七年級語文2-4課教案

1、湄 潭 縣 中 小 學 教 案第一周 2015年 月 日 星期 第1課時 總第 2 課時課題海 燕鄭振鐸課 型新授課教學目的要求理解文中小燕子形象的意義，領會作者的思鄉(xiāng)之情。教學重難點通過作者筆下的事物領悟作者的“鄉(xiāng)愁”教學方法閱讀感知法，提問法教學準備教案，音頻朗讀教學過程教學過程 一、導入新課在上一節(jié)課中，我們學習了一篇描寫植物的狀物記敘文石榴，熱烈的石榴一定給你留下了深刻的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)學習另一篇描寫動物的狀物記敘文海燕，看看作者筆下的海燕具有什么樣的特點。作者鄭振鐸18981958，現(xiàn)代著名作家、文學史家。筆名西諦、郭源新，福建長樂人。本文寫于1927年。當時國民黨反動派發(fā)動“四

2、·一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民，迫害進步人士。鄭振鐸被迫遠走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。航行途中見到海燕，引發(fā)綿綿鄉(xiāng)思，寫成這篇優(yōu)美的詠物寄情散文。二、整體感知課文。一聽朗讀錄音，弄清文中部分字詞的讀音，并明確文中描寫的是哪兩種小燕子。字詞正音：輕飔(s)   雋(juàn)妙  雋(jùn)逸  圓暈(yùn)  憩(qì)息  融融泄(yì)泄  憂戚(q)  蹇(jin)劣  皎(jio)潔明確：文中寫的分別是故鄉(xiāng)的

3、小燕子和海上的小燕子。二指名朗讀課文，結合“思考與練習”第一題，邊聽邊圈點勾畫出兩種小燕子的活動背景以及它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。參考：1故鄉(xiāng)的小燕子：活動背景：雋妙無比的春景；外形：烏黑的羽毛、剪刀似的尾巴、勁俊輕快的翅膀；飛翔：斜飛、雋逸地橫掠；憩息：粗而有致的小黑點。2海上的小燕子：活動背景：絕美的海天；外形：烏黑的小水禽；飛翔：雋逸從容地斜掠；憩息：展開雙翼、身子一落。三討論概括兩種小燕子有何異同點。從上面的學習可以看出，故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子有許多相似點，烏黑的羽毛，雋逸的飛行姿態(tài)，盡管它們活動的具體環(huán)境不同，一個是在作者故鄉(xiāng)的田園湖面，一個是在遼闊無垠的海天之間，但

4、都處在美麗的背景之上，這種相似引發(fā)了作者無限的遐思。參考：相同點：都是“烏黑的”，姿勢輕盈的小燕子。不同點：品種、外形、棲息地等。四說說作者為什么會把海上的小燕子誤認為是故鄉(xiāng)的小燕子。明確：除了兩者之間有相似之處以外，還有更深層次的原因：作者被迫航行出國，在海上意外地發(fā)現(xiàn)幾只海燕，便引發(fā)了無盡的遐想，很自然地回憶起故鄉(xiāng)的小燕子?？梢钥隙?，作者明知眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，但情思無從寄托，所以他希望眼前的海燕就是故鄉(xiāng)的小燕子，能借以撫慰自己的心靈，捎回自己對故鄉(xiāng)、對祖國的牽掛，表達自己的思鄉(xiāng)之情，而“小燕子”就是作者“鄉(xiāng)愁”的象征。 小結不管是故鄉(xiāng)作者回憶當中的小燕子，還是眼下海上自由翱翔的

5、海燕，它們都是那么的可愛，它們的相似之處引發(fā)了作者對于故鄉(xiāng)的濃濃思念。文章之所以以“海燕”為題，是因為作者睹物生情，由眼下的海燕想到了家鄉(xiāng)的小燕子，海燕是作者詠物抒情的緣起。板書設計海    燕             鄭振鐸 活動背景外  形飛  翔憩  息故鄉(xiāng)的小燕子雋妙無比的春景烏黑的羽毛剪刀似的尾巴勁俊輕快的翅膀斜飛雋逸地橫掠粗而有致的小黑點海上的小燕子絕美的

6、海天烏黑的小水禽雋逸從容地斜掠展開雙翅身子一落記敘線索“鄉(xiāng)愁”作者對故鄉(xiāng)深刻的思念  作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、掌握“字詞積累”中的詞語。教學反思教導處檢查簽章: 年 月 日湄 潭 縣 中 小 學 教 案第一周 2015年 月 日 星期 第2課時 總第 2 課時課題海 燕鄭振鐸課 型新授課教學目的要求1、學習本文詠物抒情的表現(xiàn)手法。2、品味語言，并嘗試通過朗讀再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。教學重難點對于文中作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言的學習。教學方法合作探究法，提問法教學準備教案、課本教學過程教學過程 一、導入 接上節(jié)課內(nèi)容直接導入新課。二、探究本文的寫作方法。一課文

7、分別描寫了故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子，據(jù)此，全文可以分為哪兩部分？明確：全文以“鄉(xiāng)愁”為行文線索，可以分為兩部分：第一部分第17段：主要是回想故鄉(xiāng)的小燕子在春天里活動的情景。第二部分第814段：主要寫現(xiàn)實中的小燕子在大海上活動的情景。二默讀第17段，思考：作者描繪了一幅怎樣的春景圖？是怎樣具體描寫小燕子的？抒發(fā)了作者怎樣的感情？參考：通過對春風、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把溫暖、舒適、充滿生機和活力的故鄉(xiāng)的春天生動地再現(xiàn)出來，為小燕子的出場提供了一幅美麗的背景圖畫。對小燕子的描寫從四方面著筆：一是寫小燕子的外形：“可愛的活潑的”；二是寫小燕子的飛翔：“斜飛”“快”；三是寫小燕子的憩息

8、：“粗而有致的小黑點”“圖畫”；四是寫小燕子與故鄉(xiāng)人家的親密關系：“融融泄泄”。其外形與憩息屬于靜態(tài)描寫；飛翔屬于動態(tài)描寫。在“誤認”和不斷地反問中，流露出作者對小燕子的喜愛和對故鄉(xiāng)生活的無限眷戀之情。三默讀第814段，思考：作者描繪了一幅怎樣的海天圖？是著重從哪兩方面來寫海燕的？在感情上，與第一部分有何聯(lián)系？參考：同描寫故鄉(xiāng)的小燕子一樣，這一部分先描寫了海燕的活動背景：蔚藍色的海水、蔚藍色的天空、薄紗似的輕云，構成了“絕美的海天”。著重從飛翔的動態(tài)和憩息的靜態(tài)來描寫海燕。同第一部分一樣，也是抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)戀國的感情；不同的是，作者寫海上的小燕子時著力刻畫了一個“海上小英雄”的形象。四這兩部分

9、在寫法上有何特點？這個問題對學生可能會有一定的難度，教師在教學中要加強引導和點撥。教師最后歸納：這兩部分都是先描寫景物再抒發(fā)感情，都是先展示小燕子的活動背景，分別描寫其外形、飛翔、憩息等特點，而最終都落到“輕煙似的”“鄉(xiāng)愁”上。上一節(jié)課我們已經(jīng)學習過，作者是由海上的小燕子而聯(lián)想到故鄉(xiāng)的小燕子，所以從記敘順序來看，前一部分是倒敘，后一部分是順敘。三、品味文章優(yōu)美的語言。一齊讀第1段和第8段，仔細品味其中優(yōu)美、生動的語句，并想象這些語句所描繪的畫面。結合“思考與練習”第二題在齊讀中，可以在頭腦中再現(xiàn)文中所描寫的畫面。通過討論，理解句意，言之成理即可。二除了這兩段之外，文中還有許多優(yōu)美、生動的語句，

10、自選感受最深的一句，把它讀出來，并簡要評析。小結課文通過對小燕子的描繪，抒發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁，表達了對祖國無限的眷戀和熱愛之情。我們閱讀本文，一定要先弄清作者思想感情的脈絡，結合寫作背景，深入理解文中所表達的“鄉(xiāng)愁”。板書設計海    燕           鄭振鐸一、17段憶故鄉(xiāng)的家燕    雋妙無比的春景背景          

11、      線索             外形靜    小燕子   飛翔動  結合                憩息靜         倒

12、敘    與故鄉(xiāng)人家的親密關系    憶燕思鄉(xiāng)                                鄉(xiāng)二、814段看眼前的海燕        

13、;               思鄉(xiāng)戀國    絕美的海天背景                             

14、                    愁    海燕   飛翔動   結合           憩息靜       &

15、#160;                      順敘    海上小英雄形象    看燕戀國 作業(yè)在石榴一文中，作者通過熱烈的石榴表達了對石榴的喜愛和向往之情；在本文中，作者通過伶俐的燕子抒發(fā)了思鄉(xiāng)戀國之情。在生活中，一定也有你喜愛的事物動物或植物，試著把這種事物連同你的感受，寫成一篇

16、300字左右的短文。教導處檢查簽章: 年 月 日湄 潭 縣 中 小 學 教 案第一周 2015年 月 日 星期 第1課時 總第 2 課時課題白 鵝豐子愷課 型新授課教學目的要求1、 了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點。2、 通過閱讀，體會作者對白鵝的喜愛之情。教學重難點理解作者筆下白鵝說的鮮明特點教學方法閱讀感知法，合作探究法教學準備課本，教案教學過程教學過程一、 導入今天我們要學習一篇新的文章白鵝，上課之前，老師想問問大家，以前有沒有學過關于鵝的詩句。對，駱賓王的鵝：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！蹦敲?，這首詩寫出了鵝的什么特點？這首詩寫鵝，抓住了鵝的外在特征和動

17、作，語言簡潔，色彩鮮明，畫面感強。但畢竟是二童之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。豐子愷先生的散文白鵝，內(nèi)涵要豐富得多，語言也很有特色，生動幽默，而且富有情趣，值得一讀。二、作者及寫作背景簡介豐子愷：中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學家、音樂教育家。主要作品有緣緣堂隨筆、緣緣堂再筆。 白鵝寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。 三、小組閱讀課文 四、討論課文1一4段內(nèi)容  

18、0;  1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點？     傲慢高傲、最傲人、架子十足。     注意對這些詞語的意義加以比較：     傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。     高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。     傲人：驕傲自大，瞧不起人。     架子十足：非常自高自大的樣

19、子。 點撥：這幾個詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強調(diào)了白鵝的鮮明個性，又防止了單調(diào)，富有變化。要引導學生聯(lián)系具體的語境來分析，如：“好一個高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊嘆。 2、作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢？結合文中的描寫作具體來分析。 頭、叫聲、步態(tài)、吃相。     頭高，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。     叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。   &

20、#160; 步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。     吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。  3、為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？“鵝老爺”      “老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。     4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞

21、來形容白鵝？作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？      用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和 “軋軋”的叫聲是鵝的生理特點，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習性，是動物的本能，這些都與性格無關。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當成了自己生活中的一個朋友，讀來非常富有親切感。       其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的喜愛之情。 五、學生自

22、由朗讀課文14段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領略作者幽默幽默的語言風格。 小結這是一篇比較有趣的文章，全文圍繞白鵝的傲慢特性來著筆，字里行間透露出作者對于這一高傲動物的喜愛，值得同學們閱讀品味。板書設計白 鵝豐子愷作者筆下白鵝的鮮明特點：傲慢高傲、最傲人、架子十足。   傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。      高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。      傲人：驕傲自大，瞧不起人。      架子十足：非常自高

23、自大的樣子。作業(yè)1、熟讀課文。2、抄寫并解釋以下詞語： 冥頑 叫囂 引吭 局促 奢侈 窺伺 盛撰 岑寂 左顧右盼三眼一板躡手躡腳 教學反思教導處檢查簽章: 年 月 日湄 潭 縣 中 小 學 教 案第一周 2015年 月 日 星期 第2課時 總第 2 課時課題白 鵝豐子愷課 型新授課教學目的要求1、 學習作者細致觀察、準確描摹的方法。2、 品味欣賞本文生動而幽默的語言，感受作者的生活情趣。教學重難點學習作者細致觀察、準確描摹的方法。教學方法引導法，點撥法教學準備教案，課本教學過程教學過程一、回憶上

24、節(jié)課內(nèi)容進行導入。 白鵝有什么特點？作者從哪些方面寫的？二、研究課文14段的寫法     1、學生自由朗讀14段。     2、為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫，結合文中內(nèi)容作具體分析。      第1段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。      第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心

25、翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。      第3段通過步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個步調(diào)急促，有局促不安之相；一個步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的傲慢性格的，是當人走近時鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當人走近時一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。      通過與其他動物的比較，可以看出白鵝鮮明的個性。      3、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白

26、鵝觀察得非常仔細。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。      作者細致地描寫了鵝的食料。進食的程序以及吃飯時的動作神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗，令人忍俊不禁。      第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢？     三眼一板  絲毫不茍一點都不馬虎 從容不迫  踏著方步 昂首大叫 架子十足三、討論課文第5段的內(nèi)容1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字

27、，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達了對白鵝的喜愛與思念。自由朗讀第5節(jié)，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。      點撥：白鵝對作者一家人物質(zhì)上和精神上都有奉獻。在作者看來，精神上的奉獻尤為重要，“因為我們這屋子實在太簡陋，環(huán)境實在太荒涼，生活實在太岑寂了。賴有這一只鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥?！?#160;2、談談你對文章結尾的兩句話的理解。      點撥：在當時的戰(zhàn)爭環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭，作者不得不居住在郊外荒

28、村的簡陋小屋里，與外界絕少往來，于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說：“這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺得可怕?！笔沁@只頗有個性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到一絲撫慰，所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。  3、這節(jié)文字主要寫白鵝的奉獻，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。    “它分娩畢，就起身，大踏步走進屋里去，大聲叫開飯?！?#160;  “望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步， 看野景，似

29、乎更加神氣了?！彼摹凑铡八伎寂c練習四”的要求進行口頭作文  小結本文是作者對在重慶郊外居住時收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。文中主要寫了白鵝與眾不同的傲慢性格，及白鵝對“我”一家所作的奉獻，表達了作者對白鵝的喜愛與思念之情。板書設計 頭頸：性格高超特點傲慢 叫聲：厲聲呵斥 步態(tài)：從容不迫白鵝 物質(zhì) 吃相：三眼一板 喜愛與思念奉獻 精神為我寂寥作業(yè)完成課后練習一教學反思教導處檢查簽章: 年 月 日湄 潭 縣 中 小 學 教 案第一周 2015年 月 日 星期 第1課時 總第 2 課時課題鶴 群 江口渙課 型新授課教學目的要求1、 識記文中生字詞。2、 理清觀察順序，學習狀物抒情的方法。教學重難

30、點理清觀察順序，學習狀物抒情的方法教學方法朗讀法，合作探究法教學準備教案，課本教學過程教學過程一、導入新課自然中，可愛的動物們常常讓我們心生憐愛，不管是積伶積俐的小燕子，還是傲氣十足的白鵝，它們的存在，為自然平添了許多生趣。今天，我們一起來領略鶴群翔空的壯美，那美的形態(tài)，美的精神，更加讓我們?nèi)f般深思。二、課文介紹這篇文章是日本小說家，評論家江口渙的一篇優(yōu)美散文，是一篇自讀篇目，我們今天不僅要領會鶴群翔空的景觀，更要學習在這景觀中表達的那種集體主義精神。三、理清文章結構，整體感知課文。  1、學生自由朗讀課文，自查工具書解決生字詞，初步感知文意。  

31、60;  佇立    剽悍    凝眸    絡繹不絕    無可言喻     優(yōu)哉游哉     束手無策    無濟于事    綺麗   2、出示小黑板，思考以下問題： 1文中通過哪三個畫面展示鶴群

32、的美？2同桌之間共同商議，給每個畫面起一個小標題：     三個場景分別可以起一個標題為：1鶴群翔空；2鶴鷹之戰(zhàn)；3救助傷鶴。四、仔細閱讀課文，分析“鶴群翔空”的畫面1、全班同學推薦一個學生朗讀這一部分內(nèi)容2、這幅畫面主要展現(xiàn)了鶴群翔空的視覺美，請看看作者是從那些方面表現(xiàn)其美的？你認為哪些句子最能夠表達其美的？為什么？3、討論并歸納：它們一律無一例外將長頸伸向前方，雙足向后方筆直飛翔之狀延伸，悠然姿態(tài)之美翱翔太空的美姿，實在是不可言語。這里運用細節(jié)描寫，鶴群凌空飛翔的的姿態(tài)如在眼前，透露出無法掩飾的喜愛和贊美上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛

33、，輕盈飛揚，又如海中的巨大旋渦，緩緩升騰。這一句連用兩個比喻，寫出了鶴群飛舞的輕盈及上升的形狀，所用喻體貼近生活，形象可感，語言優(yōu)美，穿透力很強4、提問：從鶴群隊形的排列和變換可看出作者除了展現(xiàn)其美以外，還要展現(xiàn)它們什么樣的精神？2選擇自己最喜歡的句子配音朗讀，教師進行朗讀指導。5、總結“鶴群翔空”圖。作者通過仔細冷靜的觀察，用精妙的語言帶領讀者欣賞了鶴群翔空的美姿，平靜的表達中滲透著真誠的情感，毫無雕刻斧鑿的痕跡，鶴群的外形美也就自自然然地人了眼、進了心。6、教師提供可比較閱讀的文字材料，進一步理解情景交融的描寫手法。材料一：佳句欣賞 鳥兒落滿枝條，就像圣誕樹上掛滿了禮物。 鳥啊，天空的箭，

34、短暫的降落不過是為了把自己再一次搭在弦上。棲息的鳥美麗、進取，字里行間洋溢著作者對鳥的喜愛和贊嘆之情材料二：片段揣摩 它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到  我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應，我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的水紅爪子在紙上發(fā)出滾滾的響聲。通過“挨近”、“蹦”、“喝”、“瞧”、“跑”、“繞”、“蹦來蹦去”?！疤鴦印钡仍~語，描寫了鳥的活潑可愛的特性，抒發(fā)了我對鳥的寵愛之情。小結鶴群的美遠不只表現(xiàn)在它壯觀的外表，今天這一課是我們隨江口渙先生初次觀鶴后的點滴體會，鶴群在遭遇蒼鷹突襲時的表現(xiàn)、它們奮力救助傷鶴時的情景更多地滲透了鶴群的內(nèi)在精神。課文緊接著描寫的兩個畫面，為我們?nèi)轿煌伙@了鶴群與人性相通甚至超越了人性的內(nèi)涵美，這些內(nèi)容我們將在第二課與大家共同討論欣賞。板書設計鶴 群 江口渙鶴群翔空隊形美、姿態(tài)美外在美喜悅、贊美之情作業(yè)1、反復朗讀課文，體會鶴群的美。2、想想鶴群有哪些與人性相通的特性。教學反思教導處檢查簽章: 年 月 日湄 潭 縣 中 小 學 教 案第一周 2015年 月 日 星期 第2課時 總第 2 課時課題鶴 群 江口渙課 型新授課教學目的要求1、 比較閱讀，學會多角度欣賞鶴群