關(guān)愛殘疾人教案精編版

1、最新資料推薦椒園鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課競賽品德學(xué)科教學(xué)設(shè)計上課時間：2015.09.25上課教師：袁曉琴教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)三年級品德與社會上冊關(guān)愛殘疾人知識目標(biāo)：了解殘疾人，體驗殘疾人在生活中的實際困難。能力目標(biāo)：了解社會各種助殘設(shè)施，體會對弱勢群體的關(guān)心。增強(qiáng)收集，處理信息的能力。情感目標(biāo)：增進(jìn)學(xué)生對殘疾人的理解，尊重和友愛之情。教學(xué)重點：讓學(xué)生用不同方式親身體驗殘疾人的生活，從而增進(jìn)對殘疾人的理解、尊重和友愛的情感。教學(xué)難點：由對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對殘疾人的理解和尊重。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，體驗活動的道具。學(xué)生：觀察生活中的殘疾人，收集關(guān)于殘疾人自強(qiáng)不息的事例。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1

2、.課前，老師請同學(xué)們欣賞春晚中有名的節(jié)目千手觀音，一邊看一邊思考給你的感受。2 .揭示課題并板書課題。二、角色模擬，走近殘疾人最新資料推薦殘疾人為了適應(yīng)現(xiàn)實生活，需要付出比常人幾倍，幾十倍的努力，同學(xué)們，今天老師想帶著大家來做一次模擬活動，親身體驗一下殘疾人的生活?；顒右唬后w驗盲人一一用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，從門口走到自己的座位上取東西，體驗盲人對陽光、世界的渴望?；顒佣后w驗聾啞人一一老師講一件事情，讓扮演者用手語或肢體語言傳達(dá)，體驗聾啞人渴望說話的感受?；顒尤后w驗肢殘者一一讓學(xué)生單手穿衣，單腿走路，體驗殘疾人生活的不便。三、感悟頑強(qiáng)，激發(fā)情感課前，老師布置大家搜集殘疾人事跡的資料，都帶來了嗎？

3、把你搜集的資料在小組中交流一下。說說你知道的殘疾人。1.張海迪。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她無法上學(xué)，便在家自學(xué)。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機(jī)會走進(jìn)校園，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，自學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。張海迪現(xiàn)為全國政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會，從事創(chuàng)作和翻譯。2.我國著名的體操運(yùn)動員桑蘭，在第四屆美國友好運(yùn)動會的一次跳馬練習(xí)中不慎受傷，造成頸椎骨折，胸部以下高位截癱。但她卻以頑強(qiáng)的意志和樂觀的態(tài)度與傷殘作斗爭，成為2008年北京申奧

4、大使之一,又于2008年北京奧運(yùn)官方網(wǎng)站擔(dān)當(dāng)特約記者。最新資料推薦3,身體殘疾的侯斌有幸在奧運(yùn)會開幕式上點燃圣火，他拉動手中的繩索，艱難卻堅定地“飛”向火炬塔的身影，代表著人類樂觀、進(jìn)取以及不屈的精神。以及殘奧運(yùn)動員們用自己的血汗為我國的體育事業(yè)爭取了榮譽(yù)，為我國2008殘奧會贏得了主辦權(quán)。這些殘疾人這么出色，你想對他們說些什么？（板書：尊重）四、鞏固延伸，化情為行1 .在生活中我們可以為殘疾人做些什么？2 .我們國家，社會通過那些途徑關(guān)心，幫助殘疾人？3,全國助殘日是那一天？4.不僅僅是助殘日這天，尊重、關(guān)愛殘疾人的行動是我們時刻要謹(jǐn)記的！請同學(xué)們小組合作把自己打算今后怎樣幫助殘疾人的計劃寫

5、在為愛心卡上，伴隨著一首歌愛德奉獻(xiàn)，讓小組合作完成，并把寫好的愛心卡貼在黑板上，從而表達(dá)對殘疾人的關(guān)愛和祝愿。關(guān)愛殘疾人說課稿一，說教材1、教學(xué)內(nèi)容：關(guān)愛殘疾人是人教版四年級上冊第二單元的內(nèi)容，這一內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、尊重和關(guān)愛殘疾人，從行動上真正幫助殘疾人。2、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解到殘疾人生活中的種種不便及他們身殘志堅的精神。最新資料推薦能力目標(biāo): 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生體察他人，觀察社會事物和獲取社會信息的能力。 通過小組間的討論、體驗，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。情感目標(biāo)：通過課堂活動的體驗使學(xué)生增進(jìn)對

6、殘疾人的關(guān)愛之情，能夠理解和尊重殘疾人，并對他們在困難面前自強(qiáng)不息的精神產(chǎn)生敬佩之情。3、教學(xué)重難點：重點：通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗、感悟殘疾人的社會生活，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的情感、關(guān)注殘疾人生活的意識。難點：讓學(xué)生由對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對殘疾人的尊重和關(guān)愛。4、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，體驗活動的道具。學(xué)生：觀察生活中的殘疾人，收集關(guān)于殘疾人自強(qiáng)不息的事例。二，說教法學(xué)法為了順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中，我采用互動教學(xué)法、活動探索法和情景體驗法等方式，讓學(xué)生在平等、民主、愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)，從而更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。結(jié)合學(xué)生實際，我采用角色體驗法、換位思考法和合作學(xué)習(xí)法等學(xué)法，讓他們通

7、過這些學(xué)法能較好地、自主地獲取知識，形成能力。三，說教學(xué)過程最新資料推薦1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題課前，老師請同學(xué)們欣賞春晚中有名的節(jié)目千手觀音，看完后說說你的感受。（師講解：這優(yōu)雅的舞姿，整齊劃一的動作，給人以美輪美奐的視覺盛宴，而這樣精彩的舞蹈是由一群聽不見音樂的聾啞人表演的。）在這樣的導(dǎo)入中，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)孩子對時勢知識的了解，在情境創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚的基礎(chǔ)上，引起同學(xué)們對殘疾人這一特殊群體的關(guān)注。很自然地引出殘疾人這個話題，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。接著，學(xué)生在交流自己身邊見過哪些殘疾人中逐漸走近殘疾人，揭示課題并板書課題。2、角色模擬，走近殘疾人在同學(xué)們淺顯地了解殘疾人生活的基礎(chǔ)上，

8、為了讓學(xué)生真正理解和體會他們生活中的困難、內(nèi)心的痛苦，本環(huán)節(jié)我設(shè)計了體驗殘疾人的活動。在學(xué)生體驗殘疾人的過程中，我通過三個模擬活動具體展開，以達(dá)到突出教學(xué)重點。活動一：體驗盲人一一用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，從門口走到自己的座位上取東西，體驗盲人對陽光、世界的渴望?；顒佣后w驗聾啞人一一老師講一句話，讓扮演者用手語或肢體語言傳達(dá)，體驗聾啞人渴望說話的感受?；顒尤后w驗肢殘者一一讓學(xué)生單手穿衣，單腿走路，體驗殘疾人生活的不便。在這三個模擬活動中，使學(xué)生在活動中入情入境，真正做到以情體驗，最新資料推薦感受殘疾人內(nèi)心的渴望。學(xué)生不知不覺中進(jìn)入了角色，體會到殘疾人生活的不便和困難。緊接著，我讓他們把體驗后的感受

9、說出來。這樣，行為的感受升華到內(nèi)心的認(rèn)知，很容易地突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這三個模擬活動通過引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使體驗學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生整體投入的過程，并由此產(chǎn)生同情、尊重殘疾人的情感。使課堂教學(xué)不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。3、感悟頑強(qiáng)，激發(fā)情感殘疾人生活，會遇到種種困難，他們要想取得成功更要付出常人難以想像的艱辛。（出示課件圖片，加以講解。）張海迪。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她無法上學(xué)，便在

10、家自學(xué)。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機(jī)會走進(jìn)校園，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，自學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。張海迪現(xiàn)為全國政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會，從事創(chuàng)作和翻譯。我國著名的體操運(yùn)動員桑蘭，在第四屆美國友好運(yùn)動會的一次跳馬練習(xí)中不慎受傷，造成頸椎骨折，胸部以下高位截癱。但她卻以頑強(qiáng)的意志和樂觀的態(tài)度與傷殘作斗爭，成為2008年北京申奧大使之一，又于2008年北京奧運(yùn)官方網(wǎng)站擔(dān)當(dāng)特約記者。最新資料推薦身體殘疾的侯斌有幸在奧運(yùn)會開幕式上點燃圣火，他拉

11、動手中的繩索，艱難卻堅定地飛”向火炬塔的身影，代表著人類樂觀、進(jìn)取以及不屈的精神。以及殘奧運(yùn)動員們用自己的血汗為我國的體育事業(yè)爭取了榮譽(yù),為我國2008殘奧會贏得了主辦權(quán)。這些殘疾人這么出色，你能不能夸夸他？在夸殘疾人的過程中，引導(dǎo)學(xué)生尊重殘疾人。感人的故事震撼著他們的心靈，此時進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)他們進(jìn)一步感受到殘疾人生活、學(xué)習(xí)過程的艱辛，使學(xué)生的感情進(jìn)一步得到升華，由同情轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫?、尊重。（板書：同情一一理解一一尊重”）由這些事例使學(xué)生明白對于殘疾人，同情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，殘疾人和我們正常人一樣都能為這個社會做出貢獻(xiàn)，他們的努力更值得我們每一個人去尊重。此環(huán)節(jié)我主要以學(xué)生體驗活動為主，故事激勵為

12、輔，從而突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點。并且，學(xué)生通過大量的資料，對殘疾人的認(rèn)識、體驗逐步深刻，也使本課的教學(xué)掀起了高潮，實現(xiàn)學(xué)生情感、教師情感和文本所要表達(dá)情感的共振。4、鞏固延伸，化情為行在我們的日常生活中，我們遇到過殘疾人嗎？你是怎樣對待他們的呢？社會是怎樣幫助他們的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（教師加以講說）并板書：關(guān)愛。在整個延伸說話過程中，全體學(xué)生主動積極參與，一方面培養(yǎng)互助學(xué)習(xí)的意識，另一方面，又讓學(xué)生走進(jìn)生活，懂得了如何關(guān)愛殘疾人，達(dá)到教育的效果。在整個教育活動中，我充分發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用，使學(xué)生積極主動地自主探索、合作交流、體驗感悟，在活動中整合學(xué)生的知、情、意、行。這樣，用無痕的

13、活動來代替有形的說教，最新資料推薦使學(xué)習(xí)過程達(dá)到了隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。此時質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道嗎，我們國家為了讓大家都關(guān)注殘疾人，專門設(shè)有全國助殘日，你們知道是哪天嗎？不僅僅是助殘日這天，尊重、關(guān)愛殘疾人的行動是我們時刻要謹(jǐn)記的！接著，我讓學(xué)生設(shè)計自己今后的行動計劃，小組合作把想到的金點子寫在為他們準(zhǔn)備的愛心卡上，伴隨著歌曲愛的奉獻(xiàn)，讓小組合作完成，并把寫好的愛心卡貼在黑板上，從而表達(dá)對殘疾人的關(guān)愛和祝愿。并在交流中引出殘疾人雖然有身體上的殘缺，但大家都希望他們擁有幸福的人生”，所以我們每一個人都應(yīng)去理解他們，關(guān)愛他們，讓世界因愛而溫暖。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于讓學(xué)生從文本中回歸生活，

14、走進(jìn)生活，開展更多的活動，參與更多的實踐。5、作業(yè)設(shè)計今天我們一起走近了殘疾人，了解了他們。下來之后就請同學(xué)們?yōu)樯磉叺臍埣踩俗鲆恍┝λ芗暗氖?。（讓學(xué)生從思想上懂得應(yīng)該尊重、關(guān)愛殘疾人，并用實際行動來幫助殘疾人、充分體現(xiàn)了本節(jié)課所展現(xiàn)出的人文價值）四，說板書設(shè)計：走進(jìn)殘疾人同情一理解尊重關(guān)愛板書設(shè)計我盡量做到突出重點，簡潔明了，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)依次呈現(xiàn)，在情感上層層遞進(jìn)，成遞進(jìn)式”，這樣讓學(xué)生對殘疾人的情感得到升華。設(shè)計有層次感，也使教學(xué)內(nèi)容也達(dá)到一目了然的效果。最新資料推薦關(guān)愛殘疾人教學(xué)反思關(guān)愛殘疾人是人教版品德與社會教材四年級上冊第二單元同在陽光下中的第四個主題，本堂課的設(shè)計采用板塊活動設(shè)計，

15、分“了解殘疾人生活”“體驗殘疾人生活”“怎樣幫助殘疾人”“政府關(guān)心殘疾人及他們?nèi)〉玫某晒Α彼拇蟀鍓K。設(shè)計這四大板塊具有層次感：先是了解殘疾人生活不易，在通過體驗、感受不便，使學(xué)生想辦法幫助殘疾人，政府沒有忘記殘疾人為他們提供很多便利設(shè)施及對他們的關(guān)愛。最后應(yīng)把他們平等對待他們、把他們當(dāng)朋友。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。教材從兒童生活和社會實際切入，注重兒童在真實生活中的感受，體驗等，主張結(jié)合具體生活實例，讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的方式研究生活，以培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。因此，我在教學(xué)關(guān)愛殘疾人這一課

16、時，我設(shè)計“蒙上眼睛找笑臉的書”、“單手嘗試穿衣”、“嘗試盲人寫字”三次體驗活動，力求課堂教學(xué)與學(xué)生的實際生活接軌，使學(xué)生感受到殘疾人的生活難處，從而能設(shè)身處地為他們著想，而積極主動地想幫助他們。一上課，我讓學(xué)生閉著眼睛來找講臺上的有笑臉的書，讓他們初步體會到作為盲人找尋東西是多么的不容易。接著又讓學(xué)生體驗手臂殘疾人穿衣的感受，學(xué)生在實踐中感受到困難然后再通過雙手穿，作為對比讓他們感受到單手穿衣多么困難。體驗盲人寫字這環(huán)節(jié)，有很多學(xué)生體驗到閉上眼睛寫的字和平時寫的字有很大的區(qū)別，學(xué)生看完自己寫的字都笑起來。模擬體驗后，請孩子們談?wù)勛约旱母惺?。一開始，最新資料推薦孩子們感到活動有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗活動的進(jìn)展，孩子們感到在他們看來很容易做到的事情，殘疾人卻要付出更多的努力才能完成，感受到殘疾人生活的困難。他們需要別人的關(guān)心與幫助，從此，“同情和幫助殘疾人”這一道德品質(zhì)就會在學(xué)生以后的生活逐步養(yǎng)成。這時向孩子們介紹張海迪、貝多芬、無臂成才少年彭超、殘奧會運(yùn)動健兒自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡。通過殘疾人勵志成才的故事，讓孩子體驗、感悟到殘疾人的“身殘志堅”的品質(zhì)，激發(fā)孩子學(xué)會從內(nèi)心懂得敬佩與尊重殘疾人。真實的體驗豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受