六年級上冊語文同步練習(xí)72黑孩子羅伯特北師大版

1、六年級上語文同步備課資料包（同步練習(xí)）課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 北師大版家庭是

2、幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 7.2黑孩子羅伯特一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實

3、的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 一、基礎(chǔ)知識1.讀拼音寫詞語。hóu lóng gng yè fng zh zhì liáo wú nài zàng l答案：喉嚨 哽咽 紡織 治療 無奈 葬禮2.給下列多音字組詞。 chng （ ） jn（ ）沖禁 chòng （ ） jìn（ ） mú（ ） chàn （ ）模 顫 mó（ ） zhàn （ ）答案：沖鋒 犯沖 禁不住 情不自禁 模樣 模型 顫抖 寒顫3.形近字組詞

4、。  紀(jì)（  ）  鎮(zhèn)（  ）  濟（  ）  簡（  ）   記（  ）  慎（  ）  擠（  ）  儉（  ） 櫥（  ）  型（  ）  鋪（  ）  肺（  ）   廚（  ）  形（  ）  捕（  ）  沛（  ）答案：紀(jì)律 鎮(zhèn)定 濟南 簡單記住

5、 謹(jǐn)慎 擁擠 勤儉櫥窗 模型 鋪蓋 肺部廚房 外形 抓捕 充沛二、閱讀理解，回答問題。在教室里，羅伯特一天的心思都放在那架戰(zhàn)斗機上了，好不容易才等到該放學(xué)了，誰料尤金太太突然宣布說：“麗莎得了肺炎，住院治療需要很多錢。她爸爸自從S紡織廠倒閉后就失了業(yè)，家中生活很困難，希望大家能幫忙捐點錢。請同學(xué)們回家后和父母商量一下，捐多捐少都沒有關(guān)系?！薄胺窝讎?yán)重不嚴(yán)重？得了肺炎會不會死？”一個女孩問。“可能?！苯處燑c著頭回答道。麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步地沖到

6、講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太說：“給麗莎治病。”“哦？”教師愣了一下說，“最好先回去跟你媽媽商量一下。”“我媽媽不知道我有這么多錢，這些錢都是都是我存著要買戰(zhàn)斗機用的。”羅伯特一提到戰(zhàn)斗機就想哭。 “羅伯特，這些錢你存得很不容易，你要全捐給麗莎 ？”羅伯特點了點頭，就趕緊轉(zhuǎn)身跑出了教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機呀！可是他也怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰(zhàn)斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。 _ 3. 羅伯特為什么“一路傷心地哭著回了家”？_ 4.找出羅伯特捐錢時的動作描寫，并說說這樣寫的好處。 _答案

7、：1. 羅伯特為麗莎捐錢。（解析：選段講述了羅伯特為麗莎捐錢的過程。）2. 心理描寫。表現(xiàn)了羅伯特聽到麗莎有病時急切、傷心、難過的心情。（解析：劃線部分“要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！“這是心里想的，屬于心理描寫，這樣寫更能突出羅伯特的心情，表現(xiàn)他的善良。）（解析：“摸”說明他對買戰(zhàn)斗機模型的錢珍惜，舍不得；“吸”寫出下定決心，忍痛割愛；“沖”體現(xiàn)救人心切，又怕自己后悔；“掏”體現(xiàn)毫無保留，急于救人的心理。）三、課外閱讀。不識字的老師那個年代的留美學(xué)生，暑假打工是惟一能yán續(xù)求學(xué)的方法。仗著身強體壯，這年我找了份高薪的伐木工作，在

8、科羅拉多，工頭替我安排了一個伙伴一個碩壯的老黑人，大概有60多歲，大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字，整個夏天在他那厚嘴唇間，我的名字成了“我的孩子”。 一開始我有些怕他，在無奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在那yu黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他，繼而在那個夏日的結(jié)束時，他成為我一生中難忘的長者，帶領(lǐng)著年輕無知的靈魂，看清了真正的世界。有一天，一早我的額頭被卡車頂桿撞個大包，中午時，大拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天?！彼麥厝岬刂噶酥柑枺骸皠e怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會有倒霉與

9、痛苦的。”我倆在珍惜中，又開始揮汗工作，不久大陽依約下山了。一次，兩個工人不知為什么爭吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過去，在每人耳邊喃喃地輕聲說了句話，兩人便握了手。我問他施了什么“咒語”，他說：“我只是告訴他倆：你們正好站在地獄邊，快退后一步?！蔽绮蜁r，他總愛夾條長長的面包走過來，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長長的一條，我想應(yīng)該是方便與人公享，才好吃吧?！睆拇宋页３Ｔ谖绮椭校欢嗡L長的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。伐木工人沒事時總愛滿嘴粗話，刻薄地叫罵著同事以取樂，然而他說話總是柔順而甜美。我問他為什么，他說：“如來人們能學(xué)會把白天說的話，夜

10、深人靜時再咀嚼一遍，那么他們一定會選些柔軟而甜蜜的話說?！边@習(xí)慣到今天我仍承襲著。有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對我笑了笑：“我不識字。”我仔細(xì)替他讀完文件，順口問他，不識字的他怎么能懂那么深奧的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說道：“孩子，上帝知道不是每個人都能識字，除了圣經(jīng)，他也把真理寫在天地之間，你能呼吸，就能讀它。”現(xiàn)在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠(yuǎn)忘不了路瑟。1.給加點字注音或看拼音寫漢字 。長（ ）者 邊緣（ ） yán（ ）續(xù) yu（ ）黑2.出下列兩個詞語的同義詞 。溫柔_ 粗壯_3.第段中“不久太陽依約下山了”一句用了什

11、么修辭？有何作用？ _4.第段中“再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會有倒霉與痛苦的。”你是怎樣理解這句話的？ _5.通讀全文，請用簡潔的語言概括出老人的性格特點。 _6.請用文中的語句回答：“我”為什么開始“怕他”到后來又“欣賞”他，以至“永遠(yuǎn)忘不了”他呢？ _7.讀完全文，請談?wù)劄槭裁蠢先恕安蛔R字”而“我”還要稱他為“老師”呢？ _答案：1.zhng yuán 延 黝2.柔軟（溫暖） 碩壯3.運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了太陽下山了。（解析：意近即可。）4痛苦終于過去了。“倒霉”和“痛苦”可以充實人生，使人生更加豐富多彩，這種人生是幸福、愉快的。（解析：正確對待挫折和失敗，體現(xiàn)出積極向上的人生態(tài)度，意近即可。）5.溫柔、包容、善良、助人為樂、幽默、睿智等