圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思許云群

1、課堂因?qū)W生的主動(dòng)參與而精彩圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思張家界崇實(shí)南校 許云群一、教材說明：圓明園的毀滅是人教版五年級語文上冊第七單元（專題：勿忘國恥）第一課。課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)；1有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。背誦3、4自然段。3領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想

2、象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)；三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。四、教學(xué)難點(diǎn)：在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，體會(huì)到作者安排材料的匠心。五、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，制作課件。一、 導(dǎo)入1、 同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。2、課文的題目是“圓明園的毀滅”，可是作者卻花了大量的筆墨寫了什么呢?(圓明園昔日的輝煌)。（板書： 輝煌 毀滅）3、打開書快速瀏覽課文，看看課文的哪幾個(gè)自然段介紹了圓明園昔日的輝煌？（2 4自然段）

3、（設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，我直接導(dǎo)入，讀課題，從課題入手，引發(fā)學(xué)生思考，為什么課題是圓明園的毀滅作者卻花了大量的筆墨寫它昔日的輝煌。然后讓學(xué)生快速瀏覽課文，并找到相應(yīng)的段落，這樣，能幫助學(xué)生理清文章的思路，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）二、小組合作學(xué)習(xí)2-4自然段學(xué)習(xí)提示：1、小組用自己喜歡的方式讀2-4自然段，做到正確、流利、有感情。2、 小組交流：2-4自然段中，哪些詞句寫出了圓明園的輝煌？談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。 （對合作優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評價(jià)加分）（設(shè)計(jì)意圖：課文的重點(diǎn)部分24自然段描寫了圓明園昔日的輝煌，我安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，其目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，既使每一個(gè)學(xué)生參與朗讀，又讓每一個(gè)學(xué)

4、生在讀中感受圓明園的輝煌，通過多種形式的朗讀，鍛煉每一個(gè)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到提高。學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，感受圓明園的輝煌。）三、 全班匯報(bào)師：剛才大家在小組內(nèi)學(xué)得很認(rèn)真，下面進(jìn)行全班交流：課文的哪些詞句寫出了圓明園昔日的輝煌？（一） 預(yù)設(shè)匯報(bào)第二自然段 （課件出示二自然段）1、 圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。師：哪個(gè)詞寫出了它的輝煌？（舉世聞名）舉世聞名是什么意思？請你讀出舉世聞名的氣勢！這段中還有哪些句子寫出它的輝煌？2、 它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫園明三園。此外還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。師：讓我們一起讀一讀

5、這句，再說說你的體會(huì)。 哪個(gè)詞寫出圓明園的布局上得特點(diǎn)？（眾星拱月）眾星拱月從字面上理解是什么意思？（許多星星環(huán)繞著月亮，以月亮為中心）在文中是什么意思呢？3、 看圖理解“眾星拱月”。誰來說說？（瞧，許多小園分布在圓明園的東西南三面，環(huán)繞著圓滿明園，以圓明園為中心，這就叫眾星拱月。）師小結(jié)：這一段作者是抓住圓明園的什么？（布局上）寫出了圓明園昔日的輝煌？板貼：（布局）作者還從哪些方面介紹了它的輝煌？（設(shè)計(jì)意圖：本段的學(xué)習(xí)匯報(bào)，抓住段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行指導(dǎo)，如理解“舉世聞名”這個(gè)詞語，并在理解的基礎(chǔ)上讀出舉世聞名的氣勢，通過看圖理解“眾星拱月“的意思，直觀的圖畫一下子使學(xué)生理解了意思，這樣學(xué)生對本

6、段的理解就很透徹，教師再根據(jù)需要，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而使學(xué)生理解作者從布局方面感受到圓明園昔日的輝煌。）（二） 預(yù)設(shè)匯報(bào)第三自然段 （課件出示）師：請繼續(xù)匯報(bào)：還有哪些句子寫出了圓明園昔日的輝煌？1、 圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。師：從金碧輝煌你體會(huì)到了什么？在這指什么？（殿堂光彩奪目，異常華麗）玲瓏剔透在這是指什么？（亭臺(tái)樓閣小巧玲瓏，精致奇妙）喜歡這句話的同學(xué)讀一讀，讀出金碧輝煌的美，讀出玲瓏剔透的美。師：除了這些景物，園中還有哪些景物很美，也寫出了它的輝煌？2、 園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平

7、湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有許多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。師：讓我們一起讀一讀，在腦子里想象一下這些美景！師：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。這么美的園林，你們想去看看嗎？課件欣賞圖片，師引讀。這么多美景，怎能不讓人發(fā)出這樣的感嘆。讀漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。3、假如此時(shí)你來到了圓明園中，你最想去哪兒觀賞風(fēng)景？說說理由。4、同學(xué)們，圓明園中得景物真是太多了，太美了，讓我們帶著自己的體會(huì)一起美美地讀讀這一段。配樂朗讀5、師小結(jié)：園中不僅有民族建筑還有西洋景觀，想一想這一段作者是抓住

8、圓明園里的什么突出了它昔日的輝煌？。板書：（景物）（設(shè)計(jì)意圖：這一段，大量的景物描寫，生動(dòng)形象地寫出了圓明園的美，可是怎樣使學(xué)生能入情入境地朗讀感悟才是重點(diǎn)。所以這一大段的匯報(bào)交流，教師除了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟外，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，通過多媒體課件讓學(xué)生欣賞文中描寫的很多景點(diǎn)，風(fēng)景名勝，通過各種形式的讀達(dá)到對內(nèi)容的理解，尤其是最后的配樂朗讀，把圖畫，音樂和朗讀結(jié)合起來，達(dá)到了很好的效果。）（三） 預(yù)設(shè)匯報(bào)第4自然段 課件出示4自然段師：接著匯報(bào)，還有哪些句子寫出了圓明園的輝煌？請繼續(xù)匯報(bào)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。1、 圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下

9、至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。師：從“上自”“下至”你體會(huì)到了什么？（歷史悠久，大概經(jīng)歷了2400多年，文物多，奇珍異寶多）2、有哪些珍貴的文物？奇珍異寶呢？我們一起看看。課件欣賞圖片3、你還知道圓明園中有哪些奇珍異寶？課前搜集到哪些歷史文物？4、你們剛才看到的和你們自己知道的這些只是圓明園收藏的歷史文物的冰山一角，昔日的圓明園里像這樣的寶貝多的數(shù)不清，讓我們一起讀讀這一段，讀出自豪之情。5作者抓住圓明園中的什么寫出了它的輝煌？。（板書：文物）師：（激情指板書說）同學(xué)們，可是這當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，這座舉世聞名的皇家林園

10、卻被兩個(gè)無恥的強(qiáng)盜給毀了，讓我們一起看一段錄像。（設(shè)計(jì)意圖：本段的教學(xué)，本來書上的文字描寫很枯燥，學(xué)生很難理解和感悟。教師能很好地利用課件，讓學(xué)生欣賞圓明園中的奇珍異寶，名人字畫，歷史文物，感受圓明園的輝煌。最后結(jié)合自己課前查找的相關(guān)資料，說一說園中還有哪些奇珍異寶？進(jìn)一步理解圓明園昔日的輝煌。）（設(shè)計(jì)意圖：以上三個(gè)自然段的匯報(bào)學(xué)習(xí)，從圓明園的布局，景物以及文物三個(gè)方面讓學(xué)生感受到了圓明園昔日的輝煌，教師通過多媒體課件，很好的輔助了教學(xué)，幫助學(xué)生理解了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到了很好的效果。）四、 學(xué)習(xí)最后一段（5自然段）1、 看錄像，說心情。此時(shí)此刻你的心情怎樣？2、 課文是怎么寫的？請大家自主學(xué)

11、習(xí)最后一個(gè)自然段。（課件出示）學(xué)習(xí)提示：（1）、自主學(xué)習(xí)，默讀第五自然段。（2）、英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？抓住重點(diǎn)詞句，寫感受。3、誰來說說，你的讀書體會(huì)？（1）1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。從侵入，闖體會(huì)到英法聯(lián)軍很野蠻，他們就是強(qiáng)盜。誰能讀出他們的野蠻行為？（2）他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。從統(tǒng)統(tǒng) 掠走 搬運(yùn)：貪得無厭，貪心，任意破壞、毀掉體會(huì)他們很無恥。板書：掠走 破壞 （3）為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。從放火燒了三

12、天三夜，體會(huì)到英法聯(lián)軍無恥無遲到了極點(diǎn)，想掩蓋自己的罪行。板書：燒毀3、 多么令人憤恨！把剛才的感受和體會(huì)帶到課文中去，一起讀。（設(shè)計(jì)意圖：本段是本課教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，學(xué)生對于文本的字面意義并無問題，但是由于時(shí)代久遠(yuǎn)、歷史隔閡，學(xué)生的感受可能流于表面，如何讓學(xué)生有更深刻更真切更動(dòng)人的閱讀體驗(yàn)？我讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀感悟然后再看看當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍搶劫火燒圓明園的視頻。引導(dǎo)學(xué)生不斷感受文本，他們在不知不覺間已經(jīng)內(nèi)化，這種內(nèi)化又進(jìn)一步幫助了學(xué)生的朗讀，能夠在學(xué)生的讀中感受到學(xué)生對英法聯(lián)軍的痛恨，在朗讀中突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，效果很好。）五、學(xué)習(xí)第一自然段師：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑

13、藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。（板書：化成了一片灰燼）1、 所以作者在開頭悲憤地寫道：（課件出示自然段，讀第一自然段）板書（不可估量的損失）2、 不可估量是什么意思？這里連用了兩個(gè)不可估量，說明了什么？（圓明園的毀滅損失巨大）3、 為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失也是世界文化史上不可估量的損失？默讀課文找出理由。教師引讀這一段：（1） 是啊，圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是不可估量的，讀圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！（2） 圓明園曾經(jīng)是世界上最大的博物館、藝術(shù)館，它的毀滅是讓人痛心的，讀圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的

14、損失，也是世界文化史上不可估量的損失！（3）圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它具有不可估量的價(jià)值，所以我們說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！4、 看板書追問：課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完了重點(diǎn)內(nèi)容后，我們再回到文章的開頭，通過教師的引讀，理解圓明園的毀滅損失是不可估量的。）六、拓展想象：（課件出示） 我們假設(shè)一下，回到一百多年前，如果你是當(dāng)時(shí)的人，看見英法聯(lián)軍要燒毀園林，你會(huì)怎樣做？（1）、假如我是決定國家前途命運(yùn)的一國之君“皇帝”，我會(huì)。（2）、假如我是輔佐皇帝參與國家管理的大

15、臣，我會(huì)。（3）、假如我是保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵，我會(huì)。（4）、假如我是普普通通的生活在北京的老百姓，我會(huì)。（5）、假如我是，我會(huì)。 1、同桌討論說說2、指名說說。3、教師總結(jié)：圓明園的毀滅是中國歷史上的恥辱，圓明園的殘?jiān)珨啾跁r(shí)刻提醒我們：落后就要挨打！我們中國人要不斷努力，才能振興中華，揚(yáng)我國威。讓我們每一個(gè)中國人都：勿忘國恥，振興中華?。ㄕn件出示）（設(shè)計(jì)意圖：最后的拓展想象，設(shè)計(jì)很巧妙，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又給學(xué)生很多想象的空間。）板書設(shè)計(jì)：21圓明園的毀滅 布局 掠走景物 輝煌 不可估量的損失 毀滅 破壞文物 燒毀教學(xué)反思：我校進(jìn)行了課改，老師們的每一節(jié)課堂都落實(shí)“三段式”教學(xué)模式，即課

16、前參與、課中研討、課后延伸。在課堂上，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要落實(shí)這一基本理念，必須構(gòu)建以生為本的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變師生傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的方式，采用學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我按照學(xué)校 “三段式”生本課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的意識(shí)、習(xí)慣，以讀為主線，注重培養(yǎng)了學(xué)生有感情地朗讀，帶著問題默讀，倡導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感悟，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和語文素養(yǎng)。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：一、合理利用小組合作學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)。1、明確合作學(xué)習(xí)的要求，搞好合作學(xué)習(xí)。課文第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明

17、園當(dāng)年的宏偉壯觀，是重點(diǎn)內(nèi)容，我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，一是正確、流利、有感情地朗讀，二是在小組內(nèi)交流：從哪些詞句感受到圓明園的輝煌和美，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本，談感受，在小組內(nèi)交流自己的感受。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)和要求后，在組長的安排下，每一個(gè)小組都很積極地參與合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性，學(xué)生百分之百地參與了學(xué)習(xí)。2、注重學(xué)生的朗讀和感悟，搞好全班交流。合作學(xué)習(xí)后，緊接著就是全班交流，在這一環(huán)節(jié)中，教師一定要注意傾聽學(xué)生的匯報(bào)，這樣才能有效地搞好全班交流。我讓學(xué)生交流哪些詞句體現(xiàn)了圓明園的輝煌，以這一個(gè)問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流2至4自

18、然段，體會(huì)圓明園的輝煌，在學(xué)生匯報(bào)中，我注意傾聽學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生感悟圓明園的輝煌，通過抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)語文的方法，讓學(xué)生充分地交流，一遍又一遍地引導(dǎo)學(xué)生讀，針對重點(diǎn)段落和句子，我安排了各種形式的讀，有個(gè)人讀，齊讀，比賽讀，教師引讀，看畫面讀，配樂朗讀等，讓學(xué)生在讀中想象和感受圓明園昔日的輝煌。二、 注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課文最后一個(gè)自然段介紹了圓明園的毀滅。我覺得這一自然段比較適合安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生緊緊地抓住文本中得重點(diǎn)詞句去讀，感悟。教學(xué)中，我首先安排了學(xué)生看一段視頻，讓學(xué)生先有個(gè)直接感受，再讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，默讀課文，思考：英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的，寫感受，然后再進(jìn)行匯報(bào)交流。很多學(xué)生能夠緊緊抓住文本，抓住重點(diǎn)詞句談自己的體會(huì)和感受。從而體會(huì)英法聯(lián)軍的罪行，產(chǎn)生痛恨之情，在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受和體會(huì)讀這一自然段，學(xué)生的情感上來了，讀得很有感情。這一段教學(xué)主要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎w現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，生在自主學(xué)習(xí)中，掌握了學(xué)習(xí)方法，知道抓住重點(diǎn)詞句寫感受，所以匯報(bào)時(shí)，學(xué)生能有自己的閱讀體會(huì)，有自己的情感體驗(yàn)。本節(jié)課