聯(lián)詞放在主語的后面；如果兩句話的主語不同，關6外泄聯(lián)詞則放在主語的前面5.詞語誤用例 1：為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（詞語感彩與句意不合）例 2：今年的產量減少了一倍。（數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應改為“一半”或“百分之五十”

16、）6.指代不明例：有人主張接受，有人，他同意這種主張。（這種主張到底是指接受，還是，交代不清。）7.不當例 1：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（無時無刻不即任何時候都，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”）例 2：春運期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關部門加大了監(jiān)管與督查力度。8.并列不當例 1：這個商店出售飲料、汽水和啤酒。例 2：參加這項活動的都是共青團員和中學生。9.句意歧義例：妹妹找不到媽媽心里很著急。（究竟是妹妹心里著急呢？還是媽媽心里著急呢。還是媽媽心里著急呢？可在和媽媽中間加逗號，也可在前加逗號）10.一面與兩面前后不對應例：能否推進素質教育是保

17、證青少年健康成長的條件之一。（前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應。）11.自相或不合邏輯例：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難中的一個呢？應改為：多少人死難了，他是幸免的一個。）12.句子雜糅。例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。（把反問句和句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。如果用反問句，怎7外泄有好的成績呢？如果用句，成績不好是可想而知的。）速記口訣病句辨析并不難，特殊現(xiàn)象記心間?！笆恰弊髦^語易犯病，搭配結構要注意?！昂汀弊鬟B接是難關，表意不明搭配亂。介詞開頭動接句，成分殘缺與贅余。關聯(lián)詞語很靈活，語序

18、搭配易欠妥。強加關聯(lián)容易犯，不合邏輯較明顯。并列短語常出現(xiàn)，搭配邏輯易出偏。定語過長有感覺，成分贅余與殘缺。病句病因多而雜，掌握特殊好辦法?？键c·標點符號用法8種類寫法特殊用法例句問號？非疑問句誤用問號不少人想知道粽子與端午節(jié)到底有什么關系？（雖然有疑問代詞“什么”，但是陳述語氣，問號改為 。）選擇問句誤用多個問號北京，你是去呢？還是不去？（第一個問號改為逗號。）頓號、表示約數(shù)的數(shù)詞間誤用頓號豆蔻年華，十三、四歲時。（頓號誤用，“十三四歲”表示約數(shù)。）作謂語、作補語的并列詞語間誤用頓號對于這類問題，我們必須科學地去調查、研究、分析。（并列的謂語間用逗號。）冒號：冒號管轄范圍不清她說：

19、兒童天真爛漫，無憂無慮，不可能發(fā)生心理異常，心理學家并不認同這種觀點。（從句意來看，冒號只解釋說明到“不可能發(fā)生心理異?！?，所以 第三個逗號改成 。）引語中間“某某說”后誤用冒號“來呀！”她朝我喊道：“別做膽小鬼?！保疤柛臑槎禾?。）引號“ ”轉述句誤用引號小姑娘告訴我，“她的家就在附近?！保ㄈサ粢?。）外泄考點·修辭手法1.比喻比喻就是“打比方”，即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。一般由本體、喻體、比喻詞三部分組成。比喻的條件：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點。例如：的雜文像、投槍一樣，刺向敵人的心臟。例如：我似乎打了一個寒噤

20、；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。（故鄉(xiāng)）2.比擬比擬就是把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。例如：咱老實，咱們敢動刀，就得夾著尾巴跑。例如：不管怎樣，且把這會生根發(fā)芽重重的詩篇埋在壩下，它也許不合你秋天的季節(jié)，但到明春準3.借代借代是用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭。這種修辭方式不直接說出要說的人或事物，它強調兩事物間的相關點。例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去（故鄉(xiāng)）例如：“不拿群眾一針一線”是“三大紀律八項注意”中的一條。例如：我們要多學一些。4.通感通感

21、又叫“移覺”，是把不同感官的感覺起來，借聯(lián)想引起感覺轉移，“以感覺寫感覺”。例如：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（荷塘月色）（花香本是嗅覺，卻用聽覺“遠處高樓上渺茫的歌聲”來描繪它，突出表現(xiàn)了花香的淡、隱隱約約、似有還無的特點，形象生動。）例如：暮色灰黃而涼爽，本來就寧靜的黃昏，靜止了一般。（色可視不可感，“涼爽”是感覺效果移用于視覺。）做的夏天）（暮通感也不僅僅是感覺身比較抽象的事物。的，有時也可能用某種感官去感受不屬于某種感官范圍而本9 引語句末點號位置不當古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。（移至引號之內，成句。）外泄例如：這一天，我像在一支雄偉而瑰麗的交

22、響樂中飛翔。（長峽）速記口訣修辭特征要牢記，辨別辭格容易對。比喻重在相似點，起碼三組才排比。對正偶形式最整齊。反反復復同詞句，反意正說明真義。自問自答來設問，反問不答強語氣。相關借代不能喻，原話須確切。動作情感化，夸張言過又其實?？键c·語句銜接語言表達題，主要以語句銜接、連貫的形式考查，解答此類題，要注意掌握方法。1.話題要保持統(tǒng)一。一個長的句子或者一個句群，只有話題統(tǒng)一，中心才能明確，語意才能暢達，表達才能連貫。話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語。2.表述角度要一致。語言表達中，表述的角度應該前后一致。角度（時間角度、空間角度、人稱角度）一致，語言才能連貫。3.語

23、境要和諧一致。主要是指寫景性的文字，要注意分析景物、情調、寫法等方面的特點。景物，有遠近動靜的不同；色彩，有鮮明暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈冷清之分；視角，有高低俯仰之異。這些必須和諧一致，句子才能連貫。4.保持合理的句序。要使句序合理，條理清晰，句子間就必須講究順序。常見的句序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序（由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒過來）。速記口訣排序題，并不難；通讀題，前后看；有代詞，往前串；同話題，連一連；找順序，時空間；標志詞，抓關鍵；內容上，要映現(xiàn)；排完了，先瀏覽；不通順，再換換；對，笑開顏。專項練習10外泄一、字音識記（一）單項選擇

24、題下列加點字的讀音完全正確的一（）。A.應和（hè）氛圍（fn）粗獷（kuàng）咄咄（du）B.黃暈（yùn）貯蓄（ch）著落（zháo）人聲鼎沸（dng）C.菡萏（hán）蟬蛻（tuì）秕谷（b）伯牙絕弦（xuán）D.盔甲（ku）烙鐵（lào）拓展（tuò）強 之末（n）（二）填空題寫出下列成語中加點字的讀音。一丘之貉（）一葉扁（）舟（三）題“干癟（bi）、坍（dn）塌、感喟（wèi）、懲（chng）戒”，全部錯誤。這四個詞語中加點字的注音（）二、字形識記（一）單項選擇題下列句子中沒有錯別

25、字的一（）。A.世博會上各國開放合作的精典一幕，不僅是“中國搭臺、世界合唱”的真實寫照，也是“互利共贏、共享未來”的生動預演。B.經(jīng)過無數(shù)個打破奴隸制的思想家、世界上被徹底打跨。家、政治活動家和各類的發(fā)奮，奴隸制最后在C.只有搶奪方向盤危害公共安全嚴厲刑事的觀念深入人心，公交車司機的操作區(qū)域成為絕對禁區(qū)，公共安全才能得到切實保障。D.流水不停拍打著 露的巖石，騰起的水霧在溝壑間彌漫，水聲振耳欲聾；石階或緩或陡，或直或曲，臺階就能感受到時間的流逝。（二）填空題下面的語句中有四個錯別字，請把它們找出來填入橫線中，然后改正。沒有什么比擁有青春更令人羨幕，因為青春自信，洋抑著。你可以對狂妄的者宣戰(zhàn)：我

26、一定能你；可以對暫時的失敗理直氣狀地說：我一定能勝利；可以對曾經(jīng)叱咤風云的先軀們立下誓言：我將無愧于的奮斗這就是我們的青春。（1）錯別字：，改正： （2）錯別字：，改正： （3）錯別字：，改正： 11外泄（4）錯別字：，改正： （三）題“貿然行事、黯然失色、察顏觀色、別出心裁”，這四個成語中沒有錯別字。（）三、成語運用（一）單項選擇題下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊唬ǎ?。A.壯闊的塞北，煙雨的江南，壯美的，祖的河山讓人嘆為觀止。B.中國北京張家口獲得 2022 年會主辦權的消息一經(jīng)發(fā)出，各族拍手稱快，這極大增強了的自豪感。C.進入初三以來，她在學習上潛心貫注，如今考入一中對她而言已十拿九穩(wěn)。D

27、.物理學界的中流砥柱逝世，令無數(shù)人扼腕。這位解釋時間的人，最終被時間帶走。（二）填空題根據(jù)語境，選擇恰當?shù)某烧Z填空。浮光掠影熟能生巧尋根問底無所不曉（1）我們在只能逗留三個小時，對這個城市只好（）地瀏覽一番。（2）對于這種活，我也沒有什么訣竅，只不過（）罷了。（3）為了弄清事情的，他不顧要去（），最后終于大白。（4）上通天文，下達地理，（）。（三）題“這些辦事的規(guī)矩，在我們看來早已習慣成自然了，可對那些初到中國的外國朋友來說簡直是不可理喻的。”這句話中的加點成語使用正確。（）四、病句辨析（一）單項選擇題下列句子中沒有語病的一（）。A.杭州在“十三五”期間將加快軌道交通建設的力度，大力構建以高鐵

28、、航空、水運和高速公路為主體的綜合體系。B.湖南瀘溪縣沉船事故是一起由客船駕駛員操作、臨危處置不當、乘客未穿救生衣和水上安全的安全責任事故。C.為確保“中小學語文示范誦讀庫”的權威性和高品質，由廣播電視總臺、教育部牽頭成立了審核委員會，對每篇課文都認真審核把關。D.隨著以教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式的之后，翻轉課堂、12外泄包、智慧教室等越來越多的教育信息化學習方式將融入校園。（二）填空題下面這段文字中標號的三句話各有一處語病，請加以改正。無論基礎教育還是高等教育，都要建立以“八德”為的國學教育，回歸教育立德育人的本質。“八德”就是“孝悌忠信禮義廉恥”，是中華在歷史過程中長期的

29、形成的價值和傳統(tǒng)美德?！鞍说隆苯逃龔谋举|上說是人本教育，根據(jù)“八德”教育，可以回歸教育的本質，培養(yǎng)有道德信仰的、有健全的公民。 （三）題“片舌尖上的中國向世界展示了中國歷史悠久的飲食，提升了中華（）的勤勞和智慧?！边@句話沒有語病，表意明確。五、標點符號（一）單項選擇題下列各句中，標點符號使用不正確的一（）。A.“同學們，該努力了！”鼓勵道，“該奮斗的，不要選擇安逸！”B.有人花千元，這是缺乏理性的行為。C.我不知道非洲豬瘟為什傳染？但我知道如果得不到，我國將難有肉吃。D.芳華無問戰(zhàn)狼紅海行動等影視確實火了一把。（二）題“今天下午第四節(jié)課，我了大掃除。勞動委員安排第一二兩組同學打掃了教室，安排第

30、三四兩組同學打掃了包干區(qū)。”這句話的標點符號使用正確。（）六、修辭手法（一）單項選擇題下列詩句中，沒有使用比擬手法的一（）。A.驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著雨。（卜算子）B.燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。（蘇幕遮）C.把看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意。（水龍吟）D.此去無多路，青鳥殷勤為探看。（無題）（二）題13外泄“今天下午第四節(jié)課，我了大掃除。勞動委員安排第一二兩組同學打掃了教室，安排第三四兩組同學打掃了包干區(qū)。”這句話的標點符號使用正確。（）七、語句銜接單項選擇題下列句子組成語段，順序排列正確的一（）。以其鮮活的場景、純樸的形象、極具特色的創(chuàng)作風格打動了世人。“苦

31、中作樂”是他的鏡頭主題，生活是艱難的，人們應笑著去面對。在的眾多中，黃河是他的代表作也是成名作。們的生活不僅。了不同時期的印記，還為我們展現(xiàn)了黃河岸邊們的家長里短和他他經(jīng)常將的鏡頭對準那些生活不如意的人們，卻表現(xiàn)了一種溫暖的情感。A.B.C.D.易錯總結14外泄模塊二·閱讀理解考點精粹考點·記敘文閱讀1.閱讀技巧（1）先讀題后讀文。試題建議讀兩遍，讀題時注意從題干中圈畫要點，明確出題角度及作答方向。帶著問題閱讀文章。（2）初讀全文，整體把握文章的主要內容和中心意思。鎖定試題涉及的段落并反復研讀。（3）再審試題，思路清晰。明確作答內容、形式以及具體的采分項。（4）錘煉語言，原

32、文，分條作答，條理清晰。2.常見考點（1）內容、主旨類（2）詞語/句子含義、作用類15考查方向思考角度答題格式詞語含義及作用修辭義，涉及到比喻義、借代義、移覺義、比擬義、諷刺義等，理解含有修辭格的詞語應從修辭本身的特點出發(fā)，如比喻的相似性，借代的相關性，比擬的形象 性，反語的諷刺性等。隱含義，詞語的含義，就是的“弦外之音”，它是相對于字面義而言 的。理解隱含義應注意象征義。臨時義，相對于詞語的固定意思而言的，它是指詞語在特定的語境中派生出來的意思，離開了這個語境，這個詞語的臨時“XX”一詞原指，文中指的是，起到了的作用?？疾榉较虼痤}格式方法概括內容誰（在何時何地）+干什么+結果怎么樣或什么（事

33、物）+怎么樣。注意表達的準確和簡潔。題目、文章結尾、文中語及抒情議論的句子往往與中心有密切的關系，可根據(jù)這些詞句來領會和概括內容、主旨。概括文章主旨此文記敘了（描寫了、刻畫了）的故事（事跡、經(jīng)過等），表現(xiàn)了（贊美了、提示了、諷刺了、反映了、歌頌了、了、了）的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者的感情。外泄（3）表現(xiàn)手法作用16分類答題格式伏筆鋪墊為下文作鋪墊（埋下伏筆），內容前后照應，情節(jié)嚴絲合縫。聯(lián)想想象使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現(xiàn)力。象征手法用事物象征事物或事理，使文章立意深遠、含蓄深刻。托物言志通過事物寄托了作者的思想感情。借景抒情通過景物的描寫，襯托作者的思想感情

34、。正比和形成鮮明對比，突出人物（事物）的特點。渲染襯托襯托：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。渲染：渲染氣氛，抒發(fā)感情，突出主題。虛實結合凸現(xiàn)人物、事物、景物的特點，更集中地揭示主旨。就消失了。情感義，作者從情味、感 彩等方面給詞語附加的含義。詞語是有感 彩的，在某種特定的語境中，感 彩也不是一成不變的。句子含義及作用句子的含義一般有基本義、特定義、義。句子的基本表層意義。句子的特定含義往往是指句子的警策意義，這樣的句子需在總攬全篇整體把握的基礎上去理解。句子的含義，包含隱含意義（象征、比喻）和附加意義（雙關、言外之意、語法意義）。理解句子的作用

35、一般從內容和結構兩個方面著手。內容：開篇點題；設伏筆、作鋪墊； 深化中心；點明主旨（畫龍點睛）；表達感情；表現(xiàn)人物的特點等作用。結構：統(tǒng)領句起總起全文的作用；結論句起歸結全文的作用；轉承句（過渡句） 起承上啟下的作用；有的情況，尾句會起提示主題、點明中心的作用。句子的意思是，在文中起到了的作用（內容+結構）。外泄（4）結構層次分析（5）語言賞析17考查方向答題格式修辭比喻把比成，生動形象地寫出事物的特點。擬人把擬人化，生動形象地寫出事物的特點?？鋸埿蜗笸怀鎏卣鳎o讀者以鮮明而強烈的印象。排比增強文章氣勢，增加力。考查方向答題格式記敘順序文章按事情發(fā)展先后順序，敘事完整，條理清晰，讀起來脈絡清楚

36、、印象深刻。文章采用倒敘的手法，先敘述，后敘述，設置懸念，吸引讀者， 避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。文章穿插敘述了，對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。文章線索文章以為線索，把文中的人物和有機地編寫在一起，使文章條理清楚、層次清晰。過渡照應句子（或段落）在文章結構上的作用分析：對上下文的作用+“使文章結構更加嚴謹”。對上文：照應上文、首尾呼應、總結上文對下文：引起下文、埋下伏筆、作鋪墊對上下文：承上啟下（過渡）以小見大由平凡細微事情反映的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。巧設懸念引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀，使文章情節(jié)曲折。首尾呼應使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。諷刺手法

37、運用比喻、夸張等和方法對人或事物進行、和嘲笑，加強深刻性和性，使文章語言辛辣幽默。外泄考點·小說閱讀1.小說的標題題型 1：標題的含義。（“××”作為小說的標題，意蘊豐富，請結合全文談談你的理解）解題思路：表層含義+含義+作用（揭示主題、塑造人物形象等）題型 2：標題的用意、。（“××”作為這篇小說的標題，有主題思想、結構藝術、象征意蘊等多方面的考慮，請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點作分析）解題思路：分析標題的特點，同時結合小說的人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨。考慮的角度要全面。例如：“祝福”標題作用。a.從情節(jié)上看：交代了小說的情節(jié)，小說起于祝

38、福，終于祝福，中間幾次寫到祝福。是小說的線索，貫串起祥林嫂一生的遭遇。b.從環(huán)境上看：交代了人物活動的環(huán)境。c.從主題上看：暗示了主題。禮教思想是祥林嫂的的主題。，而祝福是禮教封建思想的集中體現(xiàn)，以“祝福”為題，表現(xiàn)了小說反2.小說的人物形象18對偶使句式整齊，結構一致，形，音韻和諧。反復強調意思，更能突出文章主題，抒情強烈，富有力。設問自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。反問加強語氣，強烈抒情。使內容更真實、準確、深刻、精密反語增加諷刺意味。對比形成強烈反差，加深讀者的印象，突出文章的中心。語言特色這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美），如“（摘錄文章中的相關句子）”，它“（適當?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語

39、言）”。常見語言特色術語：樸實無華、樸素自然、言簡意賅、文字洗練、意境深邃、言辭暢 達、文筆凝練、刻畫傳神、含蓄雋永、耐人咀嚼、發(fā)人深思、有繪畫的色彩美、有詩的韻味美、清新明快、穩(wěn)健深沉、感人肺腑、說理深刻、深婉隱約、耐人尋味、富有詩意、行文起伏跌宕、含義深邃雋永品評加點詞語解釋詞語（在語境中）的含義；表達作用，結合語境或主題思想回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用；體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。外泄【答題角度】從人物、環(huán)境、情節(jié)三要素角度綜合分析?！敬痤}思路】（1）分析人物描寫的句子，一般是正面描寫（外貌、語言、行動、心

40、理等），揭示人物的思想和性格；（2）分析人物在小說中的、地位、經(jīng)歷等，人物的性格；（3）分析小說的環(huán)境，探究人物性格形成的；（4）分析小說的重要情節(jié)，把握人物的性格特征；（5）綜合分析人物間的關系、作者的態(tài)度等方面。題型 1：人物形象的概括與分析。（“結合全文，簡要分析人物形象”“×××是一個怎樣的人物？”“×××有哪些優(yōu)秀的品質？”）解題思路：找人物個性特征的詞；找到描繪人物的句子（正面描寫和側面描寫的句子）進行提煉答題方法：個性特征+特征+舉例說明答題格式：××是一位什么樣的（一般用形容詞表示人性格特點，如：勤

41、勞善良等）什么人（表示人物的，如：農民、工人等）+舉例。題型 2：人物形象的塑造手法。解題思確人物描寫的手法（正面描寫、側面描寫）【知識儲備】細節(jié)描寫的作用：a.典型的以刻畫人物性格追求。b.典型的以渲染以暗示影射。以深化主題。c.典型的以推動情節(jié)的發(fā)展營造一種氛圍。d.典型的環(huán)境，渲染人物心情心理活動。f.典型的氣氛、地方特色。e.塑造典型的3.小說的環(huán)境描寫題型：就指定的環(huán)境描寫說出其作用（主要是自然環(huán)境）。解題思路：熟記環(huán)境描寫的作用；結合具體語境分析。答題格式：××具體描寫了景色，營造（創(chuàng)設）了一種氣氛；渲染（定下）了的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文情節(jié)展開

42、作了鋪墊，推動的情節(jié)發(fā)展?！局R儲備】環(huán)境描寫的作用a.交代人物活動的背景，寫明發(fā)生的時間和地點，創(chuàng)設典型環(huán)境，推動情節(jié)的發(fā)展演變；b.暗示環(huán)境，揭示本質特征或展示世態(tài)；c.揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；d.渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；e.奠定情感基調；f.推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎；g.揭示/暗示/深化主旨等。4.小說的語言題型 1：理解重要詞語的含義。19外泄解題思路：表層含義（內容義、修辭義）+含義（主旨義、象征義、情感義）題型 2：品評加點詞語作用（妙用）。解題思路：a.解釋詞語（在語境中）的含義；b.表達作用（要結合語境或主題思想來回答）；c.體現(xiàn)詞語的準確性或生動性

43、。題型 3：理解重要句子的含義。所謂理解句子，它包括三層意思：表層意字面意義；句內意句子的語境意義（臨時意義）；句外意義（言外之意），即言在此而意在彼所產生的意義。解題思路：表層意義+語境意義+言外之意（跟主旨有關）A.關鍵句的含義。包括文眼句、中心句、總結句、過渡句等。其答題對策是：通讀文段，定位釋義。首先準確語句的位置及其作用；其次，解釋具體含義。B.哲理句的含義。首先，分析其字面語意，即“句表意”；其次，分析其在特定的語言環(huán)境中產生的臨時語意，即“句內意”；最后分析其言外之意，即“句外意”。C.修辭句的含義。指有特殊表達技巧及效果的語句。其對策是：確定技巧，還原本意。先確定表達技巧；再將

44、句子還原，即將句子中的技巧還原成明白淺顯的語言?？键c·詩詞鑒賞1.閱讀方法（1）讀詩題詩歌是有標題的，詩歌的標題一般或標明寫作的重點，或表現(xiàn)情感基調，或揭示詩歌的題材。例如，的歸園田居，從詩題，我們可以知道該詩的寫作重點是田園生活，那么可以推知，詩歌要么表達對田園生活的喜愛之情，要么表達對、世俗的厭惡之情。（2）讀作者了解著名作家的生平及寫作風格。中，對于考查著名作者的詩作的題，我們可以從作者的生平和寫作風格，推知該詩的情感基調和主旨。例如，的詩作多表達對現(xiàn)實的不滿和寄希望于田園生活及理想世界的避世情懷，其詩作一方面描寫田園生活，語言簡潔含蓄，平淡自然，富有意境；一方面流露出對不滿，

45、故韻味雋永。由此，我們可以推知一些課外詩篇的情感主旨。現(xiàn)實的強烈（3）讀注釋注釋一般或作者生平，或標明詩作創(chuàng)作時間，或解釋生僻字詞，或揭示典故。例如，孤雁一詩有注釋：“此詩是安史之亂期間流落 州所作?！庇纱丝梢酝浦娮鞅磉_的流離漂泊之苦。（4）讀意象20外泄詩歌的意象寄予了詩人的情感，是融入了詩人情感的形象。常見意象：月亮思鄉(xiāng)、柳送別、杜鵑愁苦、梅高潔。（5）讀，直接表達詩人情感的字詞。如：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”其中“愁”字就是直接表明情感基調的。2.常考題目【題目類型 1】意象、意境類【答題步驟】（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。（抓主要景物）（2）概括景物營造的氛圍特點。（一般用

46、兩個雙音節(jié)詞即可）（3）分析作者表達的思想感情。（答具體，忌空洞）【答題范式】這首詩借等意象，描繪了一幅的畫面或描繪了的景象，營造了的氛圍或寫出景物的特點，從而表達了詩人的情感或心情、心境。【常用詞匯】雄渾壯麗開闊蒼涼闊幽凈沉郁孤愁和諧靜謐【題目類型 2】情感主旨類【答題步驟】（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容。（簡單概括）（2）運用了何種表達技巧。（可寫可不寫）（3）抒發(fā)什么情感?！敬痤}范式】詩句通過描寫，表達了詩人的情感?！境Ｓ迷~匯】（1）送別詩：離情別恨、深情厚誼、激勵勸勉。（2）愛情詩：綿綿思念、款款深情、離情別恨。（3）哲理詩：議理較多，從現(xiàn)象到本質，反映一定的人生哲理。

47、（4）邊塞詩：邊塞風光、奮勇殺敵、誓死衛(wèi)國、征人愁怨、思鄉(xiāng)思親、同情批駁。（5）山水田園詩：寧靜、閑適、恬淡、農家樂（豐收喜悅）、隱逸情懷等。（6）行旅詩：旅途艱辛、漂泊無依、天涯、歸期遙遙、孤獨彷徨、思鄉(xiāng)思親。（7）懷古詩：借古諷（喻、傷）今、盛衰無常、物是人非、壯志未酬等。（8）詠物詩：托物言志，以中心物象的本質特征，寄寓詩人的情懷?！绢}目類型 3】分析技巧類【答題步驟】（1）根據(jù)題目要求，準確指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。（2）結合相關詩句說說這個手法的內容，在詩歌中的具體運用。（3）解釋這種手法表達了詩人怎樣的情感， 或運用該手法的好處。21外泄【答題范式】這首詩采用了的手法，通過寫

48、進而更加有效地表達了詩人之情或進而強調了詩人的情感。速記口訣細讀考題明暗示，關注題目析內容。把握詩作何題材，分清風格和流派。表達技巧概念辨修辭手法巧。運用聯(lián)想和想象，語言風格細品味。抓“眼”析“象”明意境，詩歌鑒賞不費勁。【注】抓“眼”析“象”：眼，詩眼；象，意象考點·文言知識1.通假字2.詞類活用使動、意動用法22活用的類型例句譯法使動動詞使動項伯，臣活之。（鴻門宴）動+賓=使+賓+動形容詞使動焚百家之言，以愚黔首。（過秦論）形+賓=使+賓+形通假字本字意思原文例句出處說通“悅”愉快、高興不亦說乎論語十則知通“智”聰明不知為不知，是知也論語十則見通“現(xiàn)”出現(xiàn)路轉溪頭忽見西江月反通“返”返回、回去窺谷忘反與