心理學(xué)研究方法第二章 選題與取樣

1、第二章第二章 選題與取樣選題與取樣第一節(jié)第一節(jié) 選題選題 心理學(xué)研究的一般步驟心理學(xué)研究的一般步驟o 課題與變量的選擇課題與變量的選擇o 研究設(shè)計(jì)的確定研究設(shè)計(jì)的確定o 研究方法和程序的制定研究方法和程序的制定o 研究的實(shí)施研究的實(shí)施o 研究結(jié)果的分析研究結(jié)果的分析o 研究結(jié)果的總結(jié)與報(bào)告研究結(jié)果的總結(jié)與報(bào)告o 關(guān)于智力活動(dòng)的最不經(jīng)推敲的神話是說(shuō)寫(xiě)作是由靈關(guān)于智力活動(dòng)的最不經(jīng)推敲的神話是說(shuō)寫(xiě)作是由靈感激發(fā)的一種藝術(shù)。毫無(wú)疑問(wèn)，有些作品足夠經(jīng)典，感激發(fā)的一種藝術(shù)。毫無(wú)疑問(wèn)，有些作品足夠經(jīng)典，成為藝術(shù)，但是成為藝術(shù)，但是寫(xiě)作的藝術(shù)是技藝性的，就像管道寫(xiě)作的藝術(shù)是技藝性的，就像管道修理和汽車(chē)修理一樣

2、。修理和汽車(chē)修理一樣。管道工和汽車(chē)修理工如果坐管道工和汽車(chē)修理工如果坐等靈感來(lái)驅(qū)使他們行動(dòng)的話將一事無(wú)成，作家也是等靈感來(lái)驅(qū)使他們行動(dòng)的話將一事無(wú)成，作家也是如此如此 。RODNEY STARKRODNEY STARKo 研究課題的來(lái)源研究課題的來(lái)源（1 1）對(duì)日常生活的觀察（）對(duì)日常生活的觀察（留守兒童、高校輔導(dǎo)員）留守兒童、高校輔導(dǎo)員）（2 2）實(shí)際需要）實(shí)際需要 （教師職業(yè)倦怠、警察職業(yè)應(yīng)激）（教師職業(yè)倦怠、警察職業(yè)應(yīng)激）（3 3）理論）理論 （去個(gè)性化）（去個(gè)性化）（4 4）技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)）技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)研究目的不同研究目的不同理論性課題：理論性課題：以揭示心理現(xiàn)象的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律以

3、揭示心理現(xiàn)象的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律為主要目的而進(jìn)行的研究課題為主要目的而進(jìn)行的研究課題。（高校輔導(dǎo)員勝任力結(jié)（高校輔導(dǎo)員勝任力結(jié)構(gòu)研究）構(gòu)研究）應(yīng)用性課題：應(yīng)用性課題：以提出解決某些社會(huì)實(shí)踐、教育實(shí)踐以提出解決某些社會(huì)實(shí)踐、教育實(shí)踐問(wèn)題的具體方案或?qū)Σ邽橹饕康亩M(jìn)行的研究課問(wèn)題的具體方案或?qū)Σ邽橹饕康亩M(jìn)行的研究課題題。（大學(xué)生宿舍人際關(guān)系和心理健康的關(guān)系研究大學(xué)生宿舍人際關(guān)系和心理健康的關(guān)系研究）研究的深度不同研究的深度不同描述性課題：描述性課題：對(duì)心理現(xiàn)象的真實(shí)情況進(jìn)行具體描述對(duì)心理現(xiàn)象的真實(shí)情況進(jìn)行具體描述的課題，的課題， “是什么是什么”、“怎么樣怎么樣” ” 。 因果性課題：因果性課

4、題：揭示兩種或兩種以上心理現(xiàn)象之間因揭示兩種或兩種以上心理現(xiàn)象之間因果關(guān)系的課題，果關(guān)系的課題， “為什么為什么”、“怎么辦怎么辦” ” 。 預(yù)測(cè)性課題：預(yù)測(cè)性課題：在弄清了心理現(xiàn)象的現(xiàn)狀及其因果聯(lián)在弄清了心理現(xiàn)象的現(xiàn)狀及其因果聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對(duì)事物將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和狀況進(jìn)行預(yù)系的基礎(chǔ)上，對(duì)事物將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)的課題測(cè)的課題，“將來(lái)怎樣將來(lái)怎樣”、“將來(lái)應(yīng)怎樣將來(lái)應(yīng)怎樣” ” 。 o 選擇研究課題選擇研究課題（待研究的問(wèn)題）（待研究的問(wèn)題）的標(biāo)準(zhǔn)：的標(biāo)準(zhǔn)：（1 1）應(yīng)該充分了解該研究領(lǐng)域中以往研究的情況和）應(yīng)該充分了解該研究領(lǐng)域中以往研究的情況和趨勢(shì)；趨勢(shì)；（2 2）應(yīng)考慮研究者的能力

5、和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、研究者對(duì)課）應(yīng)考慮研究者的能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、研究者對(duì)課題的興趣、研究的獨(dú)特性和新穎性；題的興趣、研究的獨(dú)特性和新穎性；（3 3）研究的費(fèi)用和代價(jià)。實(shí)際上，人們常常選擇最）研究的費(fèi)用和代價(jià)。實(shí)際上，人們常常選擇最迫切需要解決的、具有理論意義和實(shí)際意義的課迫切需要解決的、具有理論意義和實(shí)際意義的課題。題。選題的原則選題的原則（1 1）課題是可行的；）課題是可行的；（2 2）課題是清楚的。盡可能明確具體；涉及兩個(gè)）課題是清楚的。盡可能明確具體；涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間的關(guān)系；或兩個(gè)以上變量之間的關(guān)系；（3 3）課題是有價(jià)值的；）課題是有價(jià)值的；（4 4）課題是符合道德的。）課題是符合道德

6、的。第二節(jié)第二節(jié) 查閱文獻(xiàn)查閱文獻(xiàn)o 查閱文獻(xiàn)的意義查閱文獻(xiàn)的意義o 有助于尋找知識(shí)的空白點(diǎn)有助于尋找知識(shí)的空白點(diǎn)o 有助于發(fā)現(xiàn)矛盾的結(jié)果有助于發(fā)現(xiàn)矛盾的結(jié)果o 重復(fù)已發(fā)表的研究重復(fù)已發(fā)表的研究o 文獻(xiàn)的種類(lèi)：文獻(xiàn)的種類(lèi)：o 書(shū)籍：教材、專(zhuān)著、手冊(cè)、年鑒書(shū)籍：教材、專(zhuān)著、手冊(cè)、年鑒o 期刊：學(xué)術(shù)、大學(xué)學(xué)報(bào)、文摘、期刊：學(xué)術(shù)、大學(xué)學(xué)報(bào)、文摘、o 會(huì)議和學(xué)位論文會(huì)議和學(xué)位論文o 報(bào)紙與內(nèi)部資料報(bào)紙與內(nèi)部資料o 查閱研究文獻(xiàn)的方法查閱研究文獻(xiàn)的方法o 參考文獻(xiàn)檢索法參考文獻(xiàn)檢索法o 工具檢索法工具檢索法o怎么閱讀一篇文章？怎么閱讀一篇文章？引言部分引言部分o 1 1、作者的目的是什么、作者的目的是什

7、么? ? o 2 2、實(shí)驗(yàn)中將要驗(yàn)證的假設(shè)是什么？、實(shí)驗(yàn)中將要驗(yàn)證的假設(shè)是什么？o 3 3、如果我來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，我將做什么、如果我來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，我將做什么? ? 方法部分方法部分o 4(a)4(a)、我提出的方法優(yōu)于作者的嗎、我提出的方法優(yōu)于作者的嗎? ? o 4(b)4(b)、作者的方法確實(shí)能驗(yàn)證假設(shè)嗎、作者的方法確實(shí)能驗(yàn)證假設(shè)嗎? ? o 4(c)4(c)、自變量、因變量和控制變量各是什么、自變量、因變量和控制變量各是什么? ? o 5 5、使用作者所描述的被試、儀器或材料以及程、使用作者所描述的被試、儀器或材料以及程序，我對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)是什么序，我對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)是

8、什么? ? 結(jié)果部分結(jié)果部分o 比較作者和你對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)。如果相同，回答問(wèn)題比較作者和你對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)。如果相同，回答問(wèn)題7(a)7(a)和和7(b)7(b)。如果不同，回答問(wèn)題。如果不同，回答問(wèn)題6 6。o 6 6、作者的結(jié)果出乎意料嗎、作者的結(jié)果出乎意料嗎? ? o 7(a)7(a)、我如何解釋這些結(jié)果、我如何解釋這些結(jié)果? ?o 7(b)7(b)、從我對(duì)結(jié)果的解釋中，所能得到的啟發(fā)和應(yīng)、從我對(duì)結(jié)果的解釋中，所能得到的啟發(fā)和應(yīng)用是什么用是什么? ?o 在閱讀討論部分前，努力回答問(wèn)題在閱讀討論部分前，努力回答問(wèn)題7(a)7(a)和和7(b)7(b)。 討論部分o 8(a)8(a)、我和作者的解

9、釋?zhuān)囊粋€(gè)能更好地說(shuō)明數(shù)、我和作者的解釋?zhuān)囊粋€(gè)能更好地說(shuō)明數(shù)據(jù)據(jù)? ? o 8(b)8(b)、對(duì)于結(jié)果的意義和啟發(fā)的討論，我的和作、對(duì)于結(jié)果的意義和啟發(fā)的討論，我的和作者的哪一個(gè)更有說(shuō)服力者的哪一個(gè)更有說(shuō)服力? ? 第三節(jié)第三節(jié) 取樣取樣統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)令人困惑的問(wèn)題作出數(shù)字設(shè)想的藝術(shù)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)令人困惑的問(wèn)題作出數(shù)字設(shè)想的藝術(shù)。 在一個(gè)水庫(kù)中養(yǎng)著許多魚(yú)，管理人員希望了解魚(yú)的大在一個(gè)水庫(kù)中養(yǎng)著許多魚(yú)，管理人員希望了解魚(yú)的大致數(shù)量，這就是一個(gè)實(shí)踐中的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題。致數(shù)量，這就是一個(gè)實(shí)踐中的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題。 由于魚(yú)是不聽(tīng)從指揮，會(huì)在各處自由游動(dòng)的，因此，由于魚(yú)是不聽(tīng)從指揮，會(huì)在各處自由游動(dòng)的，因此，在進(jìn)行統(tǒng)

10、計(jì)時(shí)，必須創(chuàng)造性地提出解決方案。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，必須創(chuàng)造性地提出解決方案。 一種解決方法是先從水庫(kù)的不同位置一共捕上來(lái)一種解決方法是先從水庫(kù)的不同位置一共捕上來(lái)10001000條魚(yú)，在每條魚(yú)的尾部作上一個(gè)標(biāo)記，應(yīng)當(dāng)保證標(biāo)記不條魚(yú)，在每條魚(yú)的尾部作上一個(gè)標(biāo)記，應(yīng)當(dāng)保證標(biāo)記不會(huì)影響魚(yú)的自由游動(dòng)。然后，將魚(yú)全部放回水庫(kù)。幾天會(huì)影響魚(yú)的自由游動(dòng)。然后，將魚(yú)全部放回水庫(kù)。幾天后，從水庫(kù)中再捕上來(lái)后，從水庫(kù)中再捕上來(lái)20002000條魚(yú)，檢查其中尾巴上有標(biāo)條魚(yú)，檢查其中尾巴上有標(biāo)記的魚(yú)的數(shù)量。假定在第二次捕上來(lái)的記的魚(yú)的數(shù)量。假定在第二次捕上來(lái)的20002000條魚(yú)中，有條魚(yú)中，有2020條尾巴上做了標(biāo)記，

11、則可以推斷，水庫(kù)中魚(yú)的總數(shù)大條尾巴上做了標(biāo)記，則可以推斷，水庫(kù)中魚(yú)的總數(shù)大致為：致為：10001000（202020002000）1010萬(wàn)條萬(wàn)條程序程序規(guī)定總體規(guī)定總體確定樣本容量確定樣本容量確定抽樣方法并選取確定抽樣方法并選取統(tǒng)計(jì)推論統(tǒng)計(jì)推論o 取樣的意義取樣的意義 有效解決總體研究難以進(jìn)有效解決總體研究難以進(jìn)行的困難行的困難 節(jié)省人力、物力、財(cái)力節(jié)省人力、物力、財(cái)力 提高準(zhǔn)確性和研究深度提高準(zhǔn)確性和研究深度p 原則：原則：p 代表性、隨機(jī)性代表性、隨機(jī)性總體與樣本總體與樣本1、總體總體：一種具有某種特征的所有個(gè)體的集合。如：一種具有某種特征的所有個(gè)體的集合。如全校學(xué)生的成績(jī)構(gòu)成了一個(gè)總體

12、，其中包括了每一全校學(xué)生的成績(jī)構(gòu)成了一個(gè)總體，其中包括了每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)。個(gè)學(xué)生的成績(jī)。2 2、樣本樣本：是從總體中抽出一部分個(gè)體代表總體進(jìn)行研：是從總體中抽出一部分個(gè)體代表總體進(jìn)行研究。如部分學(xué)生的成績(jī)。究。如部分學(xué)生的成績(jī)。3 3、個(gè)體個(gè)體：構(gòu)成總體的每一個(gè)元素。如某一學(xué)生的成績(jī)。：構(gòu)成總體的每一個(gè)元素。如某一學(xué)生的成績(jī)。4 4、統(tǒng)計(jì)推斷統(tǒng)計(jì)推斷：根據(jù)樣本所具有的信息來(lái)判斷、估計(jì)、：根據(jù)樣本所具有的信息來(lái)判斷、估計(jì)、預(yù)測(cè)關(guān)于總體的某些結(jié)論。預(yù)測(cè)關(guān)于總體的某些結(jié)論。5 5、統(tǒng)計(jì)推斷結(jié)果的可靠性程度統(tǒng)計(jì)推斷結(jié)果的可靠性程度：即統(tǒng)計(jì)推斷結(jié)果的可：即統(tǒng)計(jì)推斷結(jié)果的可信度，做出某項(xiàng)推斷結(jié)果的精確度如

13、何，有多大的信度，做出某項(xiàng)推斷結(jié)果的精確度如何，有多大的把握做出這樣的推斷，等等。把握做出這樣的推斷，等等。o 心理學(xué)研究是由總體中抽取一個(gè)較小的樣本，然后心理學(xué)研究是由總體中抽取一個(gè)較小的樣本，然后從樣本的個(gè)案收集所需的資料。從樣本的個(gè)案收集所需的資料。o 分析的任務(wù)：分析的任務(wù)： 一要簡(jiǎn)化樣本的資料（即一要簡(jiǎn)化樣本的資料（即描述性統(tǒng)描述性統(tǒng)計(jì)計(jì)）；更重要的是根據(jù)樣本的研究結(jié)果來(lái)推斷總體）；更重要的是根據(jù)樣本的研究結(jié)果來(lái)推斷總體的情況（即的情況（即推斷性統(tǒng)計(jì)推斷性統(tǒng)計(jì)）。）。o 樣本的代表性樣本的代表性o 所謂代表性并不一定意味著樣本是總體的縮所謂代表性并不一定意味著樣本是總體的縮影，具備總

14、體的所有特征，而是基于統(tǒng)計(jì)意影，具備總體的所有特征，而是基于統(tǒng)計(jì)意義上獲得的。義上獲得的。 即樣本的統(tǒng)計(jì)值近似總體的即樣本的統(tǒng)計(jì)值近似總體的參數(shù)值，則可稱(chēng)參數(shù)值，則可稱(chēng)“代表性樣本代表性樣本”。o 盡量減少取樣誤差盡量減少取樣誤差減小取樣誤差的方法減小取樣誤差的方法o 增加樣本容量增加樣本容量o 但記住樣本容量與取樣誤差之間并不存在直線關(guān)系。但記住樣本容量與取樣誤差之間并不存在直線關(guān)系。o 隨著樣本容量的增大，取樣誤差減小的速度越來(lái)越隨著樣本容量的增大，取樣誤差減小的速度越來(lái)越慢。慢。 取樣的一般程序取樣的一般程序（一）規(guī)定總體：（一）規(guī)定總體： 根據(jù)研究的目的要求說(shuō)明總體的內(nèi)涵根據(jù)研究的目的

15、要求說(shuō)明總體的內(nèi)涵 根據(jù)使研究結(jié)果具有普遍意義的范圍，即所要根據(jù)使研究結(jié)果具有普遍意義的范圍，即所要達(dá)到外部效度的水平的原則，確定研究總體的達(dá)到外部效度的水平的原則，確定研究總體的范圍。范圍。 如可能，應(yīng)確切地知道這個(gè)范圍內(nèi)總體單位的如可能，應(yīng)確切地知道這個(gè)范圍內(nèi)總體單位的具體數(shù)量。具體數(shù)量。（二）確定樣本容量（二）確定樣本容量l 樣本容量：樣本容量：樣本內(nèi)所包含的對(duì)象的數(shù)目樣本內(nèi)所包含的對(duì)象的數(shù)目 l 最理想的樣本容量是在達(dá)到一定代表性要求的前最理想的樣本容量是在達(dá)到一定代表性要求的前提下，所包含的對(duì)象數(shù)目最少。提下，所包含的對(duì)象數(shù)目最少。（三）確定抽樣方法并選取樣本（三）確定抽樣方法并選取

16、樣本 確定抽樣方法時(shí)，一方面應(yīng)考慮研究的目的，確定抽樣方法時(shí)，一方面應(yīng)考慮研究的目的，研究總體的特征與范圍、數(shù)量，另一方面還要考慮研究總體的特征與范圍、數(shù)量，另一方面還要考慮具體抽樣方法的特點(diǎn)與要求、以及進(jìn)行研究工作的具體抽樣方法的特點(diǎn)與要求、以及進(jìn)行研究工作的主客觀條件等，然后按設(shè)計(jì)要求抽取樣本。主客觀條件等，然后按設(shè)計(jì)要求抽取樣本。（四）統(tǒng)計(jì)推斷（四）統(tǒng)計(jì)推斷 從樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)估算出總體的有關(guān)參數(shù)從樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)估算出總體的有關(guān)參數(shù). . 在根據(jù)樣本結(jié)果推論總體時(shí)應(yīng)當(dāng)明確，研究結(jié)論在根據(jù)樣本結(jié)果推論總體時(shí)應(yīng)當(dāng)明確，研究結(jié)論在一般情況下只適用于本總體之內(nèi)，而不能超越該在一般情況下只適用于本總

17、體之內(nèi)，而不能超越該總體，除非有證據(jù)表明，這一總體具有許多與另一總體，除非有證據(jù)表明，這一總體具有許多與另一更大的總體相似的特征。更大的總體相似的特征。隨機(jī)取樣隨機(jī)取樣隨機(jī)性原則隨機(jī)性原則：在進(jìn)行取樣時(shí)，總體中每一個(gè)體在進(jìn)行取樣時(shí)，總體中每一個(gè)體是否被抽選的概率（即可能性）是完全均等是否被抽選的概率（即可能性）是完全均等的。的。隨機(jī)取樣隨機(jī)取樣 抽簽法抽簽法l 簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣 隨機(jī)表取樣法隨機(jī)表取樣法 l 分層隨機(jī)取樣分層隨機(jī)取樣l 系統(tǒng)取樣系統(tǒng)取樣l 聚類(lèi)取樣聚類(lèi)取樣l 多段取樣多段取樣1 1、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 同質(zhì)性同質(zhì)性 機(jī)會(huì)均等機(jī)會(huì)均等 2 2、分層抽樣、分層抽樣

18、異質(zhì)性異質(zhì)性 結(jié)構(gòu)復(fù)雜結(jié)構(gòu)復(fù)雜 層內(nèi)高同質(zhì)性層內(nèi)高同質(zhì)性3 3、系統(tǒng)抽樣、系統(tǒng)抽樣 隨機(jī)排列隨機(jī)排列 同質(zhì)性同質(zhì)性4 4、整群抽樣（聚類(lèi)抽樣）、整群抽樣（聚類(lèi)抽樣） 群間同質(zhì)性、群內(nèi)異質(zhì)性群間同質(zhì)性、群內(nèi)異質(zhì)性5 5、多段抽樣、多段抽樣 多級(jí)抽樣多級(jí)抽樣非隨機(jī)取樣非隨機(jī)取樣o 方便取樣方便取樣o 立意取樣立意取樣o 定額取樣定額取樣o 滾雪球取樣滾雪球取樣 原則原則：在進(jìn)行取樣在進(jìn)行取樣時(shí)，總體中的每時(shí)，總體中的每個(gè)個(gè)體進(jìn)入樣本個(gè)個(gè)體進(jìn)入樣本的概率未知的一的概率未知的一種取樣方法。種取樣方法。 隨機(jī)取樣與非隨機(jī)取樣的區(qū)別隨機(jī)取樣與非隨機(jī)取樣的區(qū)別o 非隨機(jī)取樣非隨機(jī)取樣簡(jiǎn)便，代價(jià)小，常用于探討

19、性或試點(diǎn)性簡(jiǎn)便，代價(jià)小，常用于探討性或試點(diǎn)性的研究中，短處是不能用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)推測(cè)總體的情的研究中，短處是不能用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)推測(cè)總體的情況。況。 o 隨機(jī)取樣隨機(jī)取樣工作量大，繁瑣，但能根據(jù)樣本情況運(yùn)用工作量大，繁瑣，但能根據(jù)樣本情況運(yùn)用推斷性統(tǒng)計(jì)方法推測(cè)總體情況，更具有科研價(jià)值，推斷性統(tǒng)計(jì)方法推測(cè)總體情況，更具有科研價(jià)值，常用于驗(yàn)證性研究中。常用于驗(yàn)證性研究中。取樣時(shí)樣本是越大越好嗎取樣時(shí)樣本是越大越好嗎o 樣本容量與取樣誤差之間并不存在直線關(guān)系。樣本容量與取樣誤差之間并不存在直線關(guān)系。o 隨著樣本容量的增大，取樣誤差減小的速度隨著樣本容量的增大，取樣誤差減小的速度越來(lái)越慢。越來(lái)越慢。誤差總結(jié)誤

20、差總結(jié)o 取樣誤差：取樣誤差：樣本統(tǒng)計(jì)值與總體參數(shù)值之間的差異。樣本統(tǒng)計(jì)值與總體參數(shù)值之間的差異。 （與取樣有關(guān)）與取樣有關(guān)）消除方法消除方法增加樣本容量增加樣本容量o 隨隨機(jī)誤差：機(jī)誤差：既影響準(zhǔn)確性也影響一致性。既影響準(zhǔn)確性也影響一致性。 （與無(wú)關(guān)變量有關(guān)）與無(wú)關(guān)變量有關(guān)）消除方法消除方法樣本量足夠多、重復(fù)測(cè)量次數(shù)足夠多樣本量足夠多、重復(fù)測(cè)量次數(shù)足夠多o 系統(tǒng)誤差：系統(tǒng)誤差：不易不易察覺(jué)，只影響準(zhǔn)確性察覺(jué)，只影響準(zhǔn)確性 （與無(wú)關(guān)變量有關(guān)）與無(wú)關(guān)變量有關(guān)）消除方法消除方法有的可用平衡措施加以抵消，有的則必須有的可用平衡措施加以抵消，有的則必須消除消除大家辛苦了 ！ 概率抽樣的理想類(lèi)型是概率抽

21、樣的理想類(lèi)型是( )( ) A A等距抽樣等距抽樣 B B分層隨機(jī)抽樣分層隨機(jī)抽樣 C C簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 D D整群隨機(jī)抽樣整群隨機(jī)抽樣 下列哪種說(shuō)法是不正確的下列哪種說(shuō)法是不正確的( )( )A A分層隨機(jī)抽樣可以提高總體參數(shù)估計(jì)的精確分層隨機(jī)抽樣可以提高總體參數(shù)估計(jì)的精確度度 B. B. 等距抽樣最適用于同質(zhì)性較高的總體等距抽樣最適用于同質(zhì)性較高的總體 C C整群抽樣又叫系統(tǒng)抽樣或機(jī)械抽樣整群抽樣又叫系統(tǒng)抽樣或機(jī)械抽樣 D D簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣是最基本的概率抽樣簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣是最基本的概率抽樣 定額抽樣和分層隨機(jī)抽樣的根本區(qū)別是定額抽樣和分層隨機(jī)抽樣的根本區(qū)別是( )( ) A A定額抽

22、樣不分類(lèi)而分層隨機(jī)抽樣要分類(lèi)定額抽樣不分類(lèi)而分層隨機(jī)抽樣要分類(lèi) B B定額抽樣適合于民意測(cè)驗(yàn)而分層隨機(jī)抽樣適定額抽樣適合于民意測(cè)驗(yàn)而分層隨機(jī)抽樣適合于市場(chǎng)合于市場(chǎng)調(diào)查調(diào)查 C C定額抽樣的子樣本是非隨機(jī)抽取而分層隨機(jī)定額抽樣的子樣本是非隨機(jī)抽取而分層隨機(jī)抽樣的子樣本是隨機(jī)抽取的抽樣的子樣本是隨機(jī)抽取的 D D定額抽樣系統(tǒng)誤差大于分層隨機(jī)抽樣的系統(tǒng)定額抽樣系統(tǒng)誤差大于分層隨機(jī)抽樣的系統(tǒng)誤差誤差 6 6以下關(guān)于樣本容量的說(shuō)法正確的是以下關(guān)于樣本容量的說(shuō)法正確的是( )( ) A A樣本要求的精確度越高，則樣本容量就要越大樣本要求的精確度越高，則樣本容量就要越大 B B允許誤差越大，樣本容量就可以越

23、小允許誤差越大，樣本容量就可以越小 C C總體異質(zhì)性越高，則樣本容量可以越小總體異質(zhì)性越高，則樣本容量可以越小 D D總體同質(zhì)性越高，則樣本容量越大總體同質(zhì)性越高，則樣本容量越大 E E總體規(guī)模越大，則樣本容量越小總體規(guī)模越大，則樣本容量越小 7 7確定樣本規(guī)模要考慮的因素有確定樣本規(guī)模要考慮的因素有( ) ( ) A A研究的精確度研究的精確度 B B總體的性質(zhì)總體的性質(zhì) C C抽樣方法抽樣方法 D D人力、財(cái)力、物力人力、財(cái)力、物力 E E調(diào)查目的調(diào)查目的判斷對(duì)錯(cuò) 一般說(shuō)來(lái)，用以分層的理想變量是在調(diào)查中所一般說(shuō)來(lái)，用以分層的理想變量是在調(diào)查中所不測(cè)量的變量。不測(cè)量的變量。( ) ( ) 等

24、距抽樣是以總體的有序排列為前提的。等距抽樣是以總體的有序排列為前提的。( )( ) 等距抽樣和分層抽樣的第一步都是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)等距抽樣和分層抽樣的第一步都是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)將總體劃分為一些子群。將總體劃分為一些子群。( )( )問(wèn)題o 簡(jiǎn)述影響樣本代表性的主要因素。簡(jiǎn)述影響樣本代表性的主要因素。o 簡(jiǎn)述分層抽樣與整群抽樣的分類(lèi)原則的差異簡(jiǎn)述分層抽樣與整群抽樣的分類(lèi)原則的差異及其原因。及其原因。 o 20052005年年選擇選擇1111：按隨機(jī)原則直接從總體按隨機(jī)原則直接從總體n n個(gè)個(gè)體中抽取個(gè)個(gè)體中抽取m m個(gè)個(gè)體作個(gè)個(gè)體作為樣本的方法稱(chēng)為：為樣本的方法稱(chēng)為：A A 整體隨機(jī)取樣法整體隨機(jī)取樣法

25、 B B 分層隨機(jī)取樣法分層隨機(jī)取樣法C C 系統(tǒng)隨機(jī)取樣法系統(tǒng)隨機(jī)取樣法 D D 簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法20032003年年簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題3 3：簡(jiǎn)述樣本容量對(duì)取樣誤差的影響：簡(jiǎn)述樣本容量對(duì)取樣誤差的影響o 20012001年年選擇選擇1010：在采取簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，：在采取簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，對(duì)樣本容量的確定與對(duì)樣本容量的確定與( )( )無(wú)關(guān)。無(wú)關(guān)。A A 總體的同質(zhì)性總體的同質(zhì)性 B B 研究成本研究成本C C 預(yù)定的研究精度預(yù)定的研究精度 D D 測(cè)試設(shè)備的誤差測(cè)試設(shè)備的誤差論述題論述題5 5：試驗(yàn)設(shè)計(jì)中取樣的原則是什么？為什么：試驗(yàn)設(shè)計(jì)中取樣的原則是什么？為

26、什么要遵循這些原則？要遵循這些原則？ o 20002000年年選擇選擇7 7：先將總體各單位按某一標(biāo)志順序排列編上：先將總體各單位按某一標(biāo)志順序排列編上序號(hào)，然后用總體單位數(shù)除以樣本單位數(shù)求得序號(hào)，然后用總體單位數(shù)除以樣本單位數(shù)求得取樣間隔，最后，根據(jù)取樣間隔做等距取樣，取樣間隔，最后，根據(jù)取樣間隔做等距取樣，這種取樣法稱(chēng)為（）這種取樣法稱(chēng)為（）A A 系統(tǒng)隨機(jī)取樣法系統(tǒng)隨機(jī)取樣法 B B 分層隨機(jī)取樣法分層隨機(jī)取樣法C C 多段隨機(jī)取樣法多段隨機(jī)取樣法 D D 整群隨機(jī)取樣法整群隨機(jī)取樣法o 優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：在理論上最符合隨機(jī)原則，在對(duì)總體：在理論上最符合隨機(jī)原則，在對(duì)總體中各類(lèi)別比例不了解的情況

27、下，最好用簡(jiǎn)單中各類(lèi)別比例不了解的情況下，最好用簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣，這樣能選出有代表性的樣本。隨機(jī)取樣，這樣能選出有代表性的樣本。o 局限局限：工作量大；忽略總體已有的可能造成：工作量大；忽略總體已有的可能造成取樣誤差的信息。取樣誤差的信息。o對(duì)華中科大和華農(nóng)學(xué)生的隨機(jī)取樣。對(duì)華中科大和華農(nóng)學(xué)生的隨機(jī)取樣。 分層取樣：按照總體已有的分層取樣：按照總體已有的某些特征某些特征，將總，將總體分成幾個(gè)不同的部分，然后在每一個(gè)層或體分成幾個(gè)不同的部分，然后在每一個(gè)層或子總體中進(jìn)行簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣。子總體中進(jìn)行簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣。 例如，在例如，在10001000青年人中調(diào)查青年人中調(diào)查100100人，考慮到學(xué)人，考慮到

28、學(xué)歷層次分布的不同，先將總體按小學(xué)或以下、歷層次分布的不同，先將總體按小學(xué)或以下、初中、高中或以上分組初中、高中或以上分組550/330/120550/330/120，然后，然后在每組中隨機(jī)抽取在每組中隨機(jī)抽取10%10%的個(gè)案。的個(gè)案。分類(lèi)的原則：分類(lèi)的原則：各層內(nèi)的變異要小，層與層之間各層內(nèi)的變異要小，層與層之間的變異越大越好，否則就失去分層的意義。的變異越大越好，否則就失去分層的意義。 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：1 1）樣本的代表性強(qiáng)）樣本的代表性強(qiáng) 2 2）取樣更靈活）取樣更靈活 3 3）參數(shù)估計(jì)更加準(zhǔn)確）參數(shù)估計(jì)更加準(zhǔn)確 分層標(biāo)準(zhǔn)分層標(biāo)準(zhǔn)：1 1）以調(diào)查所要分析和研究的主要變量或相關(guān)的變）以調(diào)查所

29、要分析和研究的主要變量或相關(guān)的變量作為分層的標(biāo)準(zhǔn)。量作為分層的標(biāo)準(zhǔn)。 2 2）以保證各層內(nèi)部同質(zhì)性強(qiáng)、各層之間異質(zhì)性強(qiáng)、）以保證各層內(nèi)部同質(zhì)性強(qiáng)、各層之間異質(zhì)性強(qiáng)、突出總體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的變量作為分層變量。突出總體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的變量作為分層變量。 3 3）以那些有明顯分層區(qū)分的變量作為分層變量。）以那些有明顯分層區(qū)分的變量作為分層變量。 高校畢業(yè)生的職業(yè)成熟度調(diào)查？高校畢業(yè)生的職業(yè)成熟度調(diào)查？ 系統(tǒng)取樣系統(tǒng)取樣：從總體中取一隨機(jī)起點(diǎn)，從該起點(diǎn)開(kāi)：從總體中取一隨機(jī)起點(diǎn)，從該起點(diǎn)開(kāi)始選取每始選取每K K項(xiàng)元素（個(gè)體或分?jǐn)?shù)等），直至取滿項(xiàng)元素（個(gè)體或分?jǐn)?shù)等），直至取滿所需要的樣本量。例如，在所需要的樣本量。例

30、如，在20002000人的總體中選取人的總體中選取250250人的樣本（人的樣本（1/81/8），就從隨機(jī)起點(diǎn)分別選取第），就從隨機(jī)起點(diǎn)分別選取第8 8名，第名，第1616名名依次類(lèi)推。依次類(lèi)推。 優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：這個(gè)方法比較簡(jiǎn)單，易于實(shí)施，在實(shí)際生：這個(gè)方法比較簡(jiǎn)單，易于實(shí)施，在實(shí)際生活中應(yīng)用較多?；钪袘?yīng)用較多。 缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：樣本對(duì)總體代表性不夠，名單中個(gè)體的排樣本對(duì)總體代表性不夠，名單中個(gè)體的排列方式可能使系統(tǒng)取樣產(chǎn)生問(wèn)題（周期性問(wèn)題）。列方式可能使系統(tǒng)取樣產(chǎn)生問(wèn)題（周期性問(wèn)題）。 從從9090名大學(xué)生中抽取名大學(xué)生中抽取3030名學(xué)生作研究，如何選？名學(xué)生作研究，如何選？系統(tǒng)取樣與簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣

31、法的異同？ 1 1）系統(tǒng)取樣是以總體的隨機(jī)排列為前提的，如果）系統(tǒng)取樣是以總體的隨機(jī)排列為前提的，如果總體的排列出現(xiàn)有規(guī)律的分布時(shí)，就會(huì)使系統(tǒng)抽總體的排列出現(xiàn)有規(guī)律的分布時(shí)，就會(huì)使系統(tǒng)抽樣產(chǎn)生很大誤差，降低樣本的代表性。樣產(chǎn)生很大誤差，降低樣本的代表性。 2 2）與簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣一樣，最適用于同質(zhì)性較高的）與簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣一樣，最適用于同質(zhì)性較高的群體。當(dāng)總體中不同類(lèi)別之間所含個(gè)體的數(shù)目相群體。當(dāng)總體中不同類(lèi)別之間所含個(gè)體的數(shù)目相差過(guò)于懸殊時(shí)，不宜用此法。差過(guò)于懸殊時(shí)，不宜用此法。 聚類(lèi)取樣（整群取樣）：聚類(lèi)取樣（整群取樣）：將總體按照某種標(biāo)準(zhǔn)（如地將總體按照某種標(biāo)準(zhǔn)（如地區(qū)、班級(jí)）劃分為若干子群

32、體，再以每個(gè)子群體作為區(qū)、班級(jí)）劃分為若干子群體，再以每個(gè)子群體作為一個(gè)取樣單位，用隨機(jī)的方法從總體中抽取子群體，一個(gè)取樣單位，用隨機(jī)的方法從總體中抽取子群體，將抽中的子群中的所有單位合起來(lái)作為總體的樣本。將抽中的子群中的所有單位合起來(lái)作為總體的樣本。 例：將學(xué)校的學(xué)生分為例：將學(xué)校的學(xué)生分為5050組，每組組，每組1515人，可以隨機(jī)抽人，可以隨機(jī)抽取取1010組即組即150150人來(lái)研究（等量抽?。?；對(duì)某縣的農(nóng)村青人來(lái)研究（等量抽?。粚?duì)某縣的農(nóng)村青年進(jìn)行研究，可以從全縣的村中抽取若干村，然后調(diào)年進(jìn)行研究，可以從全縣的村中抽取若干村，然后調(diào)查這些被抽取村的青年（不等量抽取查這些被抽取村的青

33、年（不等量抽取) )。 代價(jià)小，適用于大規(guī)模的抽樣調(diào)查，但誤差較大。代價(jià)小，適用于大規(guī)模的抽樣調(diào)查，但誤差較大。聚類(lèi)取樣與分層取樣的區(qū)別？聚類(lèi)取樣與分層取樣的區(qū)別？聚類(lèi)取樣與分層取樣的異同聚類(lèi)取樣與分層取樣的異同 相似相似：都事先根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)將總體分為一些小群體。都事先根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)將總體分為一些小群體。 不同不同：取樣方式不同：取樣方式不同：分層取樣中所有子群均要抽取分層取樣中所有子群均要抽取一個(gè)子樣本；整群取樣是抽取若干子群，并一個(gè)子樣本；整群取樣是抽取若干子群，并將抽出子群的全部個(gè)體合起來(lái)作為樣本。將抽出子群的全部個(gè)體合起來(lái)作為樣本。劃分子群的原則不同：劃分子群的原則不同：分層取樣中，層之間的分層取樣中，層之間的異質(zhì)性高，層內(nèi)盡可能同質(zhì)；整群取樣中，異質(zhì)性高，層內(nèi)盡可能同質(zhì)；整群取樣中，群間同質(zhì)性高，群內(nèi)異質(zhì)性高。群間同質(zhì)性高，群內(nèi)異質(zhì)性高。 多段取樣多段取樣：先將總體按某種標(biāo)準(zhǔn)（如學(xué)校、：先將總體按某種標(biāo)準(zhǔn)（如學(xué)校、地區(qū)）分成若干層（組），稱(chēng)為第一層，然地區(qū)）分成若干層（組），稱(chēng)為第一層，然后從這一層中隨機(jī)抽取出幾個(gè)層作為第二層，后從這一層中隨機(jī)