幼兒認知能力的形成規(guī)律與智育

1、、選擇題1、對智力與知識的描述正確的是（）A、智力與知識是相同的范疇B、智力與知識有著不可分割的聯(lián)系C、知識可以說等于智力D、知識豐富的孩子一定是高智商的2、智育對幼兒心理發(fā)展的有很大的促進作用，下列不是它的具體表現(xiàn)是（）A、有助于幼兒基本技能的形成B、有助于發(fā)展幼兒的智力C、有助于培養(yǎng)幼兒良好個性的發(fā)展D、有助于幼兒更快地成長3、下列不屬于知識掌握的最基本環(huán)節(jié)是（）A、鞏固B、領會C、整合D、應用4、為了讓幼兒認識蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標本，這采用的是（）教學萬式A、實物直觀B、模象直觀C、言語直觀D、動作直觀5、在白布上，顯示紫色的茄子，這樣的貼絨教具運用了（）感知規(guī)律A、相似律B、差異律

2、C、活動律D、組合律6、下列說法正確的是（）A、實物直觀可以使人觀察到事物的本質(zhì)特征B、實物直觀有助于激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲C、模象直觀能夠讓幼兒清楚地認識到事物的大小比例D、言語直觀比實物直觀更生動形象7、下列對幼兒理解的特點，錯誤的是（）A、孤立地理解具體事物，不會從事物之間的關系或聯(lián)系出發(fā)B、對事物的理解主要靠具體事物的形象C、對事物的理解都是直接理解D、幼兒對事物本質(zhì)特征的理解必須依靠記憶、想象、思維等心理過程來完成。8、()是反復認識某事物，并在頭腦中留下痕跡的過程，是鞏固知識的多一步。A、識記B、保持C、再認D、回憶9、下列不屬于影響幼兒的再認和回憶的條件是()A、幼兒的生理健

3、康狀況B、幼兒的心理狀態(tài)C、幼兒回憶的側性及自覺程度D、能否運用正確的回憶方法10、學習知識的目的在于()A、知識的理解B、知識的領會C、知識的鞏固D、知識的應用11、下列不是創(chuàng)造性思維的特點是()A、連續(xù)性B、新穎性C、靈活性D、精密性12 .瑞士心理學家皮亞杰把兒童以認知的發(fā)展分為四個階段，其中具體運算階段為幾歲到幾歲?()A、02歲B、27歲C、711歲D、11歲以后13 .瑞士心理學家皮亞杰把兒童以認知的發(fā)展分為四個階段，以自我為中心來推測周圍的事物是屬于哪個運算階段?()A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段14 .幼兒園教學中最常使用直觀方式，其中通過各種實

4、際事物的感知而進行的是哪種直觀方式?()A、實物直觀B、摸象直觀C、言語直觀D、形象直觀15 .()指在靜止的背景上，是感知對象呈現(xiàn)活動的狀態(tài)來增強感知的效果是屬于哪種感知規(guī)律?()A、差異律B、活動律C、感知律D、組合律二、填空題1 .皮亞杰把兒童認知的發(fā)展分為?前運算階段、具體運算階段和四個階段。2 .在感知運動階段，嬰兒以和活動來適應環(huán)境。3 .智力是由感知觀察力、記憶力、思維力等基本要素構成的綜合的、穩(wěn)定的心理特征。4 .智育的目標是發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)正確運用和運用的基本能力，增進對的認識，培養(yǎng)興趣和求知欲，培養(yǎng)初步的5 .人們常以“授之以魚”與“授之以漁”的比喻來說明智育有助于幼兒

5、的形成。6 .知識的掌握要經(jīng)歷一系列的過程，其中、鞏固與是最基本的三個環(huán)節(jié)。7 .是領會知識的初級階段。8 .幼兒園中采用的直觀方式主要有?模象直觀和,從而獲得感性認識。9 .理性認識階段是領會知識的高級階段，它是對事物的和內(nèi)在聯(lián)系的反映階段，是對事物抽象概括的認識，是對加以改造形成的。10 .知識的鞏固主要通過記憶的過程來完成，記憶主要包括識記、和回憶。11根據(jù)人的記憶內(nèi)容的不同，可以把記憶分為:情緒記憶、和運動記憶。12 .激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，可以運用提問的方式；可以講故事去激發(fā)聯(lián)想，還可以臘助藝術教育,此外,豐富多彩的是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維能力最有效的途徑。13 .對問題作出反應時，能從

6、多個角度、多個維度去考慮，而不只是拘泥，于某一個范圍或維度，這描述的是創(chuàng)造性思維的特點。14 .認知是指的總稱，又稱,是人對和的認識活動，包括感知覺、?記憶、想象、創(chuàng)造性、問題解決等過程。15 .幼兒智育是根據(jù)幼兒的規(guī)律和知識、技能形成的對幼兒實施的一種教育，是通過發(fā)展?來開啟幼兒的教育。16 .認知能力的形成主要體現(xiàn)在5的掌握方面。17 .知識的領會是一個從低級到高級逐漸實現(xiàn)的過程，它分為和網(wǎng)個階段。18 .遺忘分為兩類，一類是,另一類是o19創(chuàng)造性思維簡單地說就是在創(chuàng)造性活動中所特有的o它的特點有四個：一是,二是新穎性，三是,四是。20.進行多角度、多層次的發(fā)散思維的訓練是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要

7、方法主要有以下具體方法：、功能擴散、.三、名詞解釋1、認知2、智力3、幼兒教育4、領會5、實物直觀6、模象直觀7、言語直觀8、差異律9、活動律10、組合律11、知識系統(tǒng)化12、保持13、過度學習14、再認15、回憶16創(chuàng)造性思維四、判斷題1 .在感知運動階段，嬰兒以各種感覺和活動來適應環(huán)境.()2 .在前運算階段，幼兒已經(jīng)能夠從別人的觀點和角度去看問題.()3 .幼兒的智力發(fā)展指感知觀察力，注意力，記憶力，想象力，思維力等基本要素的整體發(fā)展，而不是某一要素的發(fā)展.()4 .具有相同知識的孩子，在學習和解決實際問題時表現(xiàn)的聰明才干也是相同的.()5 .認知能力的形成主要體現(xiàn)在知識與技能的掌握方面

8、，而在幼兒階段，技能的掌握是最基本的.()6 .知識系統(tǒng)化，有利于幼兒對知識本身的理解，同時也有利于用原有的知識去理解新的知識.7 .從幼兒記憶的表現(xiàn)看，幼兒的有意識記憶占優(yōu)勢.()8 .隨著幼兒年齡的增長，詞語記憶的發(fā)展速度大于形象記憶的發(fā)展速度.()9 .如果幼兒記憶10遍就能記住某一材料，那么再識記10遍，則更有利于加深幼兒的記憶痕跡.()10 .對幼兒來說，聯(lián)想法是比較有效的回憶方法.()11 .重復性訓練，即讓幼兒一次又一次地感知所要記住的事情，也即機械訓練.()12 .一般說，兒童與成年人的創(chuàng)造性思維存在著本質(zhì)上的差別.()13 .豐富多彩的游戲活動是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力最有效的途徑.()五、簡答題1、認知和知識含義分別是什么？二者的關系是怎樣的？2、簡要解釋皮亞杰的認知發(fā)展理論。3、智力的含義是什么？怎么判斷一個人的智力發(fā)展水平？有人說：“知識越多的人,智力水平就月高?！边@句話對嗎？為什么？4、什么是智育？智育對幼兒心理的發(fā)展有什么作用？試述對幼兒進行至于的必要性和可能性。5、簡述幼兒形成的基本認知能力。6