高三生物一輪復(fù)習(xí)第28講生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件教程文件

1、一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件高三生物一輪復(fù)習(xí)第28講生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍1.概念:由生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。2.空間范圍:有大有小。3.類型:一般可分為自然生態(tài)系統(tǒng)和人工生態(tài)系統(tǒng)。一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件1.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分(1)無(wú)機(jī)環(huán)境:即非生物的物質(zhì)和能量。(2)生物群落二、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者營(yíng)養(yǎng)方式自養(yǎng)異養(yǎng)異養(yǎng)主要生物綠色植物動(dòng)物腐生細(xì)菌和真菌地位生態(tài)系統(tǒng)的基石生態(tài)系統(tǒng)最活躍部分生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵成分作用(1)合成有機(jī)物,儲(chǔ)存能量;(2)為消費(fèi)者提

2、供食物和棲息場(chǎng)所(1)加快物質(zhì)循環(huán);(2)幫助植物傳粉和種子傳播將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物,供生產(chǎn)者重新利用一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件2.生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(1)食物鏈概念:生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。特點(diǎn):生產(chǎn)者為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),消費(fèi)者所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)不固定;一條食物鏈一般不會(huì)超過(guò)5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件AbBaCdDeEc實(shí)例:一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件巧學(xué)妙記巧學(xué)妙記A.生產(chǎn)者永遠(yuǎn)是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)必須為生產(chǎn)者。B.消費(fèi)者級(jí)別=營(yíng)養(yǎng)級(jí)級(jí)別-1。C.分解者不占據(jù)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)

3、標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件(2)食物網(wǎng)A.概念:在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,許多食物鏈彼此相互交錯(cuò)連接成的復(fù)雜營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。B.形成原因:生態(tài)系統(tǒng)中,一種綠色植物可能是多種植食性動(dòng)物的食物,而一種植食性動(dòng)物既可能吃多種植物,也可能被多種肉食性動(dòng)物所食。C.功能:是生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道。D.特點(diǎn):同一種消費(fèi)者在不同的食物鏈中,可以占據(jù)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)。一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件1.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中含有非生物成分。()2.就食性而言,雜食性鳥類的數(shù)量波動(dòng)小于其他食性的鳥類。()3.土壤中的硝化細(xì)菌是異養(yǎng)生物,因而不屬于生產(chǎn)者。( )4.土壤中的空氣和水分有利于多種微生物對(duì)秸稈的分解。(

4、)5.河流中所有的生物和底泥共同組成河流生態(tài)系統(tǒng)。( )6.組成消費(fèi)者的各種元素返回?zé)o機(jī)環(huán)境都需經(jīng)分解者的分解作用。( ) 7.某相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中,旅鼠的天敵、植物、旅鼠之間的食物鏈為捕食食物鏈。()8.分解者主要包括營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌,但細(xì)菌不都是分解者。()9.食物網(wǎng)中兩種生物之間只有一種種間關(guān)系。( )一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件突破突破1 1生態(tài)系統(tǒng)的成分生態(tài)系統(tǒng)的成分生態(tài)系統(tǒng)成分分析(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分成分歸類各成分的組成在生態(tài)系統(tǒng)中的作用地位非生物的物質(zhì)和能量陽(yáng)光、熱能、水、空氣、無(wú)機(jī)鹽等生物群落中物質(zhì)和能量的根本來(lái)源必需成分生產(chǎn)者自養(yǎng)型生物(1)綠

5、色植物;(2)光合細(xì)菌和藍(lán)藻;(3)化能合成細(xì)菌,如硝化細(xì)菌將無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)和能量引入生物群落,為消費(fèi)者、分解者提供物質(zhì)和能量必需的主要成分(基石)消費(fèi)者異養(yǎng)型生物(1)絕大多數(shù)動(dòng)物;(2)寄生生物 幫助植物傳粉、傳播種子等最活躍的成分分解者異養(yǎng)型生物(1)腐生細(xì)菌和真菌;(2)腐食動(dòng)物,如蚯蚓、蜣螂等把動(dòng)植物遺體、排出物和殘落物中的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵成分一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件聯(lián)系各成分相互作用形成一個(gè)統(tǒng)一的整體一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件(2)生態(tài)系統(tǒng)成分認(rèn)識(shí)的誤區(qū)錯(cuò)誤說(shuō)法特例細(xì)菌都是分解者硝化細(xì)菌是自養(yǎng)型生物,屬于生產(chǎn)者;

6、寄生細(xì)菌如結(jié)核桿菌屬于消費(fèi)者動(dòng)物都是消費(fèi)者以動(dòng)、植物殘?bào)w為食的腐食性動(dòng)物屬于分解者,如禿鷲、蚯蚓、蜣螂等生產(chǎn)者是綠色植物硝化細(xì)菌等自養(yǎng)生物也是生產(chǎn)者,正確的說(shuō)法是:生產(chǎn)者包括綠色植物植物都是生產(chǎn)者菟絲子營(yíng)寄生生活,屬于消費(fèi)者一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件失分警示失分警示明確幾個(gè)“未必”和“一定”生產(chǎn)者未必都是植物,植物未必都是生產(chǎn)者,消費(fèi)者未必都是動(dòng)物,動(dòng)物未必都是消費(fèi)者,分解者未必都是微生物,微生物未必都是分解者。自養(yǎng)型生物一定都是生產(chǎn)者;腐生型生物一定都是分解者;生產(chǎn)者一定處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件1.箭頭分析法判斷生態(tài)系統(tǒng)各成分(1

7、)根據(jù)雙向箭頭AD確定A、D兩者肯定是非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者。一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件(2)根據(jù)箭頭指向判斷各成分A有三個(gè)箭頭指出,應(yīng)為生產(chǎn)者。D有三個(gè)箭頭指入,為非生物的物質(zhì)和能量。B和C一個(gè)為消費(fèi)者,另一個(gè)為分解者,A(生產(chǎn)者)和B均指向C,則C為分解者。一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件2.文字描述法分析生態(tài)系統(tǒng)的成分(1)判斷生產(chǎn)者的依據(jù)是是否為自養(yǎng)型生物,若為自養(yǎng)型生物,則為生產(chǎn)者。(2)判斷消費(fèi)者時(shí)要特別注意異養(yǎng)型、非腐生等關(guān)鍵詞,植物、微生物都有可能成為消費(fèi)者。(3)判斷分解者的主要依據(jù)是能否把動(dòng)植物的遺體、殘枝敗葉等轉(zhuǎn)變成無(wú)機(jī)物,即營(yíng)腐

8、生生活,如蚯蚓。一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件考向考向1以基礎(chǔ)判斷的形式以基礎(chǔ)判斷的形式,考查對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分的理解考查對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分的理解1.可可西里國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)有高等植物約202種,以矮小的草本和墊狀植物為主,木本植物極少;另外,還生活著藏羚羊、巖羊、野驢、白唇鹿、狼、雪豹、棕熊、禿鷲、獵隼、細(xì)菌、真菌等。關(guān)于以上生物的敘述,正確的是()A.它們共同構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)B.它們中的植物屬于自養(yǎng)型生物,自養(yǎng)型生物都能進(jìn)行光合作用C.它們中的動(dòng)物都屬于消費(fèi)者,其中食草動(dòng)物屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)D.它們中的分解者能將動(dòng)植物遺體、殘骸中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物D一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)

9、課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件答案答案 D矮小的草本、墊狀植物、木本植物是生產(chǎn)者,藏羚羊、巖羊、野驢、白唇鹿、狼、雪豹、棕熊、獵隼等是消費(fèi)者,禿鷲、營(yíng)腐生生活的細(xì)菌與真菌等是分解者,但是,生態(tài)系統(tǒng)除包括生物成分外,還包括陽(yáng)光、空氣、溫度、水、土壤等非生物的物質(zhì)和能量,A錯(cuò)誤;它們中的植物能進(jìn)行光合作用,將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物,屬于自養(yǎng)型生物,但并不是所有的自養(yǎng)型生物都能進(jìn)行光合作用,如硝化細(xì)菌,其進(jìn)行的是化能合成作用,B錯(cuò)誤;題述所有動(dòng)物不都是消費(fèi)者,如禿鷲為分解者,C錯(cuò)誤;分解者能將動(dòng)植物遺體、殘骸中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物,如營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌,D正確。一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中

10、學(xué)課件考向考向2以示意圖分析的形式以示意圖分析的形式,考查生態(tài)系統(tǒng)的四種成分及其聯(lián)系考查生態(tài)系統(tǒng)的四種成分及其聯(lián)系2.(1)如圖為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的關(guān)系圖,a代表的成分是()A.生產(chǎn)者B.消費(fèi)者C.分解者D.不能確定一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件(2)關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的正確敘述是()凡是自養(yǎng)型生物都是生產(chǎn)者植物都是生產(chǎn)者異養(yǎng)型生物都是消費(fèi)者凡是細(xì)菌、真菌都是分解者動(dòng)物都是消費(fèi)者A.B.C.D.一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件答案答案(1)B(2)A解析解析(1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境,生物群落包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。從箭頭的方向上分析,a的能量和物

11、質(zhì)來(lái)自b,并可傳給c,所以a是消費(fèi)者,b是生產(chǎn)者,c是分解者。(2)自養(yǎng)型生物都是生產(chǎn)者,包括光能自養(yǎng)型和化能自養(yǎng)型;并非所有植物都能是生產(chǎn)者,如寄生于豆科植物上的菟絲子屬于消費(fèi)者;異養(yǎng)生物不都是消費(fèi)者,如蚯蚓為分解者;并非所有細(xì)菌、真菌都是分解者,如能進(jìn)行化能合成作用的硝化細(xì)菌屬于生產(chǎn)者;動(dòng)物未必都是消費(fèi)者,如禿鷲為分解者。一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件突破突破2 2生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)1.食物鏈分析(1)表現(xiàn)形式(2)營(yíng)養(yǎng)級(jí)(3)單向性:食物鏈中的捕食關(guān)系是長(zhǎng)期自然選擇形成的,通常不會(huì)逆轉(zhuǎn)。(4)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物所代表的是該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有生物,不代表單個(gè)生物

12、個(gè)體,也不一定是一個(gè)種群。:()起點(diǎn) 生產(chǎn)者終點(diǎn) 不被其他動(dòng)物所食的動(dòng)物 最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)():1植物 生產(chǎn)者第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)動(dòng)物所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)級(jí)別消費(fèi)者級(jí)別一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件2.食物網(wǎng)分析(1)營(yíng)養(yǎng)級(jí)位置:同一種消費(fèi)者在不同食物鏈中,可以占據(jù)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),如狼占據(jù)第三、第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)。(2)種間關(guān)系:在食物網(wǎng)中,兩種生物之間的種間關(guān)系可出現(xiàn)多種,如狼和狐既是捕食關(guān)系,又是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。(3)食物網(wǎng)復(fù)雜程度:食物網(wǎng)復(fù)雜程度主要取決于有食物聯(lián)系的生物種類,而并非取決于生物數(shù)量。一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件3.食物鏈變式模型的分析(1)圖1和圖2中食物鏈的判斷依據(jù)為各營(yíng)養(yǎng)

13、級(jí)中有機(jī)物的多少,圖1中的食物鏈?zhǔn)潜滓叶?圖2中的食物鏈?zhǔn)潜〖滓?圖3表示甲和乙之間為捕食關(guān)系,甲是被捕食者,乙是捕食者,在食物鏈中,甲是低營(yíng)養(yǎng)級(jí),乙是高營(yíng)養(yǎng)級(jí);圖4表示的是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),A是生產(chǎn)者,B是消費(fèi)者,C是分解者,D是非生物的物質(zhì),其中的食物鏈?zhǔn)茿B。一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件(2)以數(shù)據(jù)表格形式直接呈現(xiàn)(能量值),構(gòu)建食物鏈(網(wǎng))。下表是對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果,表中A、B、C、D分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),Pg表示生物同化作用固定能量的總量。營(yíng)養(yǎng)級(jí)ABCDPg15.9870.70.9141.0根據(jù)能量值大小和傳遞效率10%20%可以確定

14、食物鏈為BDAC。一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件(3)以數(shù)據(jù)表格形式間接呈現(xiàn)(重金屬、DDT等濃度),構(gòu)建食物鏈(網(wǎng))。如某生態(tài)系統(tǒng)中生物體內(nèi)殘留有機(jī)汞的情況如下表:生物體ABCDE有機(jī)汞濃度(ppm)0.0570.51680.39由于生物富集現(xiàn)象,隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高,有機(jī)汞濃度增加,表中A有機(jī)汞濃度最低,屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),含能量也最多,C和E的有機(jī)汞濃度較低且差別不大,表明兩者屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí),D有機(jī)汞濃度最高,屬于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí),含能量也最少,那么,最可能的食物網(wǎng)如下圖所示:一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件1.生態(tài)系統(tǒng)中營(yíng)養(yǎng)級(jí)的判斷判斷某種生物在生態(tài)系統(tǒng)中所處的營(yíng)養(yǎng)

15、級(jí),可依據(jù)各種生物的有機(jī)物總量、能量或有毒物質(zhì)富集量等繪出食物鏈,然后加以判斷。(1)生產(chǎn)者為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),每一個(gè)環(huán)節(jié)為一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。(2)對(duì)于動(dòng)物而言,其營(yíng)養(yǎng)級(jí)別與消費(fèi)者級(jí)別并不一致。營(yíng)養(yǎng)級(jí)級(jí)別=消費(fèi)者級(jí)別+1。(3)分解者不能歸入食物鏈中任何一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。這是由于分解者與動(dòng)植物之間不是捕食關(guān)系。一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件2.食物網(wǎng)中生物數(shù)量變化的分析與判斷(1)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量減少對(duì)其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)的影響第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物(生產(chǎn)者)減少時(shí),會(huì)連鎖性地引發(fā)其后的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量減少。這是因?yàn)樯a(chǎn)者是其他各種生物賴以生存的直接或間接的食物來(lái)源。(2)“天敵”一方減少,對(duì)被捕食者數(shù)

16、量變化的影響一條食物鏈中處于“天敵”地位的生物數(shù)量減少,則被捕食者數(shù)量變化是先增加后減少,最后趨于穩(wěn)定。一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件(3)同時(shí)占有多個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的種群,其數(shù)量變化引起的連鎖反應(yīng)分析食物鏈中某一種群的數(shù)量變化,會(huì)導(dǎo)致另一種群所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)發(fā)生連鎖性變化,因?yàn)樵谑澄镦?網(wǎng))中只有10%20%的能量流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),且流動(dòng)的環(huán)節(jié)越多能量損耗越多,所以該類連鎖變化的規(guī)律是:當(dāng)a種群的數(shù)量變化導(dǎo)致b種群的營(yíng)養(yǎng)級(jí)降低時(shí),則b種群的數(shù)量將增加;若導(dǎo)致b種群的營(yíng)養(yǎng)級(jí)升高,則b種群的數(shù)量將減少。一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件考向考向1以基礎(chǔ)判斷、食物網(wǎng)分析的形式以

17、基礎(chǔ)判斷、食物網(wǎng)分析的形式,考查生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及考查生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)1.俗話說(shuō):“大魚吃小魚,小魚吃小蝦,小蝦吃泥巴”。某同學(xué)據(jù)此設(shè)計(jì)了一個(gè)水池生態(tài)系統(tǒng)。下列屬于該生態(tài)系統(tǒng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的是()A.小魚吃的小蝦B.吃小魚的大魚C.泥巴中的藻類D.泥巴中的大腸桿菌C一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件答案答案 C屬于生態(tài)系統(tǒng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的是生產(chǎn)者,藻類可以進(jìn)行光合作用,屬于生產(chǎn)者,C正確;小蝦和大魚都屬于消費(fèi)者,大腸桿菌屬于分解者,A、B、D錯(cuò)誤。一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件2.如圖所示為一個(gè)簡(jiǎn)化的食物網(wǎng),據(jù)圖分析正確的是()A.該食物網(wǎng)由4條食

18、物鏈組成B.圖中初級(jí)消費(fèi)者只有植食性鳥C.處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有3種D.生態(tài)系統(tǒng)的4種成分中,該圖只體現(xiàn)了兩種成分D一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件答案答案 D分析題圖可知,該食物網(wǎng)由5條食物鏈組成;植食性鳥和食草昆蟲都是初級(jí)消費(fèi)者;處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有鷹、食蟲鳥、蜘蛛和青蛙4種生物;題圖中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者,缺少生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的分解者和非生物成分。一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件考向考向2 以食物網(wǎng)分析的形式以食物網(wǎng)分析的形式,考查食物網(wǎng)中生物數(shù)量的變化考查食物網(wǎng)中生物數(shù)量的變化3.如圖為南極某海域的食物網(wǎng)。據(jù)圖判斷正確的是()一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一

19、級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件A.此食物網(wǎng)共有6條食物鏈B.硅藻既是生產(chǎn)者,又是分解者C.磷蝦在不同食物鏈上都屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)D.嚴(yán)禁過(guò)度捕殺藍(lán)鯨是由于其對(duì)該食物網(wǎng)影響最大一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件答案答案 C題中食物網(wǎng)共有9條食物鏈,A錯(cuò)誤;硅藻屬于生產(chǎn)者,不是分解者,B錯(cuò)誤;磷蝦在每一條食物鏈中都處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),C正確;生產(chǎn)者遭到破壞對(duì)食物網(wǎng)的影響最大,D錯(cuò)誤。一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件4.某地因采礦導(dǎo)致地表下沉,成為無(wú)法利用的荒地。為了改變這種狀況,有關(guān)部門因地制宜,通過(guò)引水等措施,將該地改造成濕地生態(tài)公園,一些生物陸續(xù)遷入,并逐漸形成相對(duì)穩(wěn)定的生物群落。如圖是該公園生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的一部分,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件一級(jí)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)名校中學(xué)課件(1)該公園生物群落的變化屬于演替。(2)圖中昆蟲與雜食性魚類之間的種間關(guān)系有。(3)在黑斑蛙的繁殖季節(jié),雄蛙通過(guò)叫聲這種信息求偶;雌蛙通常在近岸水深1030c