打造活力課堂學(xué)習(xí)體會(huì)

1、打造活力課堂學(xué)習(xí)體會(huì)戚永梅打造活力課堂，我認(rèn)為應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手：1、合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)活力課堂的主要手段。合作學(xué)習(xí)是指為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)至少包含“自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流、成果展示、一般結(jié)論、質(zhì)疑和拓展”六個(gè)環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)要求我們要結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、學(xué)情對學(xué)生適當(dāng)分組，給學(xué)生明確、具體的任務(wù)，教師在組間巡視，并給予恰當(dāng)?shù)膫€(gè)別、總體指導(dǎo)、評價(jià)，其間運(yùn)用適合學(xué)情的問題調(diào)整合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程。合作學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，教師不僅是全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)的合作者，也是每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的合作者。要關(guān)注每一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的成果，帶動(dòng)學(xué)生對小組成果分析、比較、評價(jià)，形成一般性的

2、結(jié)論。出現(xiàn)與預(yù)設(shè)結(jié)論不一樣的結(jié)論時(shí)，千萬不能一帶而過，更不能加以發(fā)揮，傷害學(xué)生的積極性。中職班合作學(xué)習(xí)的開展，需要老師花費(fèi)大量精力和時(shí)間去指導(dǎo)。我們要和學(xué)生多接觸，充分了解學(xué)生。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，并敢于運(yùn)用到我們的課堂。找準(zhǔn)適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，探究適合我們學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方法。2.適時(shí)的評價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)評價(jià)是對師生共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出評估，學(xué)習(xí)評價(jià)具有診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)三個(gè)功能。我們要充分認(rèn)識學(xué)習(xí)評價(jià)的含義和功能，終結(jié)性考試只是學(xué)習(xí)評價(jià)的一種方式。學(xué)習(xí)過程中的階段練習(xí)、作業(yè)，也是學(xué)習(xí)評價(jià)。對于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們更要注意課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)評價(jià)，尤其要注意導(dǎo)向性和激勵(lì)性。如果對學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)態(tài)度、每一個(gè)進(jìn)步、一個(gè)想法等的肯定和鼓勵(lì)，就能引導(dǎo)學(xué)生形成“做事要有正確的態(tài)度”、“我每天都在進(jìn)步”、“我說的話大家都很重視，要對自己說的話負(fù)責(zé)”的意識，在教師的引導(dǎo)、激勵(lì)下刺激學(xué)生自我激勵(lì)。學(xué)習(xí)評價(jià)要及時(shí)到位，每一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程甚至進(jìn)程之中，都要有恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。特別注意的是，對一節(jié)課，我們往往只注重知識內(nèi)容的小結(jié)，忘記了要有簡短的對學(xué)生態(tài)度的評價(jià)。有效教學(xué)設(shè)計(jì)思考學(xué)習(xí)體會(huì)戚永梅教案是課堂教學(xué)全過程的概貌，行之有效的教案是精彩課堂實(shí)施的有力保障。忽然在想，如果有一把火要燒掉我們的教案，奮力搶救的一定是那些經(jīng)過深思熟慮、反復(fù)推敲最后形成教案的教師，因?yàn)槟鞘撬麄兊男难?，而這樣的教師又能有多少呢？在多年

4、的教學(xué)工作中從不停下書下教案的筆，但那么多本的教案真正出自自己認(rèn)真思考研究后的又有多少呢？與其說是寫教案，不如說是抄教案，抄了這么多年，復(fù)制了那么多次，好在對教案的格式及相關(guān)內(nèi)容了如指掌，無需花費(fèi)太多的時(shí)間去研究了。今天學(xué)習(xí)的是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的思考，收獲的是教案設(shè)計(jì)的若干實(shí)用技巧：一是要把握教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是要精心設(shè)計(jì)問題情境，關(guān)注教學(xué)中的師生互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的反饋與調(diào)控。二是在集體備課的前提下注重備課的實(shí)效性，關(guān)于集體備課，通過今天的學(xué)習(xí)我才真正認(rèn)識到他的優(yōu)越之處，如果我們能夠有效利用集體備課的時(shí)間，共同研討形成共性教案，實(shí)現(xiàn)資源共享，每位教師課前再對其修飾形成個(gè)性教案。這樣對教師來說其實(shí)

5、是一件受益的事。三是與學(xué)生一起備課，在教案中體現(xiàn)學(xué)案的風(fēng)格，提出在教案的編制上，為師者要給學(xué)生盡可能多的參與權(quán)，使其知情，讓其修訂。將發(fā)言權(quán)交還學(xué)生，邊教邊改，邊改邊創(chuàng)，讓學(xué)生擁有教案編撰權(quán)。這一點(diǎn)我反復(fù)看了好幾遍還沒有完全理解，怎樣和學(xué)生一起備課，什么時(shí)間一起備課，至少對我來說還不知從何做起，還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。教師每天都要走進(jìn)課堂，為了帶著有效教案進(jìn)課堂，努力。外出學(xué)習(xí)體會(huì)戚永梅 5月19號，學(xué)校組織我們?nèi)ヌ粕轿魃娇诰銟凡繀⒓恿私?jīng)典教師，魅力課堂的教師培訓(xùn)活動(dòng)，會(huì)上，全國著名教師孫雙襟、盛新鳳、吳琳三位教授分別為老師們作課并進(jìn)行了講座，從中我受益匪淺。尤其是孫雙金老師的的講座12歲以前的語

6、文給我留下了深刻的印象?！?2歲以前的語文”是孫雙金校長自己建構(gòu)的概念，指的就是小學(xué)語文。他們重構(gòu)了小學(xué)語文教學(xué)體系，讓學(xué)生擁有當(dāng)下語文生活的幸福，而且擁有未來美好的人生。這個(gè)實(shí)驗(yàn)他們已經(jīng)嘗試了兩年，而且“12歲以前的語文”整個(gè)系列的書也出版了。孫雙金校長認(rèn)為在小學(xué)階段，應(yīng)該先鋪好“大石塊”，他認(rèn)為有三大石塊，一是國學(xué)經(jīng)典，三字經(jīng)、百家姓、千字文等經(jīng)典；二是詩歌經(jīng)典，一二年級以歷代著名絕句為主，三四年級以唐詩為主，五六年級以詩經(jīng)、宋詞等節(jié)選為主；三是兒童文學(xué)經(jīng)典，低年級以閱讀繪本為主，中高年級以童話和兒童小說為主?！?2歲以前的語文”一系列的書就是從這些經(jīng)典中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)精選的。有人說現(xiàn)有的教

7、材是正餐，“12歲以前的語文”是加餐，問各位專家的觀點(diǎn)，有人同意這樣的說法，孫校長認(rèn)為兩種都是正餐，也有專家認(rèn)為都是營養(yǎng)大餐。在吃中飯的時(shí)候，我還在考慮這個(gè)問題。平時(shí)我最討厭吃盒飯，總覺得不好吃，一般都是吃幾口勉強(qiáng)應(yīng)付一下。而這次，我居然全部吃光。再看周圍的人，也都吃的十分香甜。我看到雖然同為盒飯，但是大家的菜各不相同，有好幾種口味供大家選擇，而且味道確實(shí)很不錯(cuò)。我就想，不管正餐也好，加餐也罷，只要有營養(yǎng)而且大家愛吃，就是營養(yǎng)大餐。當(dāng)然這營養(yǎng)餐代價(jià)也比較高，要精選美味，精心烹制，還要考慮吃者的口味。語文教材不也一樣嗎？適合孩子，能為孩子提供全面的營養(yǎng)而且又被他們所喜歡的，就是好的教材。二實(shí)小個(gè)

8、人教學(xué)總結(jié)姓名戚永梅性別女年齡35職稱小學(xué)一級學(xué)科語、數(shù)年級五年級（一）繼續(xù)實(shí)施高效課堂：教師的主要工作還是教育教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是教學(xué)的生命與核心。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要上好課，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。為此，們認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，從學(xué)生的角度精心設(shè)計(jì)，便于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在高效課堂的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都能把自己當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上充分展示自己，課堂真正了變成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，老師只起到了引導(dǎo)，點(diǎn)撥的作用。高效課堂不但讓學(xué)生活了起來，也讓老師們活了起來，老師們制定導(dǎo)學(xué)案，互相配合，通力合作，實(shí)現(xiàn)了集體備課，導(dǎo)學(xué)案的呈現(xiàn)就是集體智慧的結(jié)晶。通過制定導(dǎo)學(xué)案，

9、增強(qiáng)了老師們之間的團(tuán)隊(duì)意識，增進(jìn)了老師之間的凝聚力。高效課堂的小組建設(shè)，使同學(xué)們之間增強(qiáng)了凝聚力，同學(xué)們的集體意識增強(qiáng)了，團(tuán)隊(duì)意識也增強(qiáng)，通過小組之間的競爭，培養(yǎng)了同學(xué)們的競爭意識。高效課堂鍛煉了學(xué)生，也鍛煉了老師。（二）、小組建設(shè)：高效課堂的小組建設(shè)，展現(xiàn)出來它特有的優(yōu)勢。通過一學(xué)年高效課堂的實(shí)施，小組建設(shè)更有了成效。小組的劃分，更趨向合理。組長的職責(zé)更明確了。每天一早來了，組長就帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的檢查，互幫互學(xué)。組長更明確了自己的責(zé)任。小組長，真正成了老師得力的助手。同學(xué)們學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭人。小組成員在組長的帶領(lǐng)下，有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)，活動(dòng)，他們都有了為小組爭得榮譽(yù)的思想，都感到為小組得分很光榮，因?yàn)樽约航o小組丟了分感到恥辱。小組之間的競爭，促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績的提升，促進(jìn)了學(xué)生各方面素質(zhì)的不斷發(fā)展提高。這都得益于高效課堂的小組合作。（三）、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好