數(shù)學(心得)之淺談共生教學于數(shù)學課堂的實踐

1、數(shù)學論文之淺談共生教學于數(shù)學課堂的實踐王曉磊打造高效的初中數(shù)學課堂教學，決定因素是多方位和多層次 的。但主要的兩個方面就是老師的教學質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量，這是構 成高效課堂的兩個關鍵因素。再精彩的教學，沒有調(diào)動起學生的積極性, 也不能說是高效課堂；再努力地學習，沒有老師的有效講解，也不能算 是一節(jié)高效的課堂教學。離開這兩個基本元素談提高教學質(zhì)量都是空 談。一、教師的素養(yǎng)是高效課堂的前提1 .藝高為師初中生的學習是帶有感情色彩的，是從興趣出發(fā)的。喜歡數(shù)學 是從喜歡這個數(shù)學老師開始，喜歡才會有尊敬，有尊敬才會有信任。學 生的眼睛就是老師行為的鏡子，每一個學生的心里都有一桿秤，他們掂 量出來的老師分

2、量是最準確的。他們是因為崇拜老師而尊敬，因為尊敬 老師而喜歡，因為喜歡老師而學習。因此，學識淵博的老師，師德高尚的老師是提高高效課堂的重要前提，這樣的老師往往格外受學生的尊 敬。關于數(shù)學的學習，不如語文那樣豐富多彩。枯燥的公式、數(shù)字、圖 形怎樣才能使其靈動起來，使這些枯燥的數(shù)字符號，具有吸引學生的魅 力，依靠的就是老師的知識修養(yǎng)和教學經(jīng)驗。老師的素質(zhì)不僅僅是指他 掌握多少知識，更主要的是如何把這些知識傳授出來，并且讓學生喜歡, 進而理解直到掌握和運用，這是數(shù)學教學的最佳境界。要想做到這一點， 需要的是老師自身的高素質(zhì)，以淵博的知識贏得學生的尊重，以生動活 潑的教學方式激起學生的學習興趣。需要數(shù)

3、學老師具有豐富的知識儲 備，寬泛的知識視野，知識層次和知識面都應該廣博。只有這樣，才能 使數(shù)學問題實物化、生活化、趣味化。把學生的興趣之火點燃，在民主 的、寬松的教學氛圍中，完成數(shù)學學習。2 .身正為范教師的崇高品德和完善的人格效應，也是高效課堂建設的重要 因素。也許有人認為老師的人格魅力與教學無關，不屬于知識范疇，然 而實踐證明，一個具有崇高人格魅力的老師，他對學生產(chǎn)生的影響是無 法估量的，一個品德高尚的老師，可以影響孩子的一生。從某種意義上 說，老師的品德修養(yǎng)和他的知識修養(yǎng)是同等重要的，身正才可以為范。 老師對學生的愛心也是促成高效數(shù)學課堂的重要因素，老師的愛就是滋 潤禾苗的春雨，潤物細無

4、聲。讓學生感覺到老師的重視和信任，感受老 師的認可和賞識，這是提升孩子自信的具體表現(xiàn)。一個具有親和力的老 師更容易和學生建立融洽的感情，成為高效課堂的助推力。二、提高課堂提問質(zhì)量的關鍵是課前準備課堂問題的設置就是課堂提問， 提問內(nèi)容的設計是老師教學水 平的體現(xiàn)，并且對于課堂教學的效果來說是非常重要的。提問是為了激 發(fā)學生的求知欲，是為了明確知識點，是為了了解學生對知識的掌握情 況。好的問題會激發(fā)學生的興趣和探索熱情，而漫無目的的枯燥問題對 教學不但沒有作用而且還會使學生厭煩，甚至不屑一顧。因而，課堂提 問設置對于打造高效課堂非常重要。提問內(nèi)容要具有適量性、及時性、 遞進性、層次性、情境性和拓展

5、性等特點。所謂適量性，就是問題不能過多也不能過少，一堂45分鐘的數(shù)學課，不只是新課講授和問題堆 砌，而是要給學生消化理解和鞏固練習的時間，更多地給學生的思考留 出一定的空白。留有足夠多的時間讓學生交流和消化；所謂及時性，是 在該提問題的時候提問，也就是密切觀察學生的實際學習情況，掌握他 們的理解程度，及時地提出問題并加以引導，目的是更好地掌握知識， 有效掌控課堂教學；遞進性，是指數(shù)學問題的設置要依照教學的實際， 堅持從易到難、由淺入深、由表及里的原則和步驟，使學生掌握的知識呈現(xiàn)系統(tǒng)性和階梯性；層次性，是指提出的數(shù)學問題要針對不同層級的 學生而設置，讓所有的學生都能體會到成功的快樂；情境性，是指

6、把數(shù) 學問題設置在一定的情境中，在預先設定的生活場景中，讓學生感覺到 數(shù)學課堂趣味性，從而實現(xiàn)愉快教學；拓展性，就是指知識的外延，具 有承上啟下作用的問題設置， 以更容易把知識連貫起來?！捌叫兴倪呅蔚奶卣鳌睘槔?，了解層次：能知道對象的特征和意義，明白什么樣的 四邊形是平行四邊形？特征是什么？理解層次：能描述對象的特征和由 來。掌握層次：能在理解的基礎上把四邊形的特征說出來。例如，在講“切割定理”時，先復習相交弦定理的內(nèi)容，即“圓內(nèi)兩條相交弦被交 點分成的兩條線段長的積相等”及其證明。然后提出問題：若移動兩弦 使其交點在圓外，會有哪些情況出現(xiàn)？這樣學生較易理解切割線定理及 推論的數(shù)學表達式，這樣

7、就顯得梯度分明。三、靈活掌握教學模式是打造高效課堂的手段數(shù)學教育是枯燥的，沒有什么色彩和情節(jié)。怎么把枯燥的數(shù)學知識講授的生動形象，妙趣橫生，需要教師設計不同的教學模式，為學 生的學習創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境。教無定法，這就給老師的教學模式設計 拓寬了思路。精心設計每一節(jié)課，采用具有實效性的教學模式，是一個 教師的基本功，更是打造高效數(shù)學課堂的必要條件。教師的講授不能程式化，不能拘泥于一定的框架。不同內(nèi)容的教學，其方式也應該不同。 比如，在學習完方程之后，我們教學一元一次不等式的解法時，只要告 訴學生除了兩邊同時乘以或除以一個相同的數(shù)或式子時，需要注意不等 號的開口方向外，其他都和一元一次方程的解法相同。這個內(nèi)容的教學， 教師可以給學生更多的自主學習時間。講解關鍵點后，學生自由練習和 鞏固。再如，我們教學“三角形內(nèi)角和定理”時，對于新的幾何解題思 想與方法-拼圖法，這時老師的講解頗費周折，但等到學習勾股定理時， 老師就可在這個基礎上，放心大膽地讓學生自由學習和理解，實踐證明, 效果很好?？傊?，