六年級(jí)上冊(cè)語文教案3賣火柴的小女孩兒 時(shí)語文S版

1、教學(xué)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有

2、的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的

3、，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 要求要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給

4、每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 1.領(lǐng)悟故事深刻的思想內(nèi)涵,感受賣火柴的小女孩兒命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察

5、也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@

6、叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 2.體會(huì)作者將現(xiàn)實(shí)與虛幻相結(jié)

7、合的表達(dá)方法,結(jié)合具體語句、段落深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。3.有感情地朗讀課文,讓學(xué)生深入到字里行間以獲得情感的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解課文的內(nèi)容,領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵,感悟作者表達(dá)的思想感情。2.體會(huì)作者將現(xiàn)實(shí)與虛幻相結(jié)合的表達(dá)方法并獲得情感的體驗(yàn),從而感受賣火柴的小女孩兒命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 賣火柴的小女孩兒 點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間,說明小女孩兒很可憐,本來大年夜是合家團(tuán)聚的日子,小女孩兒卻在街上賣火柴,多可憐啊!同時(shí)將節(jié)日的氣氛和小女孩兒的悲慘命運(yùn)作對(duì)比,突出文章主題。􀀋天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。這句話在文

8、中起什么作用?在這又冷又黑的晚上,一個(gè)乖巧的小女孩兒,赤著腳在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋,但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋那么大,一向是她媽媽穿的。 說明小女孩兒家里很窮,她連鞋都沒有,剛才穿的拖鞋還是她媽媽的,對(duì)小女孩兒來說也沒什么作用。這幾句話意在說明什么?她穿過馬路的時(shí)候,兩輛馬車飛快地沖過來,嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著,另一只叫一個(gè)男孩兒撿起來拿著跑了。他說,將來他有了孩子,可以拿它當(dāng)搖籃。段導(dǎo)讀:第1自然段講在大年夜,有一個(gè)跑丟了鞋的小女孩兒獨(dú)自赤著腳走在大街上,樣子十分可憐。 說明了小女孩兒的悲慘可憐。這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)無人購買的事實(shí),也為她不敢回家作了鋪墊。

9、哆哆嗦嗦:即哆嗦。由于生理或心理上受到刺激而身體顫動(dòng)。本課指饑寒交迫使小女孩兒渾身不住地顫動(dòng)。􀀌小女孩兒只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)錢。這句話說明什么?段導(dǎo)讀:第2自然段寫雙腳凍僵的小女孩兒一整天也沒能賣掉一根火柴。􀀍可憐的小女孩兒!她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。 重點(diǎn)句解析:對(duì)比,作者先寫小女孩兒沒注意的是她美麗的金發(fā),繼而寫她忘不了的是大年夜。美麗的金發(fā)上落著潔白的雪花,確實(shí)很美,但她顧不了這些,因?yàn)轲囸I寒冷纏繞著她,她更需要的是溫暖與食物,尤其是大年

10、夜,這是人們盼望的一年中最歡樂最美好的日子。這樣對(duì)比來寫,可以突出小女孩兒對(duì)美好生活的渴望,突出小女孩兒的冷、餓,生活的悲慘,說明那個(gè)社會(huì)多么的不合理,也深深地流露出作者對(duì)小女孩兒的同情。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味兒,因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個(gè)。這兩句話使用的寫作方法是什么?目的是什么?段導(dǎo)讀:第3自然段講漂亮的小女孩兒在大街上忍凍挨餓,和大年夜的美好景象形成了鮮明的對(duì)比。􀀎她在一座房子的墻角里坐下來,蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家,因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴,沒掙到

11、一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的。再說,家里跟街上一樣冷。 表明小女孩兒非?？蓱z,她已經(jīng)到了走投無路的地步,等待她的將是悲慘的結(jié)局。“一座”“一團(tuán)”“一根”“一個(gè)”“一定”“一樣”,這六個(gè)詞語連用是為了表明什么?他們頭上只有個(gè)房頂,雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了,風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。這句話又說明了什么? 說明小女孩兒的境遇很凄涼,爸爸不疼愛她,小女孩兒有家不能回。段導(dǎo)讀:第4自然段講小女孩兒由于怕挨打不敢回家,蜷縮在和家里一樣冷的墻角挨凍。第一部分(第14自然段):作者詳細(xì)敘述了一個(gè)赤腳的小女孩兒獨(dú)自在大年夜賣火柴,由于沒人買她的火柴而不敢回家,蜷縮在墻角忍凍挨餓。􀀏她的一雙小手幾

12、j乎凍僵(jin)了。啊,哪怕一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。句導(dǎo)讀:賣火柴是小女孩兒一家的生活來源,所以每一根火柴對(duì)小女孩兒來說都是非常重要的。一天里一根火柴都沒有賣掉,內(nèi)疚和恐懼使她不敢浪費(fèi)一根火柴。但是極度的寒冷迫使她終于抽出一根,突出地表現(xiàn)了小女孩兒當(dāng)時(shí)的處境和迫切需要得到溫暖的心情。哧(ch)!火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。 比喻,這是小女孩兒擦燃一根火柴后產(chǎn)生的幻覺。小女孩兒把一根火柴的光看得非常神奇,把一根火柴的熱看得非常溫暖,說

13、明她冷到了極點(diǎn)。這句話用到的修辭手法是什么?為了說明什么?這是一道奇異的火光!小女孩兒覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見了。 這幾句通過描寫小女孩兒的幻覺,說明了小女孩兒非?？释麥嘏?。用小女孩兒的幻覺更加襯托出她的不幸,使文章的感染力進(jìn)一步增強(qiáng)。這幾句話能夠說明什么?她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗(n)。段導(dǎo)讀:第5自然段講凍僵的小女孩兒擦著了一根火柴,引發(fā)了她的幻覺,說明了她對(duì)溫暖的無比向往。 􀀐她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?發(fā)出亮光來了

14、。亮光落在墻上,那兒忽然變得像薄紗那么透明,她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布,擺著精致的盤子和碗,肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個(gè)窮苦的小女孩兒走來。這幾句描寫的是什么?說明了什么? 描寫的是小女孩兒第二次擦著火柴后的幻覺,說明小女孩兒十分饑餓,非?？释澄铩＿@時(shí)候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。 晃,讀hun。段導(dǎo)讀:第6自然段寫小女孩兒第二次擦著火柴后,幻覺中看到了精美的食物,引發(fā)了小女孩兒的遐想。􀀑她又擦著了一根火柴。這一回,她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹,比她去年圣

15、誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大, 這是小女孩兒的第三次幻覺,說明小女孩兒內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞,她心中充滿了對(duì)幸福生活的向往,也想像富家孩子一樣享受圣誕的快樂,擁有一段快樂的童年時(shí)光。還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭,許多幅美麗的彩色畫片,跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣,在向她眨眼睛。小女孩兒向畫片伸出手去。這時(shí)候,火柴又滅了。這次看到的幻象說明了什么?只見圣誕樹上的燭光越升越高,最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了,在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。“一顆星星落下來”暗示了什么? 暗示了小女孩兒最后悲慘的結(jié)局。段導(dǎo)讀:第7自然段敘述了第三次擦著火柴后,小女孩兒在幻覺中看到了圣誕節(jié)熱鬧

16、的景象。􀀒“有一個(gè)什么人快要死了?！毙∨赫f。唯一疼她的奶奶活著的時(shí)候告訴過她:一顆星星落下來,就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。 重點(diǎn)句解析:這段話不僅起了過渡的作用,也預(yù)示著小女孩兒下一次擦燃火柴時(shí)看到的是她的奶奶,并暗示著小女孩兒最終會(huì)走向死亡。這段話該如何理解?段導(dǎo)讀:第8自然段預(yù)示著小女孩兒的生命即將結(jié)束,為下文作了鋪墊。􀀓她在墻上又擦著了一根火柴。這一回,火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里,是那么溫和,那么慈愛。 這是小女孩兒的第四次幻覺,說明小女孩兒當(dāng)時(shí)沒人疼愛,渴望得到他人的疼愛。這次看到的幻象說明了什么?段導(dǎo)讀:第9自然段寫小女孩兒第四次擦

17、亮火柴,在幻象中見到了自己的奶奶。 這是小女孩兒在極端恐懼和極度激動(dòng)的情況下說的,是發(fā)自內(nèi)心的呼喚,帶著乞求和絕望。她知道,火柴一滅,奶奶就會(huì)不見了。小女孩兒渴望留住這世上唯一疼她的奶奶,反映了她多次失望后孤注一擲的心情,也反映了小女孩兒對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往。“奶奶!”小女孩兒叫起來,“啊!請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道,火柴一滅,您就會(huì)不見的,像那暖和的火爐、噴pèn香的烤鵝、美麗的圣誕樹一樣,就會(huì)不見的!”小女孩兒為什么大叫起來?段導(dǎo)讀:第10自然段是小女孩兒發(fā)自內(nèi)心的呼喚,表達(dá)了她對(duì)奶奶的思念和想離開這個(gè)寒冷、痛苦世界的強(qiáng)烈愿望。她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。句導(dǎo)讀:對(duì)小女孩兒而

18、言,這個(gè)世界沒有光明,沒有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀。所以,她要留住奶奶。這反映了小女孩兒對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的冷酷。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大, “光明”只不過是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱光亮,周圍依然是一片黑暗,“快樂”只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起,這又是多么的可憐、可悲。“光明”實(shí)際上是黑暗,“快樂”實(shí)際上是痛苦。這是小女孩兒最后的幻想,暗示小女孩兒升入了天國。這樣美麗。奶奶把小女孩兒抱起來,摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了, 越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。怎樣理解這句話的含意?段導(dǎo)讀:

19、第11自然段寫小女孩兒最后一次擦著火柴,在幻想中她被奶奶帶走了。第二部分(第511自然段):詳細(xì)敘述了賣火柴的小女孩兒五次擦燃火柴,看到了各種各樣奇妙的幻象,表達(dá)了她對(duì)幸福、美好生活的向往。第二天清晨,這個(gè)小女孩兒坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。 因?yàn)樾∨涸诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的天國去了。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以“兩腮通紅,嘴上帶著微笑”。這句話的意思是小女孩兒凍死了,但誰也不知道小女孩兒曾經(jīng)懷著對(duì)美好生活的向往,在幻景中看到過溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的奶奶,誰也不知道她在幻想中和奶奶一起飛向那“沒有寒冷,沒有饑

20、餓,也沒有痛苦”的天國。美麗的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)比,更使人們痛恨罪惡的資本主義社會(huì),對(duì)小女孩兒的不幸遭遇表示深切同情。小女孩兒既然是凍死的,為什么還“兩腮通紅,嘴上帶著微笑”? 她死了,在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了,照在她小小的尸體上。句導(dǎo)讀:在“萬象更新”的新年第一天,小女孩兒卻無法與新年的朝陽打一個(gè)照面。巨大的反差緣自何處?作者用美麗的童話控訴了那個(gè)黑暗的社會(huì)。小女孩兒坐在那兒,手里還捏著一把燒過了的火柴梗。段導(dǎo)讀:第12自然段講可憐的小女孩兒在舊年的大年夜被凍死了?！八虢o自己暖和一下”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走

21、向新年的幸福中去。這句話的含意是什么?段導(dǎo)讀:第13自然段寫小女孩兒死去后沒人理解她,沒人關(guān)心她,體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。第三部分(第12、13自然段):講賣火柴的小女孩兒凍死在大街上,沒有人在意她,沒有人關(guān)心她。1.有感情地朗讀課文,了解課文的內(nèi)容,感受賣火柴的小女孩兒命運(yùn)的悲慘,激發(fā)對(duì)小女孩兒的深切同情。2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,劃分課文段落,概括段落大意。3.聯(lián)系小女孩兒的生活背景,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象,初步感受作者表達(dá)的思想感情。本文的朗讀錄音;安徒生的資料簡(jiǎn)介;寫作背景。一簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課1.板書:賣火柴的小女孩兒安徒生同學(xué)們,你們喜歡世界著名作家安徒生的童話故事嗎?

22、你們有誰知道安徒生是哪國人嗎?他都寫過什么作品?你們又聽過他的哪些故事呢?誰來說一說?(學(xué)生簡(jiǎn)說)今天,我們就來學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作賣火柴的小女孩兒。2.播放安徒生簡(jiǎn)介與寫作背景簡(jiǎn)介的幻燈片。安徒生(18051875),丹麥作家。他童年時(shí)生活貧困不堪,受盡顛沛流離之苦,因此,他童話中的主要人物都是一些不幸的、受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中,每逢圣誕節(jié),他總有一本新的童話集出版,作為獻(xiàn)給孩子們的禮物。他的作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語言樸素。他的童話被翻譯成多種文字,為世界各地的兒童和成人所喜愛。著名的作品有海的女兒皇帝的新裝賣火柴的小女孩兒丑小鴨等。在這些童話里,他對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇給予

23、了深切的同情,對(duì)達(dá)官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無情的揭露,對(duì)幸福生活充滿了向往和熱愛。寫作背景:賣火柴的小女孩兒是安徒生的代表作之一,發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩兒的畫寫一篇童話,這幅畫讓安徒生想起了自己母親的苦難童年。當(dāng)安徒生的母親還是一個(gè)小女孩兒的時(shí)候,她就被趕出家門到街上求乞,但她不愿求乞,又不敢回家,于是就躲在城里的一座橋下坐著。沒有鞋穿,她只好用雙手抱著雙腳取暖。安徒生就是懷著對(duì)母親深切的同情及對(duì)世道不平的憤慨,創(chuàng)作出了這篇充滿淚水的童話故事的。二理解課文1.播放本文的朗讀錄音。(讓學(xué)生入情入境地聽,真正地走進(jìn)故事,了解故事梗概)2.速讀課文,整

24、體感知。讓學(xué)生快速瀏覽課文,在老師的引導(dǎo)下,標(biāo)畫出相關(guān)詞句,回答相關(guān)問題,整體感知全文內(nèi)容,初步感受作者表達(dá)的思想感情。(1)作者是怎樣描述小女孩兒賣火柴的情景的?說明了什么?(標(biāo)畫出相關(guān)的詞句:“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團(tuán)”)學(xué)生甲:小女孩兒在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴,說明小女孩兒的生活很痛苦、很悲慘。老師小結(jié):大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團(tuán)圓歡聚、最幸福的時(shí)候,可是賣火柴的小女孩兒卻在此時(shí)流浪街頭,叫賣火柴。說明小女孩兒的生活境遇非常悲苦。(2)小女孩兒“沒注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?學(xué)生乙:小女孩兒“沒注意”的是

25、她美麗的金發(fā),她“忘不了”的是大年夜。因?yàn)轲囸I與寒冷使小女孩兒顧不了自己的美麗,她更需要的是溫暖與食物,突出了小女孩兒生活的悲苦。老師小結(jié):在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚,小女孩兒走在又冷又黑的街上叫賣火柴,要為家里掙一點(diǎn)兒錢來維持生活。這是一個(gè)多么可憐的小女孩兒呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光,無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫流露出作者對(duì)小女孩兒深深的同情。(3)為什么小女孩兒一次又一次地擦燃了火柴?共擦了幾次?學(xué)生丙:小女孩兒五次擦燃火柴,是為了看到美好的幻境。(4)小女孩兒第一次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?之后的結(jié)果如何?你從中體會(huì)到什么?學(xué)生丁:因?yàn)椤八囊浑p

26、小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴,感覺“自己好像坐在一個(gè)大火爐前面”。但是,美妙的幻境很快就因?yàn)榛鸩竦南缍Я?。?lián)系上面的內(nèi)容想象,一個(gè)赤著腳的小女孩兒,在冰天雪地的大街上,已經(jīng)走了一天了。這時(shí)候她是多么渴望得到溫暖啊,所以小女孩兒才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中,我可以體會(huì)到小女孩兒在幻境中的滿足與歡樂,同時(shí)又與殘酷的現(xiàn)實(shí)作了鮮明的對(duì)照。(5)小女孩兒后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?(6)小女孩兒真的沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦了嗎?學(xué)生戊:不是的!在那黑暗的社會(huì)中,小女孩兒只有饑餓與寒冷,沒有歡樂和溫暖,最后凍餓而死。這充分說明社會(huì)的不公平。老師小結(jié):雖然小女孩兒一次次地

27、擦燃火柴,可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒有火爐,只有寒冷;沒有烤鵝,只有饑餓;沒有圣誕樹,只有寂寞;沒有奶奶,只有孤獨(dú);沒有得到擺脫,只有面臨死亡。小女孩兒用死亡擺脫了寒冷,擺脫了饑餓,擺脫了痛苦!這更突出了小女孩兒命運(yùn)的悲慘。(7)本文講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?這篇課文講了這樣一個(gè)故事:在寒冷的大年夜,一個(gè)赤著腳的小女孩兒在街頭叫賣火柴,她又冷又餓,為了取暖擦燃了一根根火柴,在火光中,她看到種種美妙的幻境,最后凍死在街頭。表達(dá)了作者對(duì)小女孩兒悲慘命運(yùn)的深切同情。老師小結(jié):這篇童話記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩兒在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比,深刻地控訴了當(dāng)時(shí)的丹麥社會(huì)貧富懸殊的不合理性,揭露了專制社會(huì)的罪惡,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇給予的深切同情。3.再讀課