《再塑生命的人》優(yōu)質(zhì)課

1、海倫凱勒我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。 十九世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫凱勒。 馬克吐溫 “1902年，文學(xué)上最重要的兩大貢獻是吉卜林的吉姆和海倫凱勒的我的生活?！?美國著名作家海爾博士 海倫凱勒是二十世紀美國十大偉人之一。 美國時代周刊海倫凱勒油畫像 是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢？今天，我們一起走進再塑生命的人，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機走向光明的莎莉文老師。導(dǎo) 語Helen Keller(1880-1968)海倫凱勒：美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生

2、于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)。一生致力于救助傷殘兒童、保護婦女權(quán)益和爭取種族平等的社會活動，曾獲“總統(tǒng)自由勛章”。并且成為有名的教育家和社會活動家。她的事跡曾兩次被拍成電影。主要作品有我生活的故事走出黑暗樂觀假如給我三天光明等。作者簡介 海倫凱勒一歲半時因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里為她請來了一位教師安妮莎莉文。莎莉文教會她寫字、手語。在莎莉文老師充滿愛心的教育下，海倫自強不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內(nèi)心充滿了對老師的感激。文中記敘的就是引領(lǐng)海倫

3、凱勒走向光明，為她“再塑生命”的莎莉文老師。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師安妮莎莉文 ！1.了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。2.感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。3.體味文章語言的清新樸實。4.學(xué)習(xí)海倫凱勒好學(xué)敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。截然 ( ) 感慨 ( )慚愧（ ） 爭執(zhí) ( )拼湊 ( ) 譬如 ( ) 怦怦 ( ) 企盼（ ）搓捻（ ） 綻放（ ）花團錦簇（ ） 疲倦不堪（ ）pn ji ki ku zh cu p qzhncu ninckn析字正音忽然間明白過來?；腥?，形容忽然醒悟。小心翼翼：不求甚解：美不勝收：恍然大悟：油

4、然而生：花團錦簇：原形容嚴肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。原意是讀書只領(lǐng)會精神實質(zhì)，不咬文嚼字?，F(xiàn)在多指只求懂得個大概，不求深刻了解。美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。形容五彩繽紛、十分華麗的形象。整體感知聽老師朗讀課文，標示段落序號，把握課文內(nèi)容。海倫凱勒和莎莉文老師一起整體感悟1、找出文中表示“我”的感情變化的詞語 安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。2、行文脈絡(luò)相識前：相識莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7）莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9）井房散步，從自然中認識“水”(10-13)“我”的

5、內(nèi)心惶恐、絕望。（1-5）再塑生命的人再塑生命的人老師來前“我”的心理變化老師走入“我”的生活痛苦心情渴望光明認識理解“水”的含義教“我”單詞送洋娃娃教育有方問題探討 海倫再塑生命成功的因素 海倫凱勒 安妮莎莉文 了解兒童心理，講究教育方式。教學(xué)循序漸進，善于啟發(fā)引導(dǎo)，熱愛教育對象。毅 力：小海倫沒有對認識文字放棄靈 感：小海倫通過水受到了啟發(fā)求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情好老師： 本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，全文真誠地表達了對莎莉文老師的感激之情。中心思想 1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢以及家人匆

6、匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人安妮莎莉文老師?！辟p讀感知1海倫凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮莎莉文老師?這位老師對她有什么影響? 莎莉文老師的到來,就像為我開了一扇厚重的大門,把我從黑暗引向光明。莎莉文老師走進海倫凱勒的生活后,她的生活起了怎樣的變化?請試著用一個比喻描述出來。 文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(

7、cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫凱勒開始大量認識具體事物。2莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的?3當我“杯”、“水”不分時，莎莉文老師用什么方法來引導(dǎo)我認識水的？當時我的感受如何？明確：帶我到井房讓我親身感受水。將“我的感受”從文中劃出。體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)1、課文1-5段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？到“我”家的時間及對“我”的重要性介紹“我”內(nèi)心

8、的煩躁、苦惱以及對光明的渴望激發(fā)讀者的閱讀欲望 既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性。2、文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動作行為或心理活動的語句，體會“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。 動作描寫的句子，如“我自豪極了，拼寫給她看?！边@句話寫出了海倫會拼寫“doll”這個詞時內(nèi)心的自豪、激動之情。 心理描寫的句子，如“我獨自躺在床上，世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這句心理活動描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請再讀課文，品評并積累優(yōu)美而精警的語句如：1、朋友，你可曾在茫

9、茫大霧中航行過？唯恐發(fā)生意外。2、我正像大霧中的航船，“光明！光明！快給我光明！形象的展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。形象的寫出了海倫內(nèi)心的迷惘、無所適從，以及對光明的渴盼。莎莉文老師是一個熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個聰明、好學(xué)、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？問題探究本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化

10、等等。都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。 正面描寫-側(cè)面描寫（直接描寫） （間接描寫） 文章為什么以“再塑生命的人”為題？ “再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： 1.“愛的光明照到了我的身上” 2莎莉文老師教“我”認識實物。 從這個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情。深入探究假如給我三天光明（節(jié)選） 啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？ 第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文麥

11、西夫人的臉，當我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。拓展閱讀海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示？ 她給世界以愛心，世界回報她崇高的榮譽。1919年，海倫的故事被好萊塢搬上銀幕，由她本人出任主演。1955年，她榮獲哈佛大學(xué)的榮譽學(xué)位，成為歷史上第一個受此殊榮的婦女。 從海倫童年時起，每一任美國總統(tǒng)都邀請她到白宮做客，還被政府稱為全美三十名為國

12、家做出突出貢獻的杰出人士之一，榮獲過美國總統(tǒng)親自頒發(fā)的“自由獎”，并被譽為美國的高級公民。1959年，聯(lián)合國在全球發(fā)起以她的名字命名的“海倫凱勒”運動，以資助世界各地的聾盲兒童。1960年，描寫她成長經(jīng)歷的劇本奇跡的創(chuàng)造者獲普利策獎，并被拍成電影。同年，美國海外盲人基金會在海倫八十歲生日那天，宣布頒發(fā)“國際海倫凱勒獎金”，以獎勵那些為盲人公共事業(yè)做出杰出貢獻的人。1968年6月1日，88歲高齡的海倫走完了傳奇般的一生。拓展延伸 海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。 在人類歷史長河中，像作者這樣憑借堅強意志與命運進行抗爭的杰出人士，你還知道哪些？ 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡： 以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的奧斯特洛夫斯基 （1904-1936） 蘇聯(lián)作家 25歲全身癱瘓 雙目失明路德維希范貝多芬（1770-1827） 德國偉大的作曲家 26歲時聽覺衰退 35歲時完全耳聾 世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給世界 美國政治家 41歲時因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢