新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

1、文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.9的乘法口訣說(shuō)課稿我說(shuō)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級(jí)上冊(cè)第六單元9的乘 法口訣一課。這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級(jí)上冊(cè)第六單元最后一節(jié)的內(nèi) 容，它是在二年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)生學(xué)習(xí)了 2至8的乘法口訣的基礎(chǔ) 上，通過(guò)編制9的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)， 使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣的終 結(jié)部分，學(xué)好這部分內(nèi)容，將會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法、除數(shù)是一位數(shù) 除法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)除法等內(nèi)容 奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)教材所處的位置、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，我確立了本 課教

2、學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷編制9的 乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。2、使學(xué)生理解每一句 口訣的意義，初步記熟9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 3、通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣。這里面既包含過(guò)程性目標(biāo)又包含能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。 編制9的乘法口訣的過(guò)程是我在本課教學(xué)中擬定的重難點(diǎn)。為了突出 重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加大課堂練習(xí)密度，我采用了多媒體教學(xué)。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)的。學(xué)生在前面的 學(xué)習(xí)了 2至8的乘法口訣對(duì)編制口訣有了初步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)編制9 的乘法口訣的過(guò)程中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原

3、則，采 用啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究、數(shù)形結(jié)合等教學(xué)法。通過(guò)直觀演示，學(xué)生看 1文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.圖形數(shù)個(gè)數(shù)，數(shù)形結(jié)合的方法，編制出9的乘法口訣。學(xué)生在編制口 訣的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，層層推進(jìn)，步步深入, 培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。本課的教學(xué)流程我是這樣設(shè)計(jì)的。（一）、以舊引新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 水平和己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?！彼晕也扇×艘耘f引新自然引 入的方式，通過(guò)復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做鋪墊。 讓學(xué)生感悟到知識(shí)間是相互聯(lián)系的。從而激發(fā)

4、了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）、啟發(fā)誘導(dǎo)、小組合作編制口訣我認(rèn)為本節(jié)課著重研究的是9的乘法口訣的編制過(guò)程。在教學(xué)這 九句口訣時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)；一是“引”；在教學(xué)一九得九，二 九十八這兩句口訣時(shí)，采用一步一步引導(dǎo)的方法；二是“扶”；在教 學(xué)三九二十七、四九三十六這兩句口訣時(shí)，采用扶持的方法，三是 “放”；在前四句口訣學(xué)習(xí)后，五九至九九這五句口訣的教學(xué)中放手 讓學(xué)生以小組合作的形式自主探索、合作交流編制口訣，進(jìn)一步理解 每一句口訣的意義。組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，提高合作、交流的能力。 讓學(xué)生知道9的乘法口訣的源于生活?？磩?dòng)畫片段安排在學(xué)習(xí)新知 后，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深對(duì)知識(shí)的理解，讓知識(shí)在學(xué)生

5、的 腦海里生根發(fā)芽，從而使他們獲得不同程度發(fā)展。更凸顯了數(shù)學(xué)從生 活中來(lái)，到生活中去的理念，從而增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、鞏固運(yùn)用、拓展提高為了使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)，深化9的乘法口訣的理解，我設(shè)計(jì)了 幾道由易到難的練習(xí)題，通過(guò)不同層面的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都 能夠得到鍛煉。既鞏固了新知又深化了新知，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有活 力，更有價(jià)值，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。四、回顧全課、暢談收獲讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，暢談收獲和感受，既培養(yǎng)了學(xué)生的概 括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。五、教師小結(jié)通過(guò)教師小結(jié)使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。以上是我對(duì)9的乘法口訣這一節(jié)內(nèi)容的初步設(shè)想，如有不當(dāng) 之處還請(qǐng)指正。謝謝！

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間說(shuō)課稿我今天說(shuō)的課是人教2013最新版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)笫三冊(cè)認(rèn) 識(shí)時(shí)間我將從以下這幾方面來(lái)說(shuō)明這節(jié)課：一、說(shuō)教材二、說(shuō)教學(xué)流程三、說(shuō)教法學(xué)法四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材1、教材地位及作用：本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)整時(shí)和一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)半時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn) 一步認(rèn)識(shí)兒時(shí)幾分，同時(shí)為三年級(jí)學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。與一年級(jí) 上冊(cè)和下冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單 到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀 時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。3、學(xué)情分析“時(shí)間”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于時(shí)間的一些知 識(shí)（整時(shí)，半時(shí)

7、），每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級(jí)的學(xué)生天天 要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫片、睡覺(jué)，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了 “時(shí) 間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的情況也是各不一樣的， 因此，我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)?有限的時(shí)間內(nèi)更好地掌握新知。4、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在觀察鐘面的過(guò)程中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)二60分。能力目標(biāo)：學(xué)生能說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻，并會(huì)讀、寫兒時(shí)幾分。情感目標(biāo)：培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。5、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間（兒時(shí)幾分）難點(diǎn)：理解1時(shí)二60分的含義。6、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鐘表學(xué)

8、具。二、說(shuō)教法學(xué)法1、說(shuō)教法及選擇依據(jù)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，“要讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng) 歷、體驗(yàn)、探索，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型”，體驗(yàn)成為新課標(biāo)的重要理念之 一，所以在教學(xué)中，我安排學(xué)生在觀察、議一議、動(dòng)手撥一撥的活動(dòng)中來(lái)體驗(yàn)知 識(shí)形成的過(guò)程。我綜合運(yùn)用了講授法、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生 對(duì)新知的構(gòu)建。2、說(shuō)學(xué)法。在合理選擇教法的同時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要 會(huì)學(xué)。小組合作：本課中，讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)自己的想法，討論看時(shí)間的方法，撥 鐘練習(xí)，相互糾錯(cuò)。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識(shí)，還有智慧的交流、情感 的交融。抽象概括：我認(rèn)為，方法是學(xué)習(xí)

9、的關(guān)鍵。如本課認(rèn)讀時(shí)間的方法，學(xué)生一經(jīng) 領(lǐng)悟，具備的將是認(rèn)讀更多時(shí)間的能力。因此，本課可讓學(xué)生觀察典型時(shí)間，（如: 1時(shí)15分、9時(shí)5分等）概括看時(shí)間的方法，讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言，表達(dá)自己 的方法；用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，修正方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。動(dòng)手操作：本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘表練習(xí)，相互糾錯(cuò)。學(xué)生在動(dòng)手中， 進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系，理解了認(rèn)讀方法。3、說(shuō)教學(xué)特色在本節(jié)課的教學(xué)中，我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，充分 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，密切了學(xué)生與生活的聯(lián)系。三、說(shuō)教學(xué)流程（一）整體設(shè)計(jì)，有以下4個(gè)環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；2、組織活動(dòng)，探索新知；3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知；4、

10、總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)；（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣以猜謎的形式引出課題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí)中來(lái)，為這 節(jié)課的順利進(jìn)行做了良好的心理準(zhǔn)備。2、組織活動(dòng)，探索新知下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，由于本節(jié)課的容量大，知識(shí)點(diǎn)多，同時(shí)根 據(jù)新課程理念：“要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)”，因此我設(shè)計(jì)了5 個(gè)活動(dòng)，我將給予足夠的時(shí)間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。時(shí)間 大概18分鐘?；顒?dòng)一：復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)識(shí)鐘面讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。通過(guò)認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗(yàn)師：（課件：鐘表）仔細(xì)觀察鐘面上

11、都有什么？小組內(nèi)交流匯報(bào)。（12個(gè) 數(shù)、時(shí)針、分針、格子。）讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面, 同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)學(xué)生觀察和交流可以說(shuō)出：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格。你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？這一問(wèn)題是本節(jié)課的重點(diǎn)部分的笫一個(gè)突破口，學(xué)生可以通過(guò)加法、剛學(xué)過(guò) 的乘法等各種方法來(lái)計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格，讓接下來(lái)的認(rèn)識(shí)分針走一 圈是60分打下了基礎(chǔ)?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)時(shí)課件演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)lo時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí) 間是1時(shí)。時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，時(shí)針從兒走到兒也是1小時(shí)？學(xué)生發(fā)散思維，任意

12、說(shuō)出時(shí)針從兒到兒也是1小時(shí)，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，思維得到張揚(yáng)。（課件演示：1時(shí)多）現(xiàn)場(chǎng)操作演示時(shí)針指向兒時(shí)多，并學(xué)生說(shuō)出時(shí)針是指 過(guò)幾，就是兒時(shí)多，如果時(shí)針指向?qū)W生不確定，可以延長(zhǎng)指針，讓學(xué)生明白確定 時(shí)針的指向。這是本課的一個(gè)鳧點(diǎn)，通過(guò)靈活的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時(shí)針的不 同指向，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)兒時(shí)兒分做好了充分的準(zhǔn)備?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)分師：分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說(shuō)邊演示。利用課件邊演示邊提問(wèn)：分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？ （60 分）認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各表示兒分，是本課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生前面對(duì)鐘面上有60個(gè) 小格有了掌握的各種方法，學(xué)生的思維被激活了

13、，所以很會(huì)學(xué)以致用，利用乘法 或者5個(gè)5個(gè)相加等各種學(xué)生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松 的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)?；顒?dòng)四：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系理解. 1時(shí)二60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí)，和分針走一圈是60分，以及采用動(dòng) 畫的形式，演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時(shí)二60分。這里沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是考慮到學(xué)生 在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動(dòng)，直觀，在 學(xué)習(xí)中尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期待最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果?；顒?dòng)五：學(xué)會(huì)認(rèn)、寫鐘面時(shí)間是本節(jié)課的重點(diǎn)，出示鐘面（1時(shí)15分）（課件9時(shí)55分）

14、請(qǐng)學(xué)生試著認(rèn)識(shí)鐘面上的這2個(gè)時(shí) 間，和同桌互相說(shuō)說(shuō)各自的方法學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐，出示這2個(gè)時(shí)間，形成新的認(rèn)知沖突，而這些 新問(wèn)題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)可以解決的，例如：時(shí)針是指過(guò)9,是9時(shí) 多，分針是指向11,是55分，和起來(lái)就是9是55分。通過(guò)再次的小組合作交 流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)認(rèn)讀兒時(shí)幾分的方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。即提高了學(xué)生 們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，乂進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。接下來(lái)是在黑板上出示了這2個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)2種書寫方法讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從認(rèn)識(shí)時(shí)間到會(huì)讀時(shí)間，再到會(huì)記錄時(shí)間，全面而乂系統(tǒng) 的把認(rèn)識(shí)兒時(shí)兒分這一知識(shí)重難點(diǎn)突破了。3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知?jiǎng)邮謱?shí)踐

15、是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計(jì)了 以下練習(xí)。讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間10時(shí)40分。兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn) 和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣, 又有利于培養(yǎng)靈活解決問(wèn)題的能力，逐步建立了時(shí)間觀念。4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間，而且懂得了操作實(shí)踐，合作 交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)間1時(shí)=60分鐘表圖鐘表圖5時(shí)2

16、5分9時(shí)5分（5： 25）（9： 05）【設(shè)計(jì)理念】采用直觀、簡(jiǎn)潔、明了的板書設(shè)計(jì)，既突出重點(diǎn)乂概括全面，使學(xué)生記憶深 刻，從而達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果！兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法一、悟透教材本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)1 8至1 9頁(yè)的內(nèi)容。它是 在學(xué)生學(xué)習(xí)了 20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù) 的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。二、把握目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能 正確的進(jìn)行計(jì)算。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、情

17、感目標(biāo)：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的 基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。三、精選教法。針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì) 較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境 教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。教師首先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)

18、題。進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生嘗 試練習(xí)，引發(fā)認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后 通過(guò)直觀演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過(guò)豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固 所學(xué)知識(shí)，使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。四、體現(xiàn)主體、暗授學(xué)法葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教是為了不教工本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題， 獨(dú)立探究，動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性，通過(guò)觀察分析，感知比較，合作交流，總 結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法五、整體設(shè)計(jì)思路本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題獨(dú)立探究、解決問(wèn)題鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué) 習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會(huì)的情景，生

19、提出問(wèn)題：“北京比巴黎多多少票”？在學(xué)生嘗 試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上6減8不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué) 生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究，合作交流，教師 再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后通過(guò)鞏固練習(xí)讓學(xué) 生形成技能。六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣。1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣著名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣工為此，教師先 播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提 出數(shù)學(xué)問(wèn)題。真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種 積

20、極的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。2、獨(dú)立探究、解決問(wèn)題奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生己經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué) 生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)在此之前，學(xué)生己經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法， 也掌握了豎式的寫法，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，在練習(xí)中，學(xué)生遇到了困難：“個(gè)位 上6減8不夠，該怎么辦呢？這個(gè)問(wèn)題正是本行課的難點(diǎn)所在?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生 強(qiáng)烈的求知欲被喚起，開始進(jìn)入深入的思考，尋求解決問(wèn)題的方案？數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)又指出:''動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式 在學(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨(dú)立探究，

21、小組交流，全班匯 報(bào)，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過(guò) 學(xué)生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過(guò)程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。）3、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段。因此本節(jié).課 我分三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過(guò)不同層次的練習(xí)，讓學(xué) 生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。4、課堂總結(jié)讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問(wèn)題，使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體?？傊?，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷 靜思考，在合作交流

22、中積極思辨，在生生、師生對(duì)話中理解算理，掌握算法，同時(shí)獲得成功 的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿我長(zhǎng)高了一、分析教材，把握中心。1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元數(shù)學(xué)活動(dòng)課我長(zhǎng)高了O2、教材簡(jiǎn)析：我長(zhǎng)高了是在學(xué)生學(xué)習(xí)了厘米和米的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí) 際設(shè)計(jì)的測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng)。在測(cè)量長(zhǎng)度活動(dòng)中，教材通過(guò)讓學(xué)生互相測(cè)量身高、步長(zhǎng)、兩手 伸開長(zhǎng)以及測(cè)量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度 的方法。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)厘米、米的認(rèn)識(shí)：（2）學(xué)生掌握正確 的量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，初步形成

23、對(duì)周圍一些事物的量化概念：（3） 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。這部分的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握正確的量物體的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn) 是在活動(dòng)中滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。二、選擇教法，指導(dǎo)學(xué)法。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一條通過(guò)教師啟發(fā)，學(xué)生 動(dòng)手操作，從感知中加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，掌握正確測(cè)量方法的途徑，采取導(dǎo)一扶一放的 教學(xué)策略，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。為了使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，在重視教法選擇的同時(shí)，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。1、猜測(cè)感知：通過(guò)猜一猜講桌和窗的長(zhǎng)度，感知厘米和米的和長(zhǎng)度。2、動(dòng)手操作：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)度，掌握正確

24、的測(cè)量方法，同時(shí)加深對(duì) 厘米和米的認(rèn)識(shí)。3、歸納概括：在活動(dòng)中，教師用統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步了解收集數(shù)據(jù)的方法， 積累一些對(duì)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。4、自由測(cè)量：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自由測(cè)量，想一想，議一議，讓學(xué)生自己探索知識(shí)。三、優(yōu)化教程，合理安排。本課時(shí)計(jì)劃分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)在設(shè)立不同的側(cè)重點(diǎn)，提出不同層次的要求，逐步 達(dá)到教學(xué)目的。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望。1、溫故鋪墊：比劃出1厘米、1米的長(zhǎng)度，目的是喚起學(xué)生對(duì)厘米和米實(shí)際長(zhǎng)度的回 憶。2、談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們能猜一猜講桌的長(zhǎng)和窗戶的寬嗎？通過(guò)大家自由猜測(cè)，加深 對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)。這時(shí)教師提出大家的猜測(cè)是否準(zhǔn)確這一疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生

25、的求知欲。第二個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)際測(cè)量，掌握方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先教師放手讓學(xué)生自己去測(cè)量講桌的長(zhǎng)和窗戶的寬，驗(yàn)證剛才的猜測(cè) 是否準(zhǔn)確：然后教師將學(xué)生測(cè)量的結(jié)果收集在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為什么有的 會(huì)不一樣？學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在測(cè)量時(shí)方法不對(duì)，因而出現(xiàn)了誤差：最后教師針對(duì)這 一問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生思考，正確的測(cè)量方法應(yīng)該是怎樣的？在學(xué)生敘述后再用課件展示加深印 象，從而使每個(gè)同學(xué)都能掌握測(cè)量的正確方法，并將此方法運(yùn)用到實(shí)際生活中。第三個(gè)環(huán)節(jié)：滲透統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，建立感性認(rèn)識(shí)。1、談話引入：猜一猜同學(xué)的身高大約是多少？怎樣知道猜測(cè)結(jié)果是否正確？2、請(qǐng)同學(xué)演示并敘述測(cè)量身高的正確方法。3、分小組開展活動(dòng)

26、，測(cè)量自己的身高。4、將同學(xué)的身高數(shù)據(jù)收集整理成一張表，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看統(tǒng)計(jì)表，初步了解通過(guò)統(tǒng)講 表可以獲得一些有用的信息。5、讓學(xué)生討論后再說(shuō)一說(shuō)自己了解到了什么內(nèi)容，逐步滲透統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，建立對(duì)統(tǒng) 計(jì)初步知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：自由測(cè)量，深化發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生去自由測(cè)量，想測(cè)量什么就測(cè)量什么，通過(guò)對(duì)各種不同實(shí)物 的測(cè)量，鞏固正確的測(cè)量方法，學(xué)會(huì)使用各種測(cè)量工具，同時(shí)也可使學(xué)生獲得日常生活中的 一些常識(shí)性的數(shù)據(jù)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課片角的初步認(rèn)識(shí)一、說(shuō)教材1、教材分析：”角的初步認(rèn)識(shí)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生以 前認(rèn)識(shí)/長(zhǎng)方形、正

27、方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)前面的幾何知識(shí)和日常生活中，已經(jīng) 接觸過(guò)角，這為本節(jié)課的教學(xué)提供大或性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。而教材只是把建立角的概念放在”初步”的水準(zhǔn)上，這 就要求教學(xué)時(shí)，既要巧妙地避開角的概念，又要揭示出角的本質(zhì)屬性。為中高年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)角和其它幾何 圖形莫定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)C2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定如下教學(xué)目的：（一）知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱：會(huì)初步比較角的大?。簩W(xué)會(huì)用尺子畫角。（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力：發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。（三）情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)翻圍，培養(yǎng)學(xué)生互相

28、協(xié)作的精神，以及熱愛(ài)數(shù) 學(xué)的思想情感。3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。難點(diǎn)是：理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。二、說(shuō)教法認(rèn)識(shí)角屬概念教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念認(rèn)識(shí)得到的一般規(guī)律：（從）感知一一（經(jīng)）表象一一（到）抽 象概括（再到）形成概念。應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和枳極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助他們逐步抽象概括，最終解決問(wèn)題，獲取知識(shí)和能力，得 到情感體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。為此我決定采用如下教法：直觀演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，合作達(dá)標(biāo) 法，動(dòng)手操作法等方法的優(yōu)化組合。三、說(shuō)學(xué)法二年級(jí)學(xué)生思維筒彳I,抽象概括能力差，對(duì)

29、知識(shí)掌握緩慢而遺忘快等特點(diǎn)，為r幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí) 角，在本節(jié)課當(dāng)中，我采取r找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比等方法，使學(xué) 生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課課堂教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下的特殊的認(rèn)知過(guò)程。一節(jié)課的教學(xué)效果與學(xué)生良好的心理狀態(tài) 密切相關(guān)，以生動(dòng)有趣、引人入勝的情景教學(xué)，往往既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促使學(xué)生深入思考， 培養(yǎng)他們的能力。在這一節(jié)課的開始，我告訴學(xué)生今天我給你們帶來(lái)r一位新朋友，并播放錄音：我的木 領(lǐng)可大人 三角形中有我，長(zhǎng)方形中有我，正方形中也有我，五角星中也有我，猜猜我是誰(shuí)？聽完錄音學(xué) 生興趣高漲,并

30、積極思考錄音中的我是誰(shuí)？并各抒己見(jiàn)，進(jìn)而導(dǎo)入新課角的初步認(rèn)識(shí)。（二）、動(dòng)手操作探究新知1、聯(lián)系實(shí)際，感受角剛剛的錄音使學(xué)生興趣正濃，我趁熱打鐵，告訴學(xué)生學(xué)校中也有這個(gè)新朋友，并運(yùn)用多媒體播放視 頻校園一角，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這位新朋友一角。這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生找找我們周圍哪兒 還有角。通過(guò)學(xué)生的回答我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角板中的角,有的同學(xué)會(huì)指到三角板上尖尖的地方認(rèn)為這是角， 有的同學(xué)指到三角板上的邊認(rèn)為這是角，通過(guò)學(xué)生的回答我并沒(méi)有急于將他們的錯(cuò)誤指出來(lái)，而是通過(guò)他 們的描述畫出他們認(rèn)識(shí)過(guò)程的這一 “盲點(diǎn)”通過(guò)質(zhì)疑巧妙的引導(dǎo)學(xué)生自己正誤，角不是一個(gè)點(diǎn)，不是一條 線，而是兩條線一個(gè)點(diǎn)圍成的

31、圖形。角的輪廓開始形成。這是，我又讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸自己身邊的角,并 讓他們說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，成功的讓學(xué)生將生活中的角.尖尖的，直直的，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)中 的角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。角的表象順利形成°2、小組合作，創(chuàng)造角低年級(jí)學(xué)生的思維具有很大的實(shí)踐性，往往需要通過(guò)自己動(dòng)手操作，才能真正深化感知，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。 因此，我提問(wèn)學(xué)生：你能動(dòng)手創(chuàng)造角嗎？四個(gè)小朋友一組合作試試看。學(xué)生用自己準(zhǔn)備的不規(guī)則的紙制作 r許多不同形狀的角，我則搜集一些折得比較好的貼在黑板上展示。這也是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)符合學(xué)生的 心理規(guī)律。緊接者，我拿出課前準(zhǔn)備好的活動(dòng)角，告知學(xué)生這是一個(gè)會(huì)動(dòng)的角，并讓學(xué)生觀察。在我的

32、指揮下, 活動(dòng)角，由小慢慢的變大，再由大慢慢的變小，學(xué)生興趣正濃，也紛紛效仿做活動(dòng)角，這時(shí)我提出問(wèn)題： 你們發(fā)現(xiàn)角變大變小的奧秘了嗎？活動(dòng)角的介入讓學(xué)生清楚的知道角有大有小，同時(shí)，也讓“角的大小和 角張開的大小有關(guān)”這一點(diǎn)更直觀、更易理解。這時(shí)，我又借助多媒體導(dǎo)入動(dòng)畫片紅角和藍(lán)角，通過(guò)直觀的動(dòng)iffli故事讓學(xué)生感受角的大小和角兩邊 的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。以上兩個(gè)創(chuàng)造角的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼，腦，手，口，耳等多種感官參與到學(xué)習(xí)中。在折角中抽 象出角的表象：在游戲中發(fā)現(xiàn)角有大有小：在故事中體驗(yàn)邊有長(zhǎng)有短。這樣設(shè)計(jì)不僅符合學(xué)生由具體到抽 象的認(rèn)知規(guī)律，也讓課堂充滿神奇的魅力，更在不經(jīng)意間攻破/本課的難點(diǎn)。3

33、、實(shí)踐操作畫畫角在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生嘗試畫角，自己則走下講臺(tái)巡視，看看學(xué)生的不足之處，然后我示范面角， 并強(qiáng)調(diào)面角的步驟。這里我主要以學(xué)生自學(xué)自悟?yàn)橹饕问?，體驗(yàn)角色小畫家的創(chuàng)作快樂(lè)，在動(dòng)手提煉的 過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)角的感知。（三）分層練習(xí)理解內(nèi)化對(duì)于新知識(shí)要及時(shí)的鞏固應(yīng)用，才能得到理解與內(nèi)化，我本著“重基礎(chǔ)驗(yàn)?zāi)芰?，拓思維”的原則設(shè) 計(jì)了頗有層次的練習(xí)。首先是基礎(chǔ)的鞏固性練習(xí)，目的是讓學(xué)生加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角的各部分 名稱，并比較角的大?。浩浯问亲兺òl(fā)散性練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知的能力（數(shù)一數(shù)圖中的ff> ： 最后是綜合提高性練習(xí)目的是發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力（一個(gè)

34、長(zhǎng)方形去掉r一個(gè)角后數(shù)數(shù)還剩下 幾個(gè)角）。（四）課堂總結(jié)完善新知在這一環(huán)節(jié)，我提出問(wèn)題：這節(jié)課你們有什么收獲?這個(gè)問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。在學(xué)生的總 結(jié)下，我以自編的一個(gè)歌謠來(lái)完善角（小小角，真簡(jiǎn)單：一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。面角時(shí),要牢記：先畫頂點(diǎn)再面邊）。最后，我讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活，視察生活中的角°五、板書設(shè)計(jì)我的板書木若本著直觀清晰，簡(jiǎn)單明r,重點(diǎn)突出的原則是這樣設(shè)計(jì)的角的初步認(rèn)識(shí)1個(gè)頂點(diǎn)角、2條邊角的大小角的大小與兩邊的長(zhǎng)短與張口大小無(wú) 關(guān)術(shù)節(jié)課的教學(xué)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“從生活中來(lái),到生活中去”的理念。首先，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)六、預(yù)設(shè)效果出發(fā)找身邊的角，使學(xué)生對(duì)角有初步

35、的感知，形成初步的印象。然后從實(shí)物中抽象出角的模型，在感知模 型后再次回到生活，尋找周圍的角。讓學(xué)生貼近生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)圖形成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得 著、有情可感、易于接受的事物，使學(xué)生能自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，思考，解決周闈的問(wèn)題。我認(rèn)為 這節(jié)課的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿乘法的初步認(rèn)識(shí)一、說(shuō)教材1 .說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的 第13題。2 .教材簡(jiǎn)析：學(xué)生己經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念， 而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容

36、。使學(xué)生知道乘 法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法 算式與乘法算式相對(duì)照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合， 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得 出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，這是本由課教學(xué) 的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。3 .教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)

37、便。（2）會(huì)讀寫乘法算式。（3） 口述乘法算式的意義。4 .教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)：理解乘號(hào)前、后 兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。二、說(shuō)教法和學(xué)法本打課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中 只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識(shí)形成的全過(guò)程。 一、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié) 課一開始從生活

38、實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活 實(shí)際聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑， 問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難？怎么解決這種困難？“讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解 決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新 知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。二、由”扶“到“放"，導(dǎo)學(xué)探究葉圣陶先生曾說(shuō)：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放 手。"例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個(gè) 層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生

39、看圖說(shuō)留意，獨(dú)立寫乘法算 式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算 式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法?！币豢础⒍?shù)“，到運(yùn)用”一看、二 數(shù)”的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只 在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng) 悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶''到"放''的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體形象 到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，概括出乘法 的含義，建立表象，形成新的

40、知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維 的發(fā)展。5 .合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸 進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式 和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算 式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣，符合一年級(jí)小朋友的心理特征， 讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。6 .指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)

41、的 總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做 法，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知 識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)1 .復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。（1）讓學(xué)生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列 三道連加的算式：2 十 2 十 2=6,3+3 + 3+3=12,5+5 + 5+5 + 5+5 = 30（2）師：剛才解答的過(guò)程中，遇到什么困難？從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，

42、只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法 就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)二（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）2 .引導(dǎo)探究，掌握新知（-）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增強(qiáng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。（二）教學(xué)例1學(xué)生能力的目的。二、說(shuō)教材：本課時(shí)的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元乘法口訣部分的 5的乘法口訣。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫口訣的 開端，其地位尤為重要；較老教材中在2、3、4 口決的基礎(chǔ)上來(lái)編制口訣，顯然這樣安排增 加了難度。但通過(guò)讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，數(shù)一數(shù)一只

43、手有幾個(gè)手指，兩只、三只、四只、 五只各是多少手指，再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣：編寫 乘法口訣的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣 的方法。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義。 （2）、掌握乘法5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題目的能力。（3）在整理乘法口訣以及其他一些練習(xí)中讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué) 生觀察、分析、推理的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生積累積極豐富的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的自信心。三、說(shuō)教法：“教學(xué)有法，教無(wú)

44、定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù) 教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法。二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性 的教具進(jìn)行思維，所以我想到了每個(gè)人都有的手，通過(guò)數(shù)手指，讓學(xué)生理解1個(gè)5、2個(gè)5從而理解乘法的的含義?？紤]到學(xué)生膽小，發(fā)言少，我盡最大努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。本課我 遵循了直觀性、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取扶一半扶半放放的教學(xué)方式, 充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。四、說(shuō)學(xué)法教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為 了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)

45、，本 節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn) 探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、在獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)討論完善 自己的想法。3、通過(guò)游戲性質(zhì)的練習(xí)，鞏固口訣。五、說(shuō)教學(xué)程序。葉圣陶先生曾說(shuō)：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放 手?！笔紫龋虒W(xué)有四個(gè)層次，第一個(gè)層次是5x1、1x5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第二 個(gè)層次是編5x2、2x5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師指導(dǎo)學(xué)生編口訣。第三個(gè)層次 是采用小組合作的形式，兩人一組學(xué)生自己編口訣。第四個(gè)層次是讓學(xué)

46、生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘 法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生 推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng) 參與知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶"到“放''的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的 認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。此外，合理設(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化新知。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的 思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有：降落傘、看花片找規(guī)律、 送信等活動(dòng)，讓學(xué)

47、生鞏固5的乘法口訣。形式多種多樣，生動(dòng)有趣，符合二年級(jí)小朋友的心 理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技 能。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿6的乘法口訣一、說(shuō)教材：6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容。是在 學(xué)生己經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會(huì)了 15的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在 編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題，每次加6,把得數(shù)填在空格里：再出現(xiàn)例10,看圖寫出乘法算式, 并編寫出乘法口訣：然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。乘法口訣的教學(xué)是 本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)

48、習(xí)乘除法的基 礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài) 度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)操作軟件，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中進(jìn)一步理解意義，讓學(xué)生 在實(shí)際問(wèn)題情景中感受乘法口訣的形成過(guò)程，并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、能力目標(biāo)：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，提高應(yīng)用乘法解 決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力， 積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在15的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)上， 自主探索，編出6的乘法口訣，并熟

49、記口訣。同時(shí)，又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，受其表達(dá)能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出 來(lái)，概括形成口訣形式這一過(guò)程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：編寫乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。二、說(shuō)教法：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣 才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的， 結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)采用故事情境法，發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng) 設(shè)情境，學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá) 到人機(jī)互動(dòng)。三、說(shuō)學(xué)法：新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本

50、，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。 為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，通過(guò)讓學(xué)生 觀察、比較、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、 發(fā)展和形成過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)程序根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方 而：（一、）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié) 合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境，并結(jié)合課 件的動(dòng)態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來(lái)到了一座小橋邊，可 橋上只有一個(gè)

51、數(shù)字，怎么過(guò)橋呢？小熊正在納悶，這時(shí)飛來(lái)一只小鳥，它告訴小熊用橋上的 數(shù)字每次加上6,說(shuō)出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再填表算一算，填表算一 算起兩個(gè)作用：一是解決問(wèn)題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉6的連加，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣 打下基礎(chǔ)。（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探索布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單 純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生 去“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自 由地開放地去探索，去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造二只有這樣的教學(xué)，才能使課堂充滿生命的活力。在探索

52、6的乘法口訣的過(guò)程中，我設(shè)置了 6種不同的水果，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí)， 給了學(xué)生可選擇的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣，這里多 個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問(wèn)題?！霸傧胍幌肽阏姘簟钡奶崾? 體現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。教師通過(guò)轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。 接著讓學(xué)生運(yùn)用前而掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時(shí)在做題的過(guò)程中內(nèi)化了思 維方法。我這樣設(shè)計(jì)，是為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)：不同 的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展''這一教學(xué)理念。（三）激導(dǎo)探究，鞏固知識(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“多樣性、靈活

53、性、開放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)， 讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。練習(xí)一：通過(guò)“探險(xiǎn)”主題，讓學(xué)生自由選擇，可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個(gè)畫面，每幅圖 都有兩種理解，能列出兩個(gè)乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學(xué)生可以自 由選擇。這里學(xué)生可通過(guò)人機(jī)對(duì)話來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，通過(guò)教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。練習(xí)二：小狗爬樓梯，學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù)，并說(shuō)出所用的乘法口訣，小狗 就爬一步樓梯。這樣的練習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。練習(xí)三：通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫，列出兩個(gè)乘法算式，并說(shuō)出所用的口訣。既能提高計(jì)算能 力，又再次看到一句口訣

54、能算兩道乘法算式。這三個(gè)練習(xí)，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂(lè)，還配上了感情色彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（四）應(yīng)用知識(shí)，內(nèi)化提高數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的理念。讓 學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí) 以及作出決策的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià) 值。為此，在學(xué)生掌握了 6的乘法口訣之后，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí)。練習(xí)一：通過(guò)“送信“游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律，并說(shuō)一說(shuō)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn)，通過(guò)操作會(huì)感受更清楚，在游戲

55、情景中，印象會(huì)更深刻。 讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。練習(xí)二：幫幫我們。通過(guò)人機(jī)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師可以 通過(guò)轉(zhuǎn)播，達(dá)到思維的交流，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生互動(dòng)討論，找出實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找 數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力。練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問(wèn)題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿 接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了 1一6 的乘法口訣，又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，并在游戲中內(nèi)化了知識(shí)，熟練了乘法口訣。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿足與喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

56、我在評(píng)價(jià)方式上主 要采取了讓學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么 樣，有哪些收獲，還有什么問(wèn)題。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿7的乘法口決七的乘法口決這一個(gè)內(nèi)容是數(shù)學(xué)教材人教版第三冊(cè)第5單元的第一小節(jié)。在這之前 學(xué)生已經(jīng)有了的乘法口訣作為基礎(chǔ)，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了七的 口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記口訣，并能夠運(yùn)用與生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個(gè)更好 的鋪墊，其中重難點(diǎn)讓學(xué)生熟記并運(yùn)用口訣所以，在教學(xué)時(shí)，我采用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，以及游戲 等方法來(lái)使課堂更生動(dòng)有趣，也能使學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中愉悅地掌握知識(shí)，突破重

57、難點(diǎn)教 學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我一再注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察、歸納總結(jié)的能力和習(xí)慣。 采用對(duì)口令的游戲?qū)W習(xí)法，一是為了改變背口訣的單一方式，二是結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生在不 知不覺(jué)中將知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中。我的課堂設(shè)計(jì)是將整個(gè)教學(xué)程序分為四個(gè)環(huán)節(jié)，一是復(fù)習(xí)鋪墊，二是觀察分析入手引入 新課，三是鞏固練習(xí)，拓展思維，四是課堂小結(jié)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先讓學(xué)生從觀察規(guī)律入手，從中感知每一句七的口訣的內(nèi)在聯(lián)系，然 后根據(jù)規(guī)律表和已有的基礎(chǔ)來(lái)自主研窕編出口訣，通過(guò)不同形式熟讀理解口訣，其中，對(duì)口 令的練習(xí)設(shè)計(jì)我在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了挖掘，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)月與一個(gè)星期之間的關(guān)聯(lián)，同 時(shí)增強(qiáng)時(shí)間觀念，而在鞏固

58、練習(xí)中，先以算式的形式來(lái)讓學(xué)生更進(jìn)一步理解口訣的意義，和 每一句中的關(guān)聯(lián)，也為后面的乘法分配率的學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)，看圖列算式則主要是培養(yǎng)學(xué) 生多角度觀察物體的能力，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)便方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題。而最后的小結(jié)是給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓我的課堂上的評(píng)價(jià)都起到實(shí)質(zhì)作用，同時(shí)也讓學(xué)生 感知生活中處處有數(shù)學(xué)。觀察物體今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第二單元觀察物體第 一課時(shí)。一、教材分析及學(xué)生分析本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了位置及左右等關(guān)系的基礎(chǔ)上安排教學(xué)的。教材先從情境入手，組 織學(xué)生觀察長(zhǎng)方體講桌，感悟站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只 能看到三個(gè)面，發(fā)展空間觀念。然后通過(guò)各種