詩歌朗誦技巧25頁

1、詩歌朗誦 技巧 一、什么是朗誦 朗，即聲音的清晰。響亮；朗，即聲音的清晰。響亮； 誦，即背誦。誦，即背誦。 朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。語言藝術(shù)。 朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦是口語交際的一種重要形式。一、什么是朗誦 朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞。賞。 更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；小者可情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；小者可以有

2、效地培養(yǎng)對(duì)語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以有效地培養(yǎng)對(duì)語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。 因此，要想成為口語表述與交際的高手，就因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。不能漠視朗誦。 二、朗誦前的準(zhǔn)備 朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動(dòng)。朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動(dòng)。 再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡(jiǎn)單活動(dòng)，而是要求朗誦者也不是照字讀音的簡(jiǎn)單活動(dòng)，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達(dá)出原作的主通過原作的字句，用有聲語言傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感

3、。要精神和藝術(shù)美感。 不僅要讓聽眾領(lǐng)會(huì)朗誦的內(nèi)容，而且要使不僅要讓聽眾領(lǐng)會(huì)朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上受到感染。其在感情上受到感染。 為了達(dá)到這個(gè)目的，朗誦者在朗誦前就必為了達(dá)到這個(gè)目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系列的準(zhǔn)備工作。須做好一系列的準(zhǔn)備工作。 選擇朗誦材料 朗誦是一種傳情的藝術(shù)。朗誦者要很好地傳情，朗誦是一種傳情的藝術(shù)。朗誦者要很好地傳情，引起聽眾共鳴，首先要注意材料的選擇。引起聽眾共鳴，首先要注意材料的選擇。 首先要注意選擇那些語言具有形象性而且適于上首先要注意選擇那些語言具有形象性而且適于上口的作品。因?yàn)樾蜗蟾惺苁抢收b的重要環(huán)節(jié)；干癟枯口的作品。因?yàn)樾蜗蟾惺苁抢收b的重要環(huán)節(jié)；

4、干癟枯燥的語言構(gòu)不成豐富的形象感受。燥的語言構(gòu)不成豐富的形象感受。 其次，要根據(jù)朗誦的場(chǎng)合和聽眾的需要，以及朗其次，要根據(jù)朗誦的場(chǎng)合和聽眾的需要，以及朗誦者自己的愛好和實(shí)際水平，在眾多作品中，選出合誦者自己的愛好和實(shí)際水平，在眾多作品中，選出合適的作品。適的作品。 把握作品的內(nèi)容 準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。 朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用十分重要，但朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用十分重要，但是，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個(gè)前提，是，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個(gè)前提，那么，藝術(shù)技巧成了無

5、源之水、無本之木，成那么，藝術(shù)技巧成了無源之水、無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動(dòng)情了。無法讓聽眾動(dòng)情了。 要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：幾點(diǎn)： 把握作品的內(nèi)容 （1） 正確、深入的理解：正確、深入的理解： 朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，需要透過字里行間，理解作品的內(nèi)在含義。需要透過字里行間，理解作品的內(nèi)在含義。 首先就要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、首先就要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義，不要囫圇吞棗

6、，望文成語典故、語句等的含義，不要囫圇吞棗，望文生義。生義。 其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才能準(zhǔn)確地理解作品，才不和情感的基調(diào)，這樣才能準(zhǔn)確地理解作品，才不會(huì)把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內(nèi)會(huì)把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內(nèi)容。容。 （2） 深刻、細(xì)致的感受：深刻、細(xì)致的感受：有的朗誦，聽有的朗誦，聽起來也有著抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，可就是打動(dòng)不了起來也有著抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，可就是打動(dòng)不了聽眾。聽眾。 如果不是作品本身有缺陷，那就是朗誦者如果不是作品本身有缺陷，那就是朗誦者對(duì)作品的感受還太淺薄，沒有真正走進(jìn)作品，對(duì)作品的感

7、受還太淺薄，沒有真正走進(jìn)作品，而是在那里而是在那里“擠擠”情、情、“造造”情。情。 聽眾是敏銳的，他們不會(huì)被虛情所動(dòng)，朗聽眾是敏銳的，他們不會(huì)被虛情所動(dòng)，朗誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細(xì)體味作品，進(jìn)入角色，進(jìn)悲同呼吸，必須仔細(xì)體味作品，進(jìn)入角色，進(jìn)入情境。入情境。 （3） 豐富、逼真的想象：豐富、逼真的想象： 在理解感受作品的同時(shí)，往往伴隨著豐富在理解感受作品的同時(shí)，往往伴隨著豐富的想象。的想象。 這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動(dòng)起來，就好像親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。前活動(dòng)起來，就好

8、像親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。 用普通話語音朗誦 要使自己的朗誦優(yōu)美動(dòng)聽，必須使用標(biāo)準(zhǔn)要使自己的朗誦優(yōu)美動(dòng)聽，必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行朗誦，因?yàn)槔收b作品一般都是運(yùn)的普通話進(jìn)行朗誦，因?yàn)槔收b作品一般都是運(yùn)用現(xiàn)代漢民族共同語（即普通話）寫成的，所用現(xiàn)代漢民族共同語（即普通話）寫成的，所以，只有用普通話語音朗誦，才能更好地更準(zhǔn)以，只有用普通話語音朗誦，才能更好地更準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容；確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容； 同時(shí)，普通話是漢民族共同語，用普通話同時(shí)，普通話是漢民族共同語，用普通話朗誦，便于不同方言區(qū)的人理解、接受。朗誦，便于不同方言區(qū)的人理解、接受。 因而，在朗誦之前，首先要咬準(zhǔn)字音，掌因而，在朗

9、誦之前，首先要咬準(zhǔn)字音，掌握語流音變等普通話知識(shí)。握語流音變等普通話知識(shí)。 三、朗誦的基本表達(dá)手段 朗誦時(shí)，一方面要深刻透徹地把握作品的朗誦時(shí)，一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容，另一方面要合理地運(yùn)用各種藝術(shù)手段，內(nèi)容，另一方面要合理地運(yùn)用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義。準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義。 常用的基本表達(dá)手段有：常用的基本表達(dá)手段有： 停頓停頓 重音重音 語速語速 句調(diào)句調(diào)1、停頓 停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇。停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇。 停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時(shí)生理上的需要；停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時(shí)生理上的需要； 另一方面是句子結(jié)構(gòu)上的需要；另一方面是句

10、子結(jié)構(gòu)上的需要； 再一方面是為了充分表達(dá)思想感情的需要；再一方面是為了充分表達(dá)思想感情的需要； 同時(shí)，也可給聽者一個(gè)領(lǐng)略和思考、理解和接受同時(shí)，也可給聽者一個(gè)領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。 停頓包括生理停頓、語法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓。停頓包括生理停頓、語法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓。 （1）生理停頓）生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語義完整的地方作一個(gè)短暫的停歇。在不影響語義完整的地方作一個(gè)短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語意表達(dá)，不割要注意，生理停頓，不要妨礙語意表達(dá)，不割裂語法結(jié)構(gòu)；裂語法結(jié)構(gòu)； （2）

11、語法停頓）語法停頓是反映一句話里面的語法是反映一句話里面的語法關(guān)系的，在書面語言里就反映為標(biāo)點(diǎn)。關(guān)系的，在書面語言里就反映為標(biāo)點(diǎn)。 一般來說，語法停頓時(shí)間的長(zhǎng)短同標(biāo)點(diǎn)大一般來說，語法停頓時(shí)間的長(zhǎng)短同標(biāo)點(diǎn)大致相關(guān)。致相關(guān)。 例如句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)后的停頓比分號(hào)、例如句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)后的停頓比分號(hào)、冒號(hào)長(zhǎng)；分號(hào)、冒號(hào)后的停頓比逗號(hào)長(zhǎng)；逗號(hào)冒號(hào)長(zhǎng)；分號(hào)、冒號(hào)后的停頓比逗號(hào)長(zhǎng)；逗號(hào)后的停頓比頓號(hào)長(zhǎng)；后的停頓比頓號(hào)長(zhǎng)； 段落之間的停頓則長(zhǎng)于句子停頓的時(shí)間。段落之間的停頓則長(zhǎng)于句子停頓的時(shí)間。 （3）強(qiáng)調(diào)停頓）強(qiáng)調(diào)停頓為了強(qiáng)調(diào)某一事物，突出為了強(qiáng)調(diào)某一事物，突出某個(gè)語意或某種感情，而在書面上沒有標(biāo)點(diǎn)、某個(gè)語

12、意或某種感情，而在書面上沒有標(biāo)點(diǎn)、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標(biāo)點(diǎn)的地方作了較大的停頓，這樣在書面上有標(biāo)點(diǎn)的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強(qiáng)調(diào)停頓。的停頓我們稱為強(qiáng)調(diào)停頓。 強(qiáng)調(diào)停頓主要是靠仔細(xì)揣摩作品，深刻體強(qiáng)調(diào)停頓主要是靠仔細(xì)揣摩作品，深刻體會(huì)其內(nèi)在含義來安排的。會(huì)其內(nèi)在含義來安排的。 2、重音 重音是指朗誦、說話時(shí)句子里某些詞語念重音是指朗誦、說話時(shí)句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象。得比較重的現(xiàn)象。 一般用增加聲音的強(qiáng)度來體現(xiàn)。一般用增加聲音的強(qiáng)度來體現(xiàn)。 重音有語法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。重音有語法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。 （

13、1）語法重音在不表示什么特殊的思想）語法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把和感情的情況下，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀，叫語法重音。句子的某些部分重讀，叫語法重音。 語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：一般短句子里的謂語部分常重讀；一般短句子里的謂語部分常重讀；動(dòng)詞或形容詞前的狀語常重讀；動(dòng)詞或形容詞前的狀語常重讀； 動(dòng)詞后面的形容詞。動(dòng)詞后面的形容詞。動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語常重讀；動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語常重讀；名詞前的定語常重讀；名詞前的定語常重讀；有些代詞也常重讀；如果一句話里成分較多，重讀也有些代詞

14、也常重讀；如果一句話里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語、狀語、補(bǔ)語等連帶就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語、狀語、補(bǔ)語等連帶成分。成分。 （2）強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊）強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說得重一些的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某的音，目的在引起聽者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。個(gè)部分。 語句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒有固定語句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒有固定的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境、內(nèi)容和感情支配的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境、內(nèi)容和感情支配的。同一句話，強(qiáng)調(diào)重音不同，表達(dá)的意思也的。同一句話，強(qiáng)調(diào)

15、重音不同，表達(dá)的意思也往往不同，往往不同， 語速 語速是指說話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及語速是指說話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連接的緊松。音節(jié)之間連接的緊松。 說話的速度是由說話人的感情決定的，朗說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。 一般說來，熱烈、歡快、興奮、緊張的內(nèi)一般說來，熱烈、歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。憶的內(nèi)容速度慢一些。 而一般的敘述、說明、議論則用中速。而一般的敘述、說明、議論則用中速。 句調(diào) 在漢語中，字有字調(diào)，句有

16、句調(diào)。在漢語中，字有字調(diào)，句有句調(diào)。 我們通常稱字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低我們通常稱字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低升降。升降。 句調(diào)我們則稱為語調(diào)，是指語句的高低升降。句調(diào)我們則稱為語調(diào)，是指語句的高低升降。句調(diào)是貫穿整個(gè)句干的，只是在句末音節(jié)上表句調(diào)是貫穿整個(gè)句干的，只是在句末音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯?，F(xiàn)得特別明顯。 句調(diào)根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，句調(diào)根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)?？煞譃樗姆N：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。 （1）升調(diào)（）升調(diào)（），），前低后高，語勢(shì)上升。一般前低后高，語勢(shì)上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。用來表示疑問、反問、驚異等語氣。

17、 （2）降調(diào)（）降調(diào)（），），前高后低，語勢(shì)漸降。一般前高后低，語勢(shì)漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。決、贊美、祝福等感情。 （3）平調(diào)（一），）平調(diào)（一），這種調(diào)子，語勢(shì)平穩(wěn)舒緩，這種調(diào)子，語勢(shì)平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。述和說明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。 （4）曲調(diào)（）曲調(diào)（） 全句語調(diào)彎曲，或先全句語調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長(zhǎng)著

18、念。詞語拖長(zhǎng)著念。 這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語、這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣。意在言外等語氣。 除了以上這些基本表達(dá)手段外，要使朗誦除了以上這些基本表達(dá)手段外，要使朗誦有聲有色，還得借助一些特殊的表達(dá)手段，例有聲有色，還得借助一些特殊的表達(dá)手段，例如：笑語、顫音、泣訴、重音輕讀等。如：笑語、顫音、泣訴、重音輕讀等。 四、朗誦不同于朗讀，也不同于演戲 朗誦不同于朗讀，朗讀是用清晰、響亮的朗誦不同于朗讀，朗讀是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。聲音把文章讀出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。 朗誦則是用清晰、響亮的聲音把文章背出朗誦則是用清晰、響亮的聲音把文章背出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。 可見，朗誦的要求比朗讀要高，它要求不可見，朗誦的要求比朗讀要高，它要求不看作品，面對(duì)觀眾，除運(yùn)用聲音外，還要借助看作品，面對(duì)觀眾，除運(yùn)用聲音外，還要借助眼神、手勢(shì)等體態(tài)語幫助表達(dá)作品感情，引起眼神、手勢(shì)等體態(tài)語幫助表達(dá)作品感情，引起聽眾共鳴。聽眾共鳴。 朗誦常常伴隨有手勢(shì)、姿態(tài)等體態(tài)語，但朗誦常常伴隨有手勢(shì)、姿態(tài)等