人教部編版七年級語文上冊《19 皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計初一優(yōu)秀公開課 (8)

1、 皇 帝 的 新 裝 導(dǎo) 學(xué) 案姓名 班級 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。2. 理清故事情節(jié)。3. 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。4. 了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。5.聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點：1 從語言、心理描寫中感知人物形象。.2. 培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點：對童話主旨和借助夸張、想像反映生活的寫法的理解。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1皇帝的新裝作者 ，是 （國別） 著名童話作家，代表作有 、 、 等。2給下列加粗字注音或根據(jù)注音寫漢字：xun 耀（）滑 j（）稱職（）陛下（）hi 人聽聞（）隨聲附和7（）賞賜（）學(xué)習(xí)時數(shù)：2 課時教學(xué)

2、過程：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文情節(jié)脈絡(luò)，分析皇帝這一人物形象。學(xué)習(xí)步驟：一、了解作者及寫作背景1. 安徒生(18051875)，19 世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說即興詩人等。1835 年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在丑小鴨小克勞斯和大克勞斯皇帝的新裝夜鶯賣火柴的小女孩她是一個廢物等篇中，作者揭露了當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動，語言樸素。2. 童話童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育

3、。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容 。1整體感知課文內(nèi)容。2在書上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進(jìn)行深入思考。三、 角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。(1)旁白：語氣親切、自然，語調(diào)平緩。(2)皇帝：語調(diào)傲慢、神情自負(fù)。(3)騙子：油腔滑調(diào)，阿諛奉承。(4) 老大臣：老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。(5)誠實的官員：故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。(6) 騎士們：隨聲附和。(7) 典禮官：討好皇帝，語調(diào)溫柔。 (

4、8)百姓們：不敢說真話，心里明白。(9)小孩子：天真單純，高聲叫了出來。(10)小孩的父親：說話坦然，但聲音較低。另：人物心理活動由角色朗讀，聲音可適當(dāng)放低，似乎是自言自語。2. 選定、分配角色，進(jìn)行朗讀表演。學(xué)生簡短評議。3. 討論：聽讀之后，你受到什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想呢？ 學(xué)生回答，教師歸結(jié)：(1) 說假話的人大多有私心雜念。(2) 昏庸無能的人常會任用阿諛奉迎、說假話的人。(3) 騙子騙人總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心。第二學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo)：對課文主題的認(rèn)識，對騙子的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。學(xué)習(xí)過程： 一、檢查復(fù)習(xí)二、品味文章重點詞語或語段。a. 在

5、文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語或語段，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。b. 四人小組交流。c. 全班進(jìn)行交流，討論。三、研習(xí)關(guān)鍵性的情節(jié)和細(xì)節(jié)，分析皇帝這一人物形象1.朗讀全文，圈點勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動的語句， 揣摩、分析用筆的精妙。就學(xué)生舉出的語句，教師設(shè)疑以誘導(dǎo)，幫助學(xué)生分析理解，如： 他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”第一句強(qiáng)調(diào)的重點是什么？“每一天每一點鐘都要換一套衣服”極盡夸張，它有什么表達(dá)效果？用一句話概括這段話的內(nèi)容。2.“我倒很想知道衣料

6、究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。皇帝為什么會“感到不大自然”？這段自相矛盾的心理活動說明了什么？3. “這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了！”皇帝說，“我十分滿意！”皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？4. 不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣?；实垡呀?jīng)感覺到老百姓說的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？小結(jié)：.就童話中的皇帝形象，依據(jù)個人感知，在“一個 皇帝” 句式中選用切合的形容詞給皇帝以準(zhǔn)確的標(biāo)示、定位，并說出你的理由。學(xué)生回答四、 多側(cè)面地評價騙子。1. 本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物， 那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝?你如何評價這兩個騙子?(可多角度多側(cè)面地評價) 小組討論、交流，老師梳理，得出結(jié)論：2. 結(jié)合自身體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。3. 文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話?現(xiàn)實生活中是否有類似的情況?請你就童話中小孩敢于說真話談?wù)勛髌穼ξ覀兘裉煊惺?/p>