統(tǒng)編版(部編人教版)四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議課件

1、部編版（統(tǒng)編）四年級語文上冊、下冊教材解讀 教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議什么是教材？什么是教材？ 根據(jù)一定學(xué)科的任務(wù)編選和組織具有一定范圍和深度的知識和技能體系，它一般用教材的形式來具體反映。01/ 教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一切材料，它包括教材、講義、講授綱要、參考書刊、輔導(dǎo)材料以及輔助教材等。02/教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材教 材課文課文課文課文課文課文核心構(gòu)件功能

2、載體教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議框架結(jié)構(gòu)主要內(nèi)容編排特點(diǎn)教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議統(tǒng)編版教材的框架結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議單元人文主題語文要素一自然之美邊讀邊想象畫面，感受自然之美。二策略單元：提問閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。三留心

3、觀察體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。四神話故事了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。五習(xí)作單元：把一件事寫清楚了解作者是怎樣把事情寫清楚的。六童年生活學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。七家國情懷關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。八古代故事了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文。四年級上冊教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議單元人文主題語文要素一田園生活抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。二科普閱

4、讀時能提出不懂的問題，并試著解決。三與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合：現(xiàn)代詩初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會詩歌的情感。四動物朋友體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的。五習(xí)作單元：按游覽的順序?qū)懢拔锪私庹n文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒āＡ鶅和砷L學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。七人物品質(zhì)從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。八中外經(jīng)典童話感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。四年級下冊教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材以“人文主題”和“語文要素”雙線結(jié)構(gòu)并列呈現(xiàn)（不包括特殊單元）。 “人文主題”體現(xiàn)豐富的人文內(nèi)涵

5、（課文有情，有趣，有理）。語文要素是明線。雙線結(jié)構(gòu)教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議（默讀）教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議（理解詞語）教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議導(dǎo)語交流平臺實(shí)踐活動關(guān)聯(lián)教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）

6、四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議目錄三“習(xí)作教學(xué)”版塊四“口語交際”版塊一“單元導(dǎo)語”版塊二“閱讀教學(xué)”版塊教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議目錄一“單元導(dǎo)語”版塊教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議注意“三位一體”的閱讀意識精讀略讀課文類型教材培訓(xùn)：統(tǒng)編

7、版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議課外閱讀略讀精讀教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議1.理解與交流朗讀默讀體會表達(dá)特點(diǎn)理解課文內(nèi)容教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議2.積累與運(yùn)用篇章、段落、詞句的積累背誦摘抄小練筆等題型有特色的句式與段式的仿寫教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)

8、建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議注意“閱讀”和“表達(dá)”兩大主線緊密相連教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略的意識和基本能力區(qū)分“閱讀策略”與“閱讀方法”閱讀策略高于方法，但又低于理論層面，介于方法與理論之間。閱讀策略讀者為了獲得對文本的理解，利用已有知識、經(jīng)驗(yàn)背景而進(jìn)行的主動建構(gòu)的過程。閱讀方法屬于技能性的訓(xùn)練，需要大量的重復(fù)性練習(xí)才能掌握，偏向于機(jī)械、表淺或記憶性的，如默讀。教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及

9、教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議重在運(yùn)用閱讀方法去重新建構(gòu)主動參與4體驗(yàn)1練習(xí)2驗(yàn)證3教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教科書編排的四個閱讀策略單元依據(jù)2復(fù)述預(yù)測提問圖像化聯(lián)結(jié)概括快速閱讀有目的地閱讀自我（理解）監(jiān)控教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議閱讀策略的認(rèn)識與辨析閱讀策略預(yù)測：讀者根據(jù)線索去猜測。預(yù)測的作用激發(fā)閱讀興趣充分發(fā)揮想象預(yù)測注意方面要

10、根據(jù)一定線索有依據(jù)地猜重點(diǎn)不是猜對與否，而是在不斷的假設(shè)、驗(yàn)證中，進(jìn)一步理解文本內(nèi)容。教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議文本提供了預(yù)測的依據(jù)根據(jù)文本提供的線索預(yù)測，如通過題目、插圖、文本內(nèi)容里的一些線索，預(yù)測文本的主要內(nèi)容01通過閱讀文本前面的內(nèi)容，理解預(yù)測后面故事的發(fā)展情節(jié)02根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識預(yù)測，如結(jié)合生活中的相似情境，對文本的故事發(fā)展走向、人物命運(yùn)、作者的情感態(tài)度等進(jìn)行預(yù)測。03教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四

11、年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議閱讀策略單元的編排4*34篇課文聯(lián)系緊密，作為一個整體呈現(xiàn)，突出訓(xùn)練目標(biāo)的遞進(jìn)性與發(fā)展性教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議1-2篇課文課后思考練習(xí)34課進(jìn)行策略的示范與指導(dǎo)，導(dǎo)語和課后思考練習(xí)題緊密圍繞本單元的閱讀策略展開采用旁批、泡泡的形式，給學(xué)生閱讀提供扶助，幫助他們了解、梳理、掌握的閱讀策略具有實(shí)踐性質(zhì)，總結(jié)、綜合運(yùn)用本單元學(xué)到的閱讀策略這樣教學(xué)策略落實(shí)運(yùn)用教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版

12、）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議閱讀策略單元的教學(xué)建議閱讀策略教學(xué)要注意：教學(xué)目標(biāo)層層遞進(jìn)。01引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容03將學(xué)習(xí)獲得的閱讀策略，遷移運(yùn)用到不同的情景或文本中去02引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注理解課文內(nèi)容的思考過程教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議“習(xí)作教學(xué)”版塊教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議突破既有的模式，突出綜合能力A注重基本寫作方法的引導(dǎo)B寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)

13、順序C讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性D避免應(yīng)試式的反復(fù)操練E中心突出簡明扼要可操作性“習(xí)作教學(xué)”版塊教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議習(xí)作的變化教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議2明確目標(biāo)要求，體現(xiàn)發(fā)展梯度3凸顯交際功能，培養(yǎng)讀者意識4養(yǎng)成修改習(xí)慣，培養(yǎng)自主意識5鼓勵分享交流，提高習(xí)作水平1精選習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)寫作動機(jī)教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編

14、版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)要求教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議習(xí)作呈現(xiàn)方式每冊獨(dú)立編排一個以培養(yǎng)習(xí)作能力為主線的習(xí)作單元安排在閱讀單元中的習(xí)作訓(xùn)練想象作文加強(qiáng)應(yīng)用文的練習(xí)記實(shí)作文教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議單元人文主題語文要素一自然之美邊讀邊想象畫面，感受自然之美。二策略單元：提問閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。三留心觀察體會文章準(zhǔn)

15、確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。四神話故事了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。五習(xí)作單元：把一件事寫清楚了解作者是怎樣把事情寫清楚的。六童年生活學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。七家國情懷關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。八古代故事了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文。四年級上冊教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議單元人文主題語文要素一田園生活抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。二科普閱讀時能提出不懂

16、的問題，并試著解決。三與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合：現(xiàn)代詩初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會詩歌的情感。四動物朋友體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的。五習(xí)作單元：按游覽的順序?qū)懢拔锪私庹n文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。六兒童成長學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。七人物品質(zhì)從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。八中外經(jīng)典童話感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。四年級下冊教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議六年級：總結(jié)梳理小學(xué)階段的兩個習(xí)作要點(diǎn)，為初中作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)四、五年級：著力于指導(dǎo)不同類型的習(xí)作三年級：起步階段

17、，側(cè)重于指導(dǎo)觀察，激發(fā)想象，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)習(xí)作編排細(xì)化，一課一得，活動性強(qiáng)，指導(dǎo)性明，有話可說，有法可依，避免籠統(tǒng)，大而無當(dāng)教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議記實(shí)作文強(qiáng)調(diào)寫真實(shí)的人和事第二學(xué)段強(qiáng)調(diào)寫清楚第三學(xué)段強(qiáng)調(diào)寫具體寫出情感話題從自己到他人話題話題話題從親身經(jīng)歷的事看到的人聽說的事范圍逐步擴(kuò)大教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議想 象作 文第二學(xué)段注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生大膽想，根據(jù)事

18、物的特點(diǎn)想第三學(xué)段能根據(jù)要求想想象豐富奇特話題話題話題話題逐步擴(kuò)大要求逐步提高從無拘無束地想到暢想到二十年后的家鄉(xiāng)嘗試寫科幻故事等教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議應(yīng)用文重視初步了解、學(xué)習(xí)不同文章的表達(dá)技巧內(nèi)容通知、日記、書信、解說詞、演講稿、倡議書、簡單的研究性報告教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議1給習(xí)作的樣例2提出一系列問題3結(jié)合閱讀4喚醒記憶教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊

19、、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議在理解內(nèi)容、積累語言方面不作更多要求貼近兒童實(shí)際，便于學(xué)生仿寫提供片段練習(xí)或?qū)嵺`活動，讓學(xué)生試著用學(xué)到的方法練一練在充分獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，掌握一定的方法，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。對本單元學(xué)習(xí)到的一些防或要求進(jìn)行梳理和提示教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議編排不同A功能不同B教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教

20、材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 A由讀到寫C聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn) B閱讀中感受學(xué)習(xí)表達(dá)的方法教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教學(xué)習(xí)作單元，盡可能聯(lián)系學(xué)生的已知，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)語文能力的綜合運(yùn)用。 對中年級學(xué)生，能寫清楚就非常了不起了，不要拔高要求。中年級記事，最基本的就是事情發(fā)展的順序，重點(diǎn)是把過程寫清楚。教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編

21、版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議跳出傳統(tǒng)思維培養(yǎng)習(xí)作能力各項(xiàng)內(nèi)容作為整體教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議統(tǒng)編部編版小學(xué)語文四年級教材閱讀編排思路解析與教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議倡導(dǎo)大量閱讀01培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣和能力02循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容03目錄04集中編排現(xiàn)代詩教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編

22、版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議01 倡導(dǎo)大量閱讀單元人文主題語文要素一自然之美邊讀邊想象畫面，感受自然之美。二策略單元：提問閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。三留心觀察體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。四神話故事了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。五習(xí)作單元：把一件事寫清楚了解作者是怎樣把事情寫清楚的。六童年生活學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。七家國情懷關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。八古代故事了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文。四年級上冊教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（

23、部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議01 倡導(dǎo)大量閱讀單元人文主題語文要素一田園生活抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。二科普閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。三與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合：現(xiàn)代詩初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會詩歌的情感。四動物朋友體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的。五習(xí)作單元：按游覽的順序?qū)懢拔锪私庹n文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。六兒童成長學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。七人物品質(zhì)從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。八中外經(jīng)典童話感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。四年級下冊教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編

24、人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議01 倡導(dǎo)大量閱讀課內(nèi)拓展教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議01 倡導(dǎo)大量閱讀提示文體特點(diǎn)閱讀神話故事的方法教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議01 倡導(dǎo)大量閱讀引導(dǎo)批判性思考閱讀方法的提示教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教

25、版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師01 倡導(dǎo)大量閱讀 課外閱讀課程化:課程化不僅僅是對讀進(jìn)行推薦，還意味著對學(xué)生的課外閱讀監(jiān)管和指導(dǎo)。老師們在進(jìn)行教學(xué)的時候，要利用好小貼士指導(dǎo)，不能放任自流。當(dāng)然了，要注意把握一個尺度，課外閱讀是以自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生興趣為主的。老師的指導(dǎo)不要過細(xì)，要求不要過高。不要用考試的方式進(jìn)行測評。教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師01 倡導(dǎo)大量閱讀教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級

26、語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師02培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣和能力提問題解決問題學(xué)習(xí)批注教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師02培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣和能力教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師02培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣和能力教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師02培養(yǎng)學(xué)生主動閱

27、讀的習(xí)慣和能力教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師02培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣和能力教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師02培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣和能力提出問題問題分類篩選有價值的問題嘗試解決對前面所學(xué)綜合運(yùn)用教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊

28、、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師02培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣和能力教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師要引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問題去理解課文。1要充分尊重學(xué)生提出的問題。2要多給學(xué)生運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的機(jī)會。302培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣和能力教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師02培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣和能力教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版

29、（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師02培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣和能力教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師02培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣和能力教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師02培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣和能力教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師02培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀

30、的習(xí)慣和能力教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師02培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣和能力教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師02培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣和能力學(xué)習(xí)批注（三個角度）自主批注（多個角度）處理批注（分類梳理，理解課文）帶著問題批注教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師02培養(yǎng)學(xué)生主動

31、閱讀的習(xí)慣和能力教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師02培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣和能力切實(shí)落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容 第二學(xué)段（3-4年級）3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能對課文中不理解的地方提出疑問。 （P10）教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師別光顧著猜測故事結(jié)尾，忽視了交流閱讀思考的過

32、程。預(yù)測中精讀課文的教學(xué)方法： 前12篇課文進(jìn)行策略的示范與指導(dǎo)閱讀策略精讀教學(xué)關(guān)鍵詞： 夯實(shí)知識，層層遞進(jìn)提供表達(dá)范例，如：“我讀到哪兒，就猜到因?yàn)榛趯W(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，引導(dǎo)回顧思維的過程，借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，進(jìn)一步完善自己的閱讀行為。避免像普通單元一樣教課文，也不要讓學(xué)生一邊讀課文一邊讀旁批，喪失閱讀興趣，沒有思考空間?！邦A(yù)測”教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊

33、、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師1122普通單元中的略讀課文重在“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”策略單元中的略讀課文重在運(yùn)用特定的閱讀策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。策略單元課文前有閱讀提示，后有思考習(xí)題。思考習(xí)題以實(shí)踐運(yùn)用為主。教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師策略單元整體觀照下的運(yùn)用方法在豐富的閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師策略單元整體觀照下的運(yùn)用方法1-2篇課文進(jìn)行策略的示范與指

34、導(dǎo)，導(dǎo)語和課后思考練習(xí)題緊密圍繞本單元的閱讀策略展開34課具有實(shí)踐性質(zhì)，總結(jié)、綜合運(yùn)用本單元學(xué)到的閱讀策略略讀課文也要同樣基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生回顧思維的過程。教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師在豐富的閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用B 個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式A略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐訓(xùn)練場C逐步實(shí)現(xiàn)課內(nèi)由教師引導(dǎo)閱讀向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教

35、學(xué)建議鐘老師不考慮策略單元設(shè)計的特殊性01等同于普通單元的略讀課文教學(xué)02教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師普通單元略讀課文的變化及教學(xué)建議0201篇目少了，略讀方法多了提示簡了，語文要素明了03橫縱聯(lián)了，訓(xùn)練力度大了教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師語文要素不明顯語篇幅較長籠統(tǒng)模糊要求較多要素清晰簡明扼要指向明確要求較少教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及

36、教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師略讀課文精讀課文交流平臺習(xí)作教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師導(dǎo)語點(diǎn)名要素交流平臺梳理總結(jié)、進(jìn)一步提煉方法課文落實(shí)要素貫穿方法詞句段運(yùn)用和習(xí)作進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用略讀課文在其中承擔(dān)著落實(shí)要素、貫穿方法的任務(wù)語文要素教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師縱向上，表現(xiàn)為各學(xué)年級略讀教學(xué)的梯度性。二年級開始學(xué)習(xí)默讀高年

37、級提高默讀的速度三年級不出聲、不指讀，提升閱讀質(zhì)量教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師01用好泡泡滲透略讀方法02用好提示落實(shí)語文要素03用好精讀課文略讀放手試法教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師閱讀提示架設(shè)在學(xué)生與文本之間對話交流的橋梁閱讀的引領(lǐng)者與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、平等交流的對話者讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)的良好示范教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)

38、：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師在閱讀中積累好詞佳句有意識地培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力結(jié)合生活實(shí)際談感悟教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師目錄三“習(xí)作教學(xué)”版塊一“單元導(dǎo)語”版塊二“閱讀教學(xué)”版塊教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師突破既有的模式，突出綜合能力A注重基本寫作方法的引導(dǎo)B寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)順序C讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性

39、D避免應(yīng)試式的反復(fù)操練E中心突出簡明扼要可操作性“習(xí)作教學(xué)”版塊教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師習(xí)作的變化教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師2明確目標(biāo)要求，體現(xiàn)發(fā)展梯度3凸顯交際功能，培養(yǎng)讀者意識4養(yǎng)成修改習(xí)慣，培養(yǎng)自主意識5鼓勵分享交流，提高習(xí)作水平1精選習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)寫作動機(jī)教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年

40、級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)要求教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師習(xí)作呈現(xiàn)方式每冊獨(dú)立編排一個以培養(yǎng)習(xí)作能力為主線的習(xí)作單元安排在閱讀單元中的習(xí)作訓(xùn)練想象作文加強(qiáng)應(yīng)用文的練習(xí)記實(shí)作文教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師單元人文主題語文要素一自然之美邊讀邊想象畫面，感受自然之美。二策略單元：提問閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。三留心觀察體會文章準(zhǔn)確

41、生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。四神話故事了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。五習(xí)作單元：把一件事寫清楚了解作者是怎樣把事情寫清楚的。六童年生活學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。七家國情懷關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。八古代故事了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文。四年級上冊教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師單元人文主題語文要素一田園生活抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。二科普閱讀時能提出

42、不懂的問題，并試著解決。三與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合：現(xiàn)代詩初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會詩歌的情感。四動物朋友體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的。五習(xí)作單元：按游覽的順序?qū)懢拔锪私庹n文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒āＡ鶅和砷L學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。七人物品質(zhì)從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。八中外經(jīng)典童話感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。四年級下冊教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師六年級：總結(jié)梳理小學(xué)階段的兩個習(xí)作要點(diǎn)，為初中作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)四、五年級：著力于指導(dǎo)不同類型的習(xí)作三年級

43、：起步階段，側(cè)重于指導(dǎo)觀察，激發(fā)想象，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)習(xí)作編排細(xì)化，一課一得，活動性強(qiáng)，指導(dǎo)性明，有話可說，有法可依，避免籠統(tǒng)，大而無當(dāng)教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師記實(shí)作文強(qiáng)調(diào)寫真實(shí)的人和事第二學(xué)段強(qiáng)調(diào)寫清楚第三學(xué)段強(qiáng)調(diào)寫具體寫出情感話題從自己到他人話題話題話題從親身經(jīng)歷的事看到的人聽說的事范圍逐步擴(kuò)大教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師想 象作 文第二學(xué)段注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，

44、鼓勵學(xué)生大膽想，根據(jù)事物的特點(diǎn)想第三學(xué)段能根據(jù)要求想想象豐富奇特話題話題話題話題逐步擴(kuò)大要求逐步提高從無拘無束地想到暢想到二十年后的家鄉(xiāng)嘗試寫科幻故事等教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師應(yīng)用文重視初步了解、學(xué)習(xí)不同文章的表達(dá)技巧內(nèi)容通知、日記、書信、解說詞、演講稿、倡議書、簡單的研究性報告教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師1給習(xí)作的樣例2提出一系列問題3結(jié)合閱讀4喚醒記憶教材培訓(xùn)：

45、統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師在理解內(nèi)容、積累語言方面不作更多要求貼近兒童實(shí)際，便于學(xué)生仿寫提供片段練習(xí)或?qū)嵺`活動，讓學(xué)生試著用學(xué)到的方法練一練在充分獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，掌握一定的方法，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。對本單元學(xué)習(xí)到的一些防或要求進(jìn)行梳理和提示教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊

46、、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師針對局部的或某一點(diǎn)內(nèi)容針對精彩的、表達(dá)上有特點(diǎn)的、有啟發(fā)或者有疑問的詞句段一般不對內(nèi)容的體會、感受作批注教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師分類直接點(diǎn)出習(xí)作的知識與方法12用提問的方式啟發(fā)學(xué)生思考教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師編排不同A功能不同B教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語

47、文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師 A由讀到寫C聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn) B閱讀中感受學(xué)習(xí)表達(dá)的方法教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師教學(xué)習(xí)作單元，盡可能聯(lián)系學(xué)生的已知，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)語文能力的綜合運(yùn)用。 對中年級學(xué)生，能寫清楚就非常了不起了，不要拔高要求。中年級記事，最基本的就是事情發(fā)展的順序，重點(diǎn)是把過程寫清楚。教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四

48、年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師跳出傳統(tǒng)思維培養(yǎng)習(xí)作能力各項(xiàng)內(nèi)容作為整體教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議鐘老師部編版統(tǒng)編版語文教材分析 基 本 框 架基本特色結(jié)構(gòu)體系單元設(shè)計教學(xué)建議基本特色立德樹人立德樹人1234社會主義核心價值觀革命傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)文化國家主權(quán)與海洋意識語文學(xué)習(xí)整體規(guī)劃、有機(jī)融入、自然滲透語文素養(yǎng)學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法積累理解揚(yáng)棄積累口語寫作整合文化傳承語言與思維語文素養(yǎng)策略方法誦讀品味梳理理解心

49、得 閱讀與鑒賞探究表達(dá)交流A 教讀B 課內(nèi)自讀C 課外自讀D 整本書閱讀 閱讀體系每單元推薦35篇 .自讀課文12課每冊推薦6部由“教讀”到“自讀”到“課外閱讀”三位一體，課外閱讀成為課程的有效組成部分，溝通課內(nèi)外閱讀，強(qiáng)調(diào)單篇閱讀與整本書閱讀的結(jié)合。教讀課文23課 課內(nèi)閱讀教讀課文自讀課文旁批閱讀提示預(yù)習(xí)課后練習(xí)讀讀寫寫精彩選篇課外古詩詞非連續(xù)性文本其他構(gòu)成課內(nèi)閱讀內(nèi)容，寫法激趣，啟發(fā)，準(zhǔn)備思考探究積累拓展科學(xué)化處理書法范字精要指導(dǎo)延伸閱讀準(zhǔn)確有用指向關(guān)鍵導(dǎo)向語言深度思考語言簡明課外閱讀 自主搜集資料，進(jìn)行文本閱讀，完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)自主閱讀推薦每冊推薦4部課外自主閱讀名著自讀課本緊密配合單

50、元課文，精選優(yōu)秀文本，突出可讀性拓展延伸篇目 每單元至少有一兩課提供拓展、延伸篇目綜合性學(xué)習(xí)小貼士資料夾補(bǔ)白其他構(gòu)成語文課注重兩個延伸往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。多方共建延續(xù)統(tǒng)編版教科書嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的編寫風(fēng)格，調(diào)動各方面力量，精細(xì)打磨教材編輯人員建立統(tǒng)一的編校規(guī)范審查委員以審助編，以審促編邀請專家進(jìn)行專題審校（文言、科學(xué)等）邀請一線教師通讀教材，確保適切適用兩次大范圍試教試用，保證教學(xué)適用性讀寫配合閱 讀：雙線組元寫 作：獨(dú)立專題綜合性學(xué)習(xí)：三個系列名著導(dǎo)讀：聚焦讀書方法課外古詩詞誦讀：補(bǔ) 白：知識補(bǔ)給站板塊聚焦結(jié)構(gòu)體系讀寫配合雙線組元人文主題一課一得記敘語文要素一般寫作能力描寫抒情閱讀寫作

51、配合鞏固閱讀：雙線組元 四季美景 動物與人 科幻探險 人生之舟 想象之翼 生活哲理 修身正己 至愛親情 學(xué)習(xí)生活 群星閃耀 凡人小事 熱愛祖國人與自然人與社會人與自我維度之一：人文主題閱讀：雙線組元維度之二：語文要素朗讀精讀略讀瀏覽閱讀方法七年級上冊七年級下冊默讀閱讀：雙線組元七年級上冊品味精彩語句體會思想感情把握文章大意理清作者思路概括文章中心發(fā)揮聯(lián)想想象七年級下冊把握人物特征掌握敘事角度和詳略了解抒情方式感受文章風(fēng)格學(xué)有心得學(xué)會思考質(zhì)疑閱讀策略維度之二：語文要素寫作：獨(dú)立專題小活動技巧點(diǎn)撥實(shí)例分析一般寫作要求思路要清晰如何突出中心發(fā)揮聯(lián)想和想象文從字順怎樣選材語言簡明記事寫人能力學(xué)會記事寫

52、人要抓住特點(diǎn)寫出人物的精神抓住細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)抒情寫作指導(dǎo)寫作實(shí)踐情景任務(wù)、寫作支架（技巧點(diǎn)撥、激發(fā)思維）沒有細(xì)致的觀察，沒有對生活的熱愛，怎么能了解這些細(xì)節(jié)呢？發(fā)揮聯(lián)想和想象綜合性學(xué)習(xí)：三個系列文學(xué)部落我的語文生活有朋自遠(yuǎn)方來天下國家少年正是讀書時孝親敬老，從我做起傳統(tǒng)文化專題語文生活專題綜合實(shí)踐專題七年級綜合性學(xué)習(xí)細(xì)目表冊次專題主要活動能力培養(yǎng)點(diǎn)口語交際類別七上有朋自遠(yuǎn)方來專題資料搜集，討論會，自我介紹繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；資料搜集與研讀能力；介紹和講述能力介紹傳統(tǒng)文化類少年正是讀書時主題活動：讀書問題討論會非連續(xù)性文本閱讀能力；傾聽能力；比較分析能力；內(nèi)省力傾聽綜合實(shí)踐類文學(xué)部落讀書交流會，編輯班

53、刊交流分享能力；組織策劃能力；文學(xué)閱讀與創(chuàng)作的興趣；語言文字運(yùn)用能力發(fā)言語文生活類七下天下國家故事會、朗誦會、展示會繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；講述能力；朗誦能力；資料搜集與研讀能力講述傳統(tǒng)文化類孝親敬老，從我做起主題活動：孝親敬老月非連續(xù)性文本閱讀能力；組織策劃能力；實(shí)用文寫作能力發(fā)言與傾聽綜合實(shí)踐類我的語文生活調(diào)查訪問；搜集整理拓展語文學(xué)習(xí)空間；梳理探究能力；當(dāng)代文化參與提問與建議語文生活類 示例：少年正是讀書時表達(dá)交流語文實(shí)踐專題討論會 - 學(xué)會傾聽 - 積極發(fā)言信息共享 - 分享個人經(jīng)驗(yàn) - 借鑒別人成果情境寫作問卷調(diào)查 - 分析問卷 - 發(fā)現(xiàn)問題 - 尋找解決途徑文本閱讀 - 非連續(xù)性文本閱

54、讀 - 混合文本閱讀閱讀方法梳理調(diào)查分析閱讀分享借鑒寫作比較名著導(dǎo)讀：聚焦閱讀方法專題探究讀書方法指導(dǎo)精彩選篇自主閱讀推薦板塊構(gòu)成名著簡介 圍繞一部名著，例談一種讀書方法或一類書的閱讀策略。結(jié)合專題探究和精彩選篇，閱讀全書，完成任務(wù)。自主閱讀推薦旨在照顧更多學(xué)生的閱讀趣味，擴(kuò)大名著推薦的范圍。學(xué)生根據(jù)各自興趣，自行安排閱讀。書目選擇考慮兩個因素可讀性與經(jīng)典性相結(jié)合與閱讀方法契合，或與主推薦名著類型相同七年級上冊七年級下冊主推薦名著朝花夕拾西游記駱駝祥子海底兩萬里閱讀方法消除與經(jīng)典的隔膜精讀和跳讀圈點(diǎn)批注快速閱讀自主閱讀推薦城南舊事湘行散記獵人筆記鏡花緣紅巖創(chuàng)業(yè)史基地哈利波特與死亡圣器注釋導(dǎo)讀簡

55、明有效提供背景精心撰寫提供方法課外古詩詞誦讀：七上七下峨眉山月歌/李白秋詞（其一）/劉禹錫竹里館/王維 泊秦淮/杜牧江南逢李龜年/杜甫夜雨寄北/李商隱 春夜洛城聞笛/李白賈生/李商隱行軍九日思長安故園/岑參十一月四日風(fēng)雨大作（其二）/陸游逢入京使/岑參過松源晨炊漆公店（其五）/楊萬里夜上受降城聞笛/李益潼關(guān)/譚嗣同晚春/韓愈約客/趙師秀補(bǔ)白 語言知識 修辭知識 文學(xué)常識 文化知識詞義詞匯詞類短語比喻比擬排比關(guān)于詞關(guān)于律詩古代戲曲 謙稱與敬稱補(bǔ)白：知識補(bǔ)給站盡量用課文中的例子，以貫徹隨文學(xué)習(xí)的思路；內(nèi)容不求全面，突出基礎(chǔ)性，少用術(shù)語；寫法上，由具體語言實(shí)例導(dǎo)入，采用歸納法，語言力求簡潔、生動、好

56、懂。教材封面呂敬人設(shè)計團(tuán)隊(duì)總策劃，劉曉翔裝幀設(shè)計吳昌碩菊花任伯年荷塘消夏手繪插圖著名插圖畫家李晨、王弘力繪圖精美范字著名硬筆書法家丁永康撰寫七上第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元四季美景摯愛親情學(xué)習(xí)生活人生之舟動物與人想象之翼*朗讀一：體會語言之美*品味精彩語句*朗讀二：體會思想情感把握作者的情感*默讀一：一氣呵成*梳理文章的主要內(nèi)容*默讀二：圈點(diǎn)勾畫*理清作者的思路*默讀三：摘錄積累*把握文章的中心*默讀四：快速閱讀*理解聯(lián)想和想象七下群星閃耀祖國之戀凡人小事修身正己哲理之思科幻探險*精讀一：字斟句酌*把握人物特征，理解人物情感*精讀二：學(xué)做批注*學(xué)習(xí)主要抒情方式*精讀三：熟讀

57、精思*掌握敘事角度，分清詳略*略讀：確定閱讀重點(diǎn)*對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得*比較閱讀 *學(xué)習(xí)主要描寫方法*瀏覽：提取主要信息*對內(nèi)容和表達(dá)有所思考和質(zhì)疑單元設(shè)計七上第一單元 四季美景描寫景物的一組優(yōu)秀詩文，具三美：美景、美情、美言。學(xué)會朗讀（重音和停連）聲韻之美；進(jìn)入情境；體會情感發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲得情感體驗(yàn)揣摩和品味作品語言感受和品味語言之美通過品味語言，探情尋意學(xué)習(xí)比喻和擬人等修辭手法體會表達(dá)效果不做辭格的辨析課 文要 點(diǎn)春/朱自清誦讀揣摩，想象畫面，體會情味濟(jì)南的冬天/老舍溫晴、溫情、溫婉，寫景手法（統(tǒng)一基調(diào)、層次性、虛實(shí)等）雨的四季/劉湛秋細(xì)膩的感受，細(xì)致的描摹，濃郁的情味，詩化的語言

58、古代詩歌四首 觀滄海/曹操 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄/李白 次北固山下/王灣 天凈沙秋思/馬致遠(yuǎn)鞏固誦讀能力，發(fā)展理解能力；借助聯(lián)想和想象，體會詩歌情境（設(shè)身處地）七上第二單元 摯愛親情寫人記事的一組詩文。以情為核，情在事中，情在物中。以親情為主，但不限于親情繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀內(nèi)部心理技能，包括“情景再現(xiàn)”和“把握情感基調(diào)”外部語音技能，包括重音、停連、語氣、節(jié)奏把握思想感情情感顯豁明了的情感深沉含蓄的課 文要 點(diǎn)秋天的懷念/史鐵生感知平靜內(nèi)斂的敘事語調(diào)，領(lǐng)會豐富的情感內(nèi)蘊(yùn)散步/莫懷戚多角度理解文本內(nèi)涵；小說筆法，精心營構(gòu)散文詩二首 金色花/泰戈?duì)?荷葉母親/冰心比較閱讀（語言、形象、情感），教師提

59、供比較的維度作為支架。世說新語二則 詠雪 陳太丘與友期行言文兼顧：反復(fù)誦讀，自然疏通；探究核心問題（古人的家庭生活情趣，詠雪句之高下；元方之方正，入門不顧是否失禮）七上第三單元 學(xué)習(xí)生活一組有關(guān)童年學(xué)習(xí)生活的課文。回憶童年，童真童趣；尋覓舊影，人生感懷。學(xué)習(xí)默讀，側(cè)重保持感知的完整性不出聲，不分心，不停頓，一氣呵成讀課文猜讀法和跳讀法把握基本內(nèi)容，了解課文大意抓要素抓關(guān)鍵課 文要 點(diǎn)從百草園到三味書屋/魯迅樂園之樂與書屋之趣；小魯迅與大魯迅；銜接與過渡；每個人心中都有一個百草園，也有一個充滿復(fù)雜情緒的三味書屋再塑生命的人/海倫凱勒感恩莎莉文老師：開啟智慧與再塑生命追尋心路歷程，體會作者情感竊讀

60、記/林海音快樂與懼怕交織的矛盾心理，孩子的小心思；好學(xué)的精神，人間的關(guān)愛；精巧的布局謀篇（懸念、順敘與插敘、前后對照營造張力）論語十二章讀書求學(xué)，修身立德；抓關(guān)鍵字，誦讀揣摩七上第四單元 人生之舟關(guān)于人生的一組課文。樹立榜樣，以形象動人；闡釋經(jīng)驗(yàn)，整體把握課文內(nèi)容，理解人物精神、作者人生經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，側(cè)重圈點(diǎn)勾畫讀書“三到”詞句層面、理解層面、結(jié)構(gòu)層面理清作者思路整體思路與局部思路梳理一些文章思路展開的模式課 文要 點(diǎn)紀(jì)念白求恩/毛澤東白求恩精神的現(xiàn)代價值；對比手法；品味語言特色；敘論頌的結(jié)構(gòu)植樹的牧羊人/讓喬諾多角度理解牧羊人的精神；敘述前后相連的幾件事（順序、銜接、詳略）；先敘后評走