人教版二年級上冊語文表格式教案(原創(chuàng))

1、人教版二年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)課題識字1備課人謝曉安教材分析本課共由12個描寫秋天的四字詞語組成，這些詞語描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。本課教學(xué)時采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生分析作為一年級下學(xué)期學(xué)生，對字詞已有一定數(shù)量的積累，并掌握了一些識字方法，但在了解詞語意思，把握詞語規(guī)律方面尚欠缺。教學(xué)目標(biāo)1.“宜、層、盡、染、疊”等11個生字，會寫“谷、金、豐”等10個字。2.“疊翠流金、天高云淡”等12個四字詞語，初步理解詞語的意思，感受秋天的美好。3.積累詞語、收集詞語的興趣和習(xí)慣。4.積累的詞語運(yùn)用在平常的語言文字訓(xùn)練中。下限目

2、標(biāo)：認(rèn)識生字詞語，會寫10個生字，積累課文中的詞語。教學(xué)重點(diǎn)二年級仍然突出詞語教學(xué)，本課重點(diǎn)是識字寫字，了解詞語意思，感受秋天美好，激發(fā)學(xué)生收集、積累詞語的興趣。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是了解“層林盡染、疊翠流金”的意思。課時安排第一課時：認(rèn)讀生字和詞語，理解詞語的意思，書寫5個生字。第二課時：鞏固復(fù)習(xí)生字詞語，背誦積累，討論積累方法，寫字和作業(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片 生字卡片教學(xué)預(yù)設(shè)1.多種形式巧記字。2.想象畫面學(xué)詞語。（層林盡染、疊翠流金、五谷豐登、春華秋實(shí)”等學(xué)生不太能理解的詞語的不同教學(xué)方法）3.拓展展示巧積累?！暗谝徽n時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略設(shè)計(jì)意圖初讀感知自主識字1.出示課題，認(rèn)讀。2. 回顧

3、識字方法，自讀詞語。3.自主識字情況：（1）詞語，學(xué)生看大屏幕，自己試著讀。（2）交流難認(rèn)難讀的生字。預(yù)設(shè)一：染借助拼音學(xué)習(xí)生字，糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。預(yù)設(shè)二：爽引導(dǎo)學(xué)生通過分析字形識記生字。預(yù)設(shè)三：疊通過演示漢字演變過程，理解字義，認(rèn)讀生字。（3）鞏固認(rèn)讀生字。指名讀齊讀四人小組互讀搶讀提醒：第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。理解詞語，感受秋色之美和秋天的豐收1.讀詞語。自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？2.生交流。讀了這些詞語腦海中出現(xiàn)了怎樣畫面？3.秋天畫面看圖理解：“天高云淡 大雁南飛”等詞語意思。4.著這些美麗的畫面，誰再來讀這些詞語。（出

4、示詞語）誰再來讀？5.這個詞誰能讀？（出示：天高云淡）指導(dǎo)讀出詞語韻律美。6.這樣讀就讀出了詞語的味道，讀出了詞語蘊(yùn)含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰來讀？（出示：秋高氣爽 收冬藏 春華秋實(shí)）7.美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎？（秋天）這一課里有個詞說的也是秋天，知道是哪個詞嗎？（金秋時節(jié)）孩子們看，金秋時節(jié)有這么多美麗的景色呢?。ǔ鍪驹~語：金秋時節(jié)，天高云淡 秋高氣爽 大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語讀好，用剛才學(xué)會的這種方法，想象著金秋時節(jié)，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞語，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來，同桌兩個

5、人先互相讀一讀練一練吧！一會再來讀！我們一起讀！8.讀詞語，提出質(zhì)疑。剛才大家通過自己學(xué)習(xí)，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起讀?。ǔ鍪酒渌~語）這些詞語中你有不懂的嗎？9.學(xué)生不理解的詞語，采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。10.一：疊翠流金（1）教給學(xué)生方法：理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字，關(guān)鍵字理解了，這個詞你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。（2）借助圖片，指導(dǎo)朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點(diǎn)綴著那么多的金黃色多美啊！帶著這樣的感受誰再來讀這個詞？（3）感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說明什么?。浚ǔ墒炝耍╊A(yù)設(shè)二：五谷豐登借助漢

6、字演變，理解“豐”的意思。指導(dǎo)讀。預(yù)設(shè)三：春華秋實(shí)誰能用剛才我們學(xué)過的抓關(guān)鍵字的方法來理解這個詞？說說詞語意思，指導(dǎo)讀詞語。透過這三個詞讓我們感受到秋天不僅景色美還是個收獲的季節(jié)呢！想不想看看秋天里豐收的景象?。坎シ徘锾煲曨l，感受秋天豐收景色。11.總結(jié)： 景色美讓我們感到愉快，豐收后讓我們感到欣喜！帶著這樣的感受，再來讀一讀這些詞語吧?。ǔ鍪菊~語，指名配樂讀）指導(dǎo)寫字1 出示要寫的字，交流。2 教師示范寫，學(xué)生觀察。3 學(xué)生寫字，先描紅，再認(rèn)認(rèn)真真寫兩遍。提醒寫字姿勢。（古箏配樂）。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)詞語讀文成誦1 出示帶生字的詞語，開小火車進(jìn)行認(rèn)讀。2

7、 出示部分圖片，看圖記一記，想象一下，自己先試著背一背。3 小組內(nèi)1和2同學(xué)，3和4號同學(xué)互相背一背，比比誰更能干。4.指名背誦，表揚(yáng)激勵。5.全班齊背。積累詞語，自主識字1. 你還能說說你知道的有關(guān)秋天的詞語嗎？2. 拿出自己準(zhǔn)備好的白紙，自己想出一個積累詞語的方法。（編字謎、成語接龍、查字典積累詞語）3. 展示交流。寫字指導(dǎo)完成作業(yè)1 請各小組分析各個生字。（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順等）2 范寫各個生字。3. 書寫生字。4.完成課堂作業(yè)本中的35題。板書【板書設(shè)計(jì)】秋天的景色和氣候金秋時節(jié)   景色宜人   層林盡染   疊翠流金天高

8、云淡   大雁南飛   秋高氣爽   山河壯美 秋天的豐收五谷豐登   瓜果飄香   春華秋實(shí)  秋收冬藏其他六、資料袋關(guān)于秋天的詞語：一葉知秋  春種秋收  春蘭秋菊  春花秋月  秋色宜人秋風(fēng)過耳  秋風(fēng)蕭瑟  秋雨綿綿  秋收   立秋   中秋節(jié)教學(xué)反思課題 1.秋天的圖畫備課人謝曉安教材分析秋天的圖畫用比擬的手法，呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情?！袄鏄鋻炱鸾瘘S的燈

9、籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！边@四句話句式相同，并且使用了比喻和擬人的方法，寫的很生動，可抓住這幾句進(jìn)行說話練習(xí)。而且，秋天的景色那么美，可以以“秋天來了”寫幾句話。學(xué)生分析學(xué)生對秋天的山野會有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。練習(xí)說話和寫話對學(xué)困生來說有一定的困難，要進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”等八個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。3喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。4.會仿照課文句式寫句子。會用“秋天來了”為開頭寫一段

10、話。下限目標(biāo)：認(rèn)識生字和詞語，會書寫8個生字。背誦課文，會以“秋天來了”為開頭說幾句話。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字、背誦課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)體會比擬的寫法，在朗讀中感悟課文的含蘊(yùn)。課時安排第一課時：認(rèn)識生字詞語，在學(xué)習(xí)前兩句話的過程中進(jìn)行說話和說句子的語言訓(xùn)練，書寫生字。第二課時：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這美麗的圖畫是勤勞的人們靠勞動所得，指導(dǎo)背誦，換句式說話，完成作業(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字詞卡片，小組任務(wù)合作單教學(xué)預(yù)設(shè)抓住三處語言訓(xùn)練點(diǎn)：1.看圖按要求說美麗的秋天。2.任務(wù)單填寫中學(xué)習(xí)固定的句式。3.在揭示主題的學(xué)習(xí)中換句式說話。想象畫面，情感朗讀。第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入激發(fā)情感1. 背誦

11、識字的四字詞語導(dǎo)入。2. 秋游欣賞秋天的美景。（出示掛圖）理解山野。3. 看圖說說，山野里有些什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生用上的的形式按照一定的順序把圖意說清楚）出示：（1）我看到秋天的山野很美！近處有_的_,遠(yuǎn)處有_的_，左邊有_的_，右邊是_的_。4. 出示第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。（說說意思，指導(dǎo)朗讀）初讀課文學(xué)習(xí)生字1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出課文共有幾句話。2識字：（1）出示帶有拼音的生字詞語，自由認(rèn)讀，請小老師帶讀，開火車讀。（2）小組自學(xué)下列生字：籠.浪.粱.燃.勤.勞。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。（3）采用自由問答方式交流識字經(jīng)驗(yàn)。（4）總結(jié)識字方法。（5）小

12、組內(nèi)分工檢查字詞認(rèn)讀情況，組內(nèi)按4-3-2-1的順序認(rèn)讀生字，如有不會的請1號教一下。（6）師檢查小組認(rèn)讀情況，錯誤1個的下課讀給組長聽下，錯誤2個或以上的讀給老師聽。3讀文。（1）交流文中有幾句話，開火車，一人讀一句，注意正音。（2）各人畫出自己最喜愛的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。（3）朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。欣賞圖片讀中感悟1. 讀文，找出山野中描寫景色的句子，用直線劃下來。2. 交流，出示句子，認(rèn)讀。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（1）請生自讀，說說

13、句子寫了哪些景物？指名讀自己喜歡的那一句，指名4句連讀，齊讀。（2）讀著，讀著，我們發(fā)現(xiàn)它們有很多相同的地方，你能找出來嗎？字?jǐn)?shù)相同，排列整齊，讀起來很有節(jié)奏，很好聽。都有表示顏色的詞，讓人感覺豐常漂亮。都有動詞：掛起.露出.翻起.燃燒。都是比喻或把他當(dāng)成人來寫的。（3）小朋友，這句話寫得太好了，老師越讀越喜歡，而且每次讀，眼前總能看見一幅幅美麗的圖畫。請你也輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想，你能看見什么？（4）交流討論，隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。在學(xué)生交流感受的時候，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好。突破難點(diǎn)：（點(diǎn)擊出示：稻海的圖片）小朋友，這就是稻海，說說你的感受。多漂亮的金色呀！相信我們肯定能來把這個詞讀好。（點(diǎn)擊出

14、示詞組：金色的稻海）只可惜，老師給你們看的是安靜的稻海。你能看著這個詞，把眼前的畫面讀動起來嗎？指名讀（點(diǎn)擊出示：高粱的圖片）這就是高粱，秋天到了，高粱成熟了，他高高地舉起燃燒的火把，好象在把高粱的自豪讀出來，可以加上你的動作。根據(jù)學(xué)生交流的先后順序，安排教學(xué)。（5）秋天到了，高粱.梨.蘋果.稻子豐收了。他們自豪地展示著自己的樣子，炫耀自己的美麗。讓我們帶上表情.動作用讀書來展示他們的風(fēng)采吧！（引導(dǎo)背誦）秋天，這樣的景物還有很多很多，你能照著來寫一寫嗎？出示學(xué)習(xí)任務(wù)單，填一填，能干的同學(xué)有時間可以完成下面兩題。秋天來了，梨樹掛起 。銀杏樹黃色的小扇子。 楓葉伸開。菊花書寫指導(dǎo)1出示要寫的字，學(xué)

15、生認(rèn)讀并組詞。2觀察生字特點(diǎn)，交流寫時注意的地方，教師范寫。波.浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。燈.作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！盁簟弊值幕鹱峙浴傲谩弊?yōu)椤包c(diǎn)”；“作”字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 認(rèn)讀生字詞語。2 背誦課文的前半部分，積累好的詞句。誦讀課文，讀中感悟1 是誰使秋天這樣美麗呢？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。2.大雁說得對嗎？為什么？勤勞的人們，你們真了不起?。ㄕn件出示）勤勞的人們畫出秋天_的圖畫。師：是你們把秋天變得這樣的美麗.神奇。梨樹.蘋果.稻海.高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問

16、問它們吧！（出示課件）誰使你這樣美麗？梨樹說：“是 把我變成金黃的燈籠。”蘋果說：“是勤勞的人們讓我_。”稻海說：“_?！备吡徽f：“_。”3有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。4.同學(xué)們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!（配樂，師引讀：教師領(lǐng)“秋天來啦，秋天來啦”，學(xué)生跟“山野就是”教師領(lǐng)“誰使秋天這樣美麗?”學(xué)生跟“看藍(lán)天上的大雁”）5.配樂，全班齊讀。課件分別演示出下列畫面：梨樹.蘋果.稻海.高粱.大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。6.看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。7.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看課件背，同座位互背，下位找好朋友背）鞏固

17、拓展1出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。2說說句子描寫的畫面。3秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子.兒歌.小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示.介紹自己的作品。可以讓學(xué)生自由組合，分為以下四組：畫畫組：畫秋天；寫作組：寫秋天；表演組：演秋天；歌唱組：唱秋天。指導(dǎo)書寫完成作業(yè)1出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。2觀察生字特點(diǎn)，交流寫時注意的地方，教師范寫。字.蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。勞：要與“旁”區(qū)分字形?？蛇@樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。3學(xué)生先書空，再描一個，寫一

18、個。4利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示.評價。5完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。（指導(dǎo)完成寫話，可以按任務(wù)單的內(nèi)容進(jìn)行變化）板書· 1.秋天的圖畫梨樹  掛起  金黃的  燈籠蘋果  露出  紅紅的  笑臉 勤勞的人們（勞動）稻海  翻起  金色的  波浪高粱  舉起  燃燒的  火把教學(xué)反思課題2.黃山奇石備課人謝曉安教材分析黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。它是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文

19、并茂。而且這3個自然段的寫法，都采用了比喻等修辭手法，可讓學(xué)生體會這三個自然段的寫作方法，照著他們的語言范式進(jìn)行仿寫。 學(xué)生分析  黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。如何用書本上描繪的語言來調(diào)動孩子們的積極性，是課的關(guān)鍵所在。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會“區(qū)、尤”等14個生字。會寫“區(qū)、巨”等個生字。2正確、流利、有感情的朗讀課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。3在朗讀、觀察與想象中了解黃山奇石的神奇，讓學(xué)生熱愛祖國的山河，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。 4感受大自然的神奇與美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.正確認(rèn)識本課的14個生字和多音字“都”；正確書寫本課的個生

20、字。2指導(dǎo)朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。教學(xué)難點(diǎn)抓住特點(diǎn)，展開想象，體會黃山奇石的生動有趣。課時安排第一課時：認(rèn)識生字詞語，了解課文寫了哪些奇石，書寫生字。地兒課時：具體學(xué)習(xí)奇石的樣子，學(xué)習(xí)它的寫作方法，仿寫略寫的或課外的奇石教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片教學(xué)預(yù)設(shè)1揭示課題，理解“奇”字。2.初讀課文，找出“奇石”。3.誦讀課文，欣賞“奇石”。4.展開想象，描寫“奇石”。第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略設(shè)計(jì)意圖揭示課題理解“奇”字1 出示課題，讀。2 課題中的“奇”是什么意思？“奇石”是怎樣的石頭？3. 教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，其中，奇

21、松.怪石.云海.溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導(dǎo)游去游覽黃山四絕之一奇石。初讀課文找出奇石1學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，不理解的詞語，并想想課文的奇石主要有哪幾塊。2同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識的生字，就做好記號。3教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。4.指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。5.示帶拼音的詞語，請生認(rèn)讀。齊讀。同桌互讀。開火車檢查。6指名分段讀文，注意正音。7出示：課文具體描寫了、四塊奇石，簡單介紹了、等幾塊奇石。再讀課文感知總起1自由讀第一段。2讀了這一段，你了解了哪些信息？說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名

22、中外.秀麗神奇.尤其”談理解。誰能說另外的句子？（板書：秀麗神奇.奇石有趣）3指導(dǎo)讀第一段。指導(dǎo)書寫1認(rèn)讀要寫的字，結(jié)構(gòu)歸類，簡述書寫要點(diǎn)。2教師范寫，學(xué)生觀察。3學(xué)生獨(dú)立書寫這個字，每字寫一遍。4同桌同學(xué)互查，相互糾正。5展示評議，比比誰寫得最好。6在課堂作業(yè)本上練寫3個。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略設(shè)計(jì)意圖誦讀課文欣賞奇石1. 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)黃山奇石。2.學(xué)習(xí)第二段（1）請同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。（2）指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關(guān)詞句。歸納板書：形狀像桃子；巨大；好像是從天上飛下來的；（3）在引讀和提問中理解：看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到

23、（它似乎落地太快）。（4）看著仙桃石，你會怎么說？（5）說得真神奇.真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！3學(xué)習(xí)第三段（）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想象體會了它的神奇.有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）（）你從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿?有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子.位置來引導(dǎo)。）哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）哪幾個詞寫出了猴子的動作？請你坐在

24、凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） “翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：同學(xué)們，誰坐過飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。）課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（）指導(dǎo)朗讀同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇.有趣嗎？4學(xué)習(xí)第四段.第五段剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇.有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”

25、“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置.樣子加上想象說一說它的神奇.有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一處體會到位，多請人補(bǔ)充。）（）“仙人指路”仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動作）仙人是什么樣子？仙人好像在告訴人們什么？指導(dǎo)朗讀（）“金雞叫天都”金雞在什么地方？它是什么樣子？“我好像看到一只雄難雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！”金雞在叫什么呢？“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了” 指導(dǎo)朗讀。（）齊讀第四.五自然段。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切

26、是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。5指導(dǎo)背誦同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰來背一背？誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）6學(xué)習(xí)第六段同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（）自由朗讀，找一找。（）展開想象描寫“奇石”。請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說）（）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細(xì)觀察，展開想象起個名字，好嗎？（）指導(dǎo)

27、朗讀。你們大膽.豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多.奇.趣吧！（齊讀）看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機(jī)會的話隨父母去黃山游玩一下。完成作業(yè)課堂作業(yè)本上的作業(yè) 板書  仙桃石           猴子觀海           仙人指路 黃山奇石    &

28、#160;  金雞叫天都                         天狗望月。教學(xué)反思課題 3.植物媽媽有辦法備課人謝曉安教材分析本冊教材共出現(xiàn)了四首詩歌，這是出現(xiàn)的第三首詩歌，在這四首詩歌中，植物媽媽有辦法是唯一一首介紹自然常識的詩歌。這篇課文又作為第三單元的起始課，因此，這篇課文是十分重要又有意義的。本課中需要學(xué)習(xí)詩歌的韻律，積累AABB

29、的詞語，仿寫段落。學(xué)生分析城市里的孩子對蒼耳、豌豆這兩種植物接觸較少。低年級學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，并且樂于發(fā)問，二年級的孩子雖然不具備深層次的質(zhì)疑能力，但已初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，我利用孩子的這些特點(diǎn)幫助他們了解課文。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課10個生字，會寫6個字。知道多音字“為”“得”的不同讀音，積累詞匯，學(xué)會AABB式的重疊詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，有觀察植物、了解植物知識.探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識10個生字，會寫6個生字。2.能有感情地朗讀并背誦課文，在朗讀中了解植物媽媽傳播種

30、子的方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有觀察植物.了解植物知識.探究植物奧秘的興趣。 課時安排第一課時：認(rèn)識生字詞語，讀通課文，了解大意，書寫生字。第二課時：朗讀詩歌，體味韻律。學(xué)習(xí)詞語，積累背誦。激發(fā)興趣，仿寫段落。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字詞卡片教學(xué)預(yù)設(shè)1情感朗讀詩歌，體味韻律。2.學(xué)習(xí)詞語形式，背誦積累。3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，仿寫段落。第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略設(shè)計(jì)意圖啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了植物媽媽有辦法一課，你就會找到問

31、題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)整體感知，了解課文內(nèi)容1教師范讀課文。播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?2學(xué)生自讀課文。(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。3討論：課文主要寫了什么?識記生字，練習(xí)寫字1識記生字。(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想

32、一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。(2)小組交流，互幫互學(xué)。(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運(yùn)用多媒體課件幫助識字。(4)課堂交流。開展“我會認(rèn)”的活動，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。2練習(xí)寫字。(1)指導(dǎo)觀察。要把這些字寫美觀，必須注意什么?(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。(3)教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右

33、邊不出頭。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略設(shè)計(jì)意圖學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容1學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“”劃出相關(guān)的語句。2課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法)研讀課文，探究感悟1你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評)(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)2.導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，學(xué)生最喜歡哪

34、一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。過渡： 你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。指名說的過程中相機(jī)追問：“降落傘”是什么樣的？看老師板畫：這降落傘多美??！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？ 只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。交流對“紛紛”一詞的理解。抽讀評析，選讀得最好的學(xué)生讀。蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫。評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨(dú)這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生

35、的想象力。加上動作、表情讀一讀：低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。3.合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。全班交流，相機(jī)追問：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的

36、蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣??！你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。抽讀評析，小組賽讀。豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。4.小結(jié)： 從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。5.引導(dǎo)背誦。拓展延伸，培養(yǎng)實(shí)踐能力1植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種

37、子的方法?(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的)2植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?如：柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。板書、植物媽媽有辦法蒲公英風(fēng)力吹植物媽媽 蒼耳 有辦法 動物帶豌豆太陽曬 課題 4古詩兩首備課人謝曉安教材分析本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。要求學(xué)生掌握的是默寫古詩。學(xué)生分析二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩

38、有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)“劉、菊”等10個生字，會寫“于、首”等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，體會詩人對秋天的贊美之情。4搜集關(guān)于秋天的古詩，培養(yǎng)積累.背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫字，用多種方式啟發(fā).引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中體悟作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合圖文，展開聯(lián)想，揣摩詩句，體會詩人對秋天的贊美之情。課時安排第一課時：學(xué)習(xí)古詩贈劉景文，認(rèn)識生字，會用想象的方法了解大意。第二課時

39、：學(xué)習(xí)古詩山行，在朗讀中體悟詩的含義。教學(xué)準(zhǔn)備課件 生字詞卡片教學(xué)預(yù)設(shè)1.情感誦讀，感受意境。2.由此及彼，拓展積累。第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入1現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？2從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩贈劉景文（出示詩人.題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈 . 劉。3介紹詩人及寫詩的背景：蘇軾是我國古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩

40、送給劉景文，所以題目就叫贈劉景文。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音）初讀感知，自主識字1自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2自由讀，把不認(rèn)識的字圈出來。3提出不認(rèn)識的字請大家想辦法幫助解決。師：誰愿意給大家讀讀這首詩？（生讀古詩）師：“贈”.“擎”.“猶”.“橙”這幾個字稍難讀些，讀時注意這些字的發(fā)音，現(xiàn)在同桌互相當(dāng)小老師，認(rèn)真聽對方讀課文，如果他完全讀對了，就為他鼓掌，如果他有不對的地方就幫幫他。4互幫互學(xué)，同桌拼讀。5請一組同桌讀.讀后評價。6齊讀。過渡：現(xiàn)在大家都會讀這首詩了，如果把生字寶寶從課文中請出來，你還能準(zhǔn)確地認(rèn)出他們嗎？7出示生字卡片或（課件），請一組學(xué)生開火車認(rèn)讀。 8再請一組學(xué)生讀。另

41、一組學(xué)生開火車讀。師：你們讀得不錯，大家的掌聲是最好的評價。9搶讀。師：逐張出示生字卡片。學(xué)生搶讀，氣氛很熱烈。10合作交流識字方法。（采取多種方式識記）師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真不錯，你是用什么方法記住這些字的呢？學(xué)生紛紛舉手，說出各自的識字方法，比如：小老師教認(rèn)字：姓劉的同學(xué)就可以教大家認(rèn)識“劉”；利用偏旁的表意功能識記“菊.橙.橘”；編順口溜：“自言自語記”；生活中的廣告標(biāo)語識記“殘”字。細(xì)讀品味1人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？2反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）（1）荷盡出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老

42、師給你看這兩幅圖。讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。（理解“盡.擎雨蓋”）討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？指導(dǎo)朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來嗎？（個別讀女生讀齊讀，教師隨機(jī)評價：真好??！真是看了還想看。）（2）菊殘出示圖片，說圖意，理解“菊殘.傲霜枝”。秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？（3）橙黃橘綠讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？出示圖片3蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。學(xué)生交流一起觀賞這些美景學(xué)生說感受：秋天真是一個（ ）的季節(jié)！4引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個字呢！怪不得詩人說：“

43、一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學(xué)生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。6. 熟讀背誦說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？。書寫指導(dǎo)1出示要寫的字：首.劉.枝.記學(xué)生認(rèn)讀讓學(xué)生觀察，說說書寫時要注意什么。4師范寫，生臨寫，再練習(xí)寫三個。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩1喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句

44、山行（板書詩題）齊讀詩題。2配樂范讀。初讀古詩，讀通讀順1.自由讀詩。要求：讀準(zhǔn)讀順。2.同桌互讀。3.指名讀詩。重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”。4.齊讀全詩。自主合作，讀詩明意1.自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。 2.請生朗讀，互相評價。 3.四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?4.小組匯報(bào)交流。 點(diǎn)撥：山行：在山上行走（誰在山上行走） 遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。 寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山） 斜：在這首詩中應(yīng)讀xié，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。 白

45、云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。） 坐：因?yàn)椤郏赫鎼?，留戀的意思?霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。 、紅于：比更紅與“紅如”區(qū)別。 5.理解詩意： 學(xué)生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容。 教師點(diǎn)撥品味想象，欣賞意境1. 了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？ 2.評價。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 3.想象漫游：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？ 4.朗讀。（此時是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對詩的印象，也能逐步體

46、會大自然的美景。）5.引導(dǎo)背誦。生字書寫指導(dǎo)1.出示生字：楓.于。學(xué)生認(rèn)讀，2.觀察字形，說說怎樣識記和書寫。3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。4.學(xué)生練習(xí)，小組點(diǎn)評。（觀察.交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）板書山路綿長，山勢高緩 白云深處，人家居住 山行 熱愛自然 喜愛楓林，難抑驚喜 點(diǎn)明原因，揭示中心其他描寫秋景詩兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?書河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。教學(xué)反思課題 語文園地一備課人謝曉安教材分析本次園地的主

47、要內(nèi)容是利用熟字來認(rèn)識新的生字，會寫同偏旁的字，積累一些詞語，練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。學(xué)生分析 對于學(xué)生來說，如何把“秋游”的計(jì)劃說好是一件不容易的事，需要練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和愿望。2.幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。3.引導(dǎo)學(xué)生以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動，通過小組討論,練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于展示的習(xí)慣。課時安排第一課時：學(xué)會用熟字來認(rèn)字，學(xué)會寫同偏旁的字。第二課時

48、：積累一些詞語，熟悉一些句式。教學(xué)準(zhǔn)備課件 卡片教學(xué)預(yù)設(shè)1還有哪些字也是熟字加偏旁學(xué)會的？2.出示另外的偏旁，寫寫同偏旁的字。3.口語交際中，學(xué)生說不清楚時，老師要用語言和句式引導(dǎo)學(xué)生把話說具體。第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略設(shè)計(jì)意圖我的發(fā)現(xiàn)1學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。2辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。3組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。 4書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）5出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。6擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。 7改變語境，在不

49、同語境中鞏固生字。 出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。 交朋友  交通  支招  一支筆  九龍坡  龍頭  巨龍  龍舟  要求    請求  凡人  凡是    平凡    利用  利益  有利 我會寫1出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。3書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

50、月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家完成作業(yè)課堂作業(yè)本上1、2題第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略設(shè)計(jì)意圖我會讀1.學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。3.交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。讀讀背背.教師示范讀。2.輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。 3.引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。 4.你讀懂了什么？（關(guān)注句式）5.用自己喜歡的方式背誦兒歌。 完成作業(yè)完成課堂作業(yè)本3、4、5題教學(xué)反思課題 識字2備課人 謝曉安教材分析 教材讀上去

51、朗朗上口，很有節(jié)奏，感悟語言運(yùn)用，活用動詞。學(xué)生分析學(xué)生的朗讀不存在問題，意思也好理解，這種類型的詞語積累是重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。 2正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏。3留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩與樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字，寫字，正確流利地朗讀課文，積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩與樂趣。課時安排第一課時：識字讀文練習(xí)運(yùn)用動詞，書寫生字。第二課時：積累背誦，完成作業(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字詞卡片教學(xué)預(yù)設(shè)1動賓句式的掌握，擴(kuò)展填空。2.有的（ ），有的（ ），還有的（ ）句式的鞏固。3.學(xué)生的課外生活的引導(dǎo)。第一課時教學(xué)

52、環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略設(shè)計(jì)意圖看圖導(dǎo)入新課1小朋友們，我們的課余生活豐富多彩，誰能來說說你在課間都玩了些什么游戲呢？（指名說，在學(xué)生說的時候，教師要有意識地將活動概括成動賓形式的三字詞組。）哇，這么多有趣的活動呀！那你最喜歡哪項(xiàng)活動呢？（用“我最喜歡                         ?！闭f話）（說話由詞到句）2今天，老師也給大家?guī)砹嗽S多有趣的課

53、外活動，想看一看嗎？那可要看仔細(xì)了。（逐一出示圖片，在學(xué)生說后，出示詞組，指導(dǎo)學(xué)生在第一次認(rèn)讀時，將字音讀正確。形式可以多樣）如：A這位小朋友在干什么呢？你說（練書法）你把“練”字的前鼻音讀得很準(zhǔn)，大家跟他讀（練書法）B哇，這么多人蹲在地上干什么呢？你說（畫圖畫）c.這兩位小朋友是在一起說（下象棋），好把這個生字拼一拼再讀qi棋下象棋3.小朋友們，把這么多有趣的活動放在一起，編成一首兒歌，會是怎么樣的呢？初讀課文學(xué)習(xí)字詞1打開書本22頁，自由讀。要求：（1）遇上不認(rèn)識的字，可以請課文下面的“蘋果”幫忙或請教同學(xué)與老師。     （2）遇上不懂的地方，先打

54、個“？”。2檢查自學(xué)情況。（1）指名讀課文。（師及時正音）現(xiàn)在老師要請4個小朋友來讀課文，每人讀一行。其他小朋友認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有把課文讀正確。（2）自己讀了課文，也聽別人讀了。那有哪些活動你是不太清楚的呢？（指名交流）（3）識記生字。看到小朋友們這么會思考，學(xué)得這么認(rèn)真，詞語寶寶也想和你們交朋友了，歡迎他們嗎？那趕快去認(rèn)識認(rèn)識他們吧！ 出示本課的生字學(xué)生自由認(rèn)讀，他們的名字你們都會叫了，那你有什么好辦法牢牢記住這些紅色的生字寶寶呢？（指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的完整性）小朋友真能干，把所有的詞語寶寶都記牢了，為了獎勵你們，老師就帶你們到豐收的果園里去摘蘋果。準(zhǔn)備好了嗎？我們高高興興地穿過田野，走過山崗

55、，來到了美麗的果園，（出示圖）瞧，蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，它們正咧開嘴等你們摘呢！哪個能干的小朋友能把這個蘋果摘下來？摘蘋果。（方式要多樣）    小朋友們，生字寶寶離開了家，藏在蘋果樹上都被你們找到了，這回生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出他嗎？好，我們一起來讀一讀吧。（3）齊讀課文。朗讀課文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1能將課文讀得這么正確、流利，真了不起。那怎樣才能把課文讀得更好呢？老師告訴你們一個小秘密，這些詞語的排列都是有規(guī)律的。完成這道題之后，你們就一定能發(fā)現(xiàn)。（1）練習(xí)（示填空題） （  ）二胡  （  ）鋼琴  （  ）電腦  （  ）天氣（  ）鴿子  （  ）京戲  （  ）花草  （  ）象棋（2）現(xiàn)在誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以提示：（    ）里填的都是表示什么的詞語？（指導(dǎo)把動詞讀大聲一點(diǎn)）2指導(dǎo)趣味讀，讀出詩的節(jié)奏。練書法    畫圖畫    下象棋（1）X X X