中學2017-2018學年高一期中考試(文理分班)語文試卷含答案

1、2017-2018 年度第一學期高一期中考試語文試題考試時間： 150 分鐘分值： 150 分注意事項：1本試卷分第卷（閱讀題）和第卷（表達題）兩部分，答題前，務(wù)必先將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2考生作答時，將答案答在答題卡上，在本試卷上答題無效。3考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第I卷 閱讀題(共70 分)一、現(xiàn)代文閱讀（35 分）（一）論述類文本閱讀（本題共3 小題， 9 分）閱讀下面的文字，完成13 題?！霸娫~” 二字連在一起， 成為一個語詞。 在現(xiàn)代人的文學常識中，它表示兩種文學形式：一種是“詩” ，它是從商周時代以來早已有了的韻文形式；一種是“詞”， 它是起源于唐、五

2、代而全盛于宋代的韻文形式。但是在宋以前人的觀念中，詩詞二字很少連用。偶然有連用的，也只能講作“詩的文詞”。因為在當時，詞還沒有成為一種獨立的文學形式的名稱?！霸~” 字是一個古字的簡體，原來是 “辤” 字，后來寫作 “辭（辭）”。所以，“詩詞”本來就是“詩辭” 。到了宋代，詞成為一種新興文學形式的名稱，于是“詩詞”不等于“詩辭”了。詩是一種抒情言志的韻文形式，被譜入樂曲， 可以配合音樂， 用來歌唱， 它就成為曲辭，或說歌辭，其實和現(xiàn)在的歌詞是沒有區(qū)別的。在當時，詩就是辭。不過從文學的觀點定名，稱之為詩； 從音樂性的觀點定名，就稱之為曲辭或歌辭，簡稱為辭，例如楚地流行的歌辭楚辭就是如此。到了漢代，

3、 五言詩產(chǎn)生以后，詩逐漸與音樂分離成為不能唱的文學形式，于是詩與歌辭分了家。從此以后，凡是能作曲歌唱的詩，題目下往往帶一個“辭”字。這個“辭”字，晉宋以后， 都簡化用作 “詞” 字，一直到唐代， 凡一切涼州詞、 竹枝詞、 橫江詞， 這一切 “詞”字，都只有歌詞的意義而且是一個普通名詞，并不表示它們是一種特有的文學形式。在晚唐五代， 新興了一種長短句的歌詞， 它們的句法和音節(jié)更能便于作曲， 而與詩的形式漸漸地遠了， 當時把這一類的歌詞稱為曲子詞。 每一首曲子詞都以曲調(diào)名為標題， 例如菩薩蠻等。從晚唐五代到北宋，這個“詞”字還沒有成為一種文學形式的固有名詞。晚唐牛嶠女冠子云“淺笑含雙靨，低聲唱小詞

4、”，類似的詞字，也都是歌詞的意思。北宋詞家的集名，都不用詞字。蘇東坡的詞集名為東坡樂府 ，周邦彥的詞集名為清真集 ，沒有一部詞集稱為“某某詞”的。南宋初期，出現(xiàn)詩余這個名詞，它指的是蘇東坡、秦觀、歐陽修的這些曲子詞。 無論樂府、 長短句或近體樂府， 這些名詞都反映作者仍然把詞作為詩的延伸和附屬于詩的一種邊緣文體。 詩余這個名詞， 就明確地說明了當時把曲子詞作為詩的剩余產(chǎn)物，試圖把詞從詩的領(lǐng)域中離析出來。不久后，當時的出版商編刊了六十家的詩余專集，絕大多數(shù)都改集名為“詞”，例如東坡樂府改名為東坡詞，淮海居士長短句改名為淮海詞，清真集 先改名為 清真詩余，后又改名為 清真詞。從此以后，“詞”作為一

5、種新興的文學形式的固有名稱被確定下來。1下列關(guān)于“詩詞”的表述，不正確的一項是（3 分）（A在現(xiàn)代人的文學常識中， “詩詞”作為一個語詞代表著兩種不同的文學形式，這一觀念）至遲在宋代就已經(jīng)產(chǎn)生了。B詩是商周時代就已產(chǎn)生的文學樣式，詞是起源于唐、五代而全盛于宋代的文學樣式，我們常把它們合稱為“詩詞”。C從字形演變的角度看，“詩詞”本來等同于“詩辭”；由于宋代出現(xiàn)了新的文學樣式，這兩個詞語就不再等同了。D雖然詩和詞都采用了韻文的形式，但起初“詩詞”這兩個字很少連用，即使連用，也是用來指“詩的文詞” 。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3 分）（）A漢代時，五言詩成為一種無法演唱的歌辭，從此

6、，凡能作曲歌唱的詩的題目下常常帶有“辭”字，后來簡用做“詞”字。B詩是抒情言志的韻文，可以譜入樂曲，配合音樂歌唱，這時的詩就是曲辭或者說是歌辭，和現(xiàn)在的歌詞是沒有區(qū)別的。C唐代時，所有的涼州詞、竹枝詞、橫江詞都是可以作曲歌唱的詩，這里的“詞”是指具有歌詞意義的一個普通名詞。D曲子詞是一種長短句的歌詞，句法和音節(jié)便于作曲，以曲調(diào)名作為標題。如菩薩蠻就是依“菩薩蠻”曲調(diào)填的歌詞。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（3 分）（）A作為楚地民眾中流行的歌辭，“楚辭”是從音樂性的觀點來定名的。如果從文學的觀點來定名的話，楚辭是可以稱為“楚詩”的。B北宋詞家的集名，都不用“詞”字，如蘇東坡的詞集

7、名為東坡樂府，可見在當時的作者觀念中，詞只是詩的延伸和附屬。C南宋初期，開始用“詩余”指稱蘇東坡、秦觀、歐陽修等人的曲子詞?！霸娪唷边@一名詞的出現(xiàn)，使詞從詩的領(lǐng)域中脫離出來。D南宋時的出版商在編刊詩余專集時，將絕大多數(shù)專集都改名為“詞”，應(yīng)該是意識到了“詞”可以作為這種新興文學形式的名稱。（二）文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成4 6 題。（ 14 分）就戀這一把把黃土路遙二十年祭我由晉西越過黃河，經(jīng)由吳堡、綏德、清澗、延川，翻過無數(shù)道山梁，穿過數(shù)不清的溝壑，目看心記著一個又一個“圪嶗”，一條連著一條的 “溝”，一處又一處冒著人煙氣息的“川道”，最后站在了延安大學倚靠的文匯山上。老實說， 在我

8、的雙腳尚未站到這山腳，在我的眼睛還沒看見這一道道山梁、一叢叢小樹之前，我的心早已飛到了這個叫“文匯山”的地方。它是那樣讓我魂牽夢繞！那樣讓我心旌搖動！ 那樣讓我寢食難安！在記憶中，差不多只有浙江紹興、云南昆明等為數(shù)不多的幾個地方，曾對我產(chǎn)生過如此魔力。而究其原因，則不過那里曾經(jīng)有魯迅在，曾經(jīng)有一個西南聯(lián)大。但在我心目中， “文匯山”似乎又有不同，它氣象闊大得多，幾乎囊括了文學、歷史、政治乃至地理、風俗、民情，而又超越這一切。我不知道用怎樣的語言來描述才恰當。我對谷溪說，那里長眠著的那個人，他的文字描寫著最平凡的生活，最普遍的人生，但卻直逼人的心靈， 那是叫人讀過脊梁變硬心腸變軟的文字，在這一點

9、上， 二十世紀的中國， 除魯迅外，沒幾個人能達到這樣的高度。也許只有我自己明白，死死活活要來一次，并且終于來了，正是受這“叫人讀過脊梁變硬心腸變軟”的文字的蠱惑。在我印象中， 黃土高原， 是與干旱、 苦難、 貧窮，與深沉、 堅毅、 厚重密切相關(guān)的概念。山是裸露的，土是黃的， 河是干的， 甚至連人們的語言也是質(zhì)直堅硬的。我神往于那被遠古的雨水沖刷出來的溝溝坎坎，山崖上仿佛歷史遺跡的一排排窯洞，河川里的一片片玉米田，山梁上哨兵似的蘋果樹；我更欣賞那些在梁峁上耕作的山民們堅毅的表情，深沉的步履， 欣賞他們堅硬的語言傳遞出來的厚重品格。感謝路遙，是他的文字讓我對黃土地有了這份質(zhì)感，對那里的人們多了一層

10、體貼和了解，也使我對我們中華民族的根性多了一點感悟。不到大城市去治病， 就讓我在延安， 萬一不行了， 就一個人躲在某一個山圪嶗里悄悄地死去。他又說， 如果確診為癌癥， 就獨自跑向陜北榆林， 買一塊白布， 鉆在沒人去的沙窩窩，然后把白布往身上一蓋，就離別人世。病重后，他對生命有了一種從未有過的體悟，對人生產(chǎn)生了莫大的眷戀。但他更明白，人只有到了混不下去、活不下去的時候，才會更加依戀生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，疼我愛我的親人。其實，這樣的表白，并非只在他病入膏肓之后，早在寫作人生的時候，當高加林經(jīng)歷了戲劇性的人生變故，感到世界無所可依的時候，他就借題發(fā)揮道：“親愛的父老鄉(xiāng)親！他們在一個人走運的時候，也許對你躲

11、得很遠；但當你跌了跤的時候，眾人卻都伸出自己粗壯的手來幫扶你。他們那偉大的同情心，永遠都會給予不幸的人！”他因此希望留在延安，死在陜北，葬在黃土山。他渴望依偎在親人的懷抱，躺倒在黃土地的故鄉(xiāng)。他曾對谷溪說：“你和高其國一定會弄一口棺材，把我埋在黃土山上?！惫枢l(xiāng)，黃土，親情，友情，在他豐富的內(nèi)心世界，也許只有這幾個詞最重要。在閱讀路遙所產(chǎn)生的共鳴里，我也曾多次企圖凝煉出幾個關(guān)鍵詞。但是， 雖然能分明感覺到，卻無法做到。他的文字所傳遞的是一種完整的道德力量，一種脊梁似的正直和硬朗。這是我們中華民族最核心的價值觀。我理解，這種價值觀至少包含了如下一些概念：赤誠、忍苦、向上、熱烈、正義、悲憫。我一度斷

12、言，這是中華民族初民時期留下的光榮品格。這種建立在苦難、貧窮基礎(chǔ)之上的寶貴品質(zhì)，將消失在富裕、安逸之中?！跋衽Ｒ粯觿趧?，像土地一樣奉獻” ，“在平地上堆起理想的大山”，“生活的大樹萬古長青” ，這是怎樣赤誠的心靈才能說得出的話！他不僅這樣說，而且這樣做！對于一個作家而言，說出了這樣幾句話，塑造了高加林、孫少平、馬建強、劉巧珍那樣幾個人物，可以死而無憾！可以視為不朽！文匯山是典型的陜北黃土高原，稍稍出人意料的是， 植被比我想象的茂盛。 靠近延安大學的這一部分，有三架梁峁，恰好給大學一個堅強的依靠。土是典型的陜北黃砂土，干爽、堅硬， 踩在上面，讓人感覺踏實；樹是典型的暖溫帶落葉小喬木和灌木，我所能

13、認得的大概只有幾種櫟樹、山楊、白樺、山杏、小葉楊、山桃等；山本來無名，據(jù)說是在安葬路遙時，生前好友們給取的名字。透過樹叢，看見了那一塊碑，一座塑像，一個圓圓的墳墓。墓用堅硬的石塊砌成，比他活著時住過的土窯更加堅固。墓前方是他半身漢白玉雕像，安放在一塊黑色大理石基座上。墓的后方是一面寬大的石壁墻，上面鑲嵌著孺子牛浮雕，和他的名言“像牛一樣勞動，像土地一樣奉獻”。墓的兩側(cè)，是他幾位生前好友捐建的石凳石桌，有路遙文集責編陳澤順先生捐的，上刻“陜北的光榮，時代的驕傲”；有平凡的世界責編李金玉女士捐的，鐫刻著“平凡的世界，輝煌的人生”。墓前兩顆白皮松還沒長大，但已分明顯出一點倔強的生機。這里多么安靜??！

14、安靜得聽不見一點動靜！可是，我又分明感覺到他脈搏的跳動，圍坐在旁邊的高朋文友的歡聲笑語！他是喜歡野花的。山杏、杜梨，還有我不曾見過的山丹丹、蘭花花、馬茹茹，黃土高原上那些獨特而頑強的生命，他都愛。據(jù)說每當四月，當山梁、溝壑、窯洞鹼畔，一叢叢粉紅的山杏爛漫時， 他總抑制不住激動，興匆匆地跑過去。 他大概特別喜歡那種歡騰一般的熱烈，那種突破干旱與貧瘠的盎然生機。墓碑下，已有先來的人放上了幾束野花，使這寧靜得有些寂寥的環(huán)境，放出一些暖色。我讓結(jié)伴而來的幾個孩子一起去灌木下采摘野花，我們要編一個比別人大得多的花環(huán)，放在他的墓碑下。路遙，我們來了！路遙，就讓這山花代表我們深深的敬意吧！4. 下列對文章有

15、關(guān)內(nèi)容和手法的分析鑒賞，不恰當?shù)膬身検牵? 分）（）（）A. 第 2 段用浙江紹興、 云南昆明等為數(shù)不多的地方襯托文匯山，用魯迅來襯托路遙，意在突出路遙在作者心目中的地位。在人生中塑造了高加林、孫少平、馬建強、劉巧珍這些人物，這足以證明路遙“像牛一樣勞動，像土地一樣奉獻” 。C路遙的作品把黃土高原自然風光的雄渾、瑰奇同勞動人民的人性美、人情美密切交融，具有一種濃郁的令人動情的鄉(xiāng)土特色。D. 本來無名字的山因路遙而起名為“文匯山”，山上的植被因路遙埋在這里而變得茂盛，作者采用這種現(xiàn)實主義手法，以表現(xiàn)路遙“死而無憾”。E. 本文作為一篇祭文，以飽含深情的文筆，既寫出了路遙對陜北黃土高原的愛戀，又表

16、達了作者對路遙深深的敬意。5. 第一段在文中有何作用？聯(lián)系全文，簡要分析。（ 4 分）題目說路遙“就戀這一把把黃土” ，路遙的這種愛戀體現(xiàn)在哪些方面？（ 6 分）（三）實用類文本閱讀（ 12 分）閱讀下面的文字，完成 7 9 題。材料一：在線教育市場需求升溫。這種升溫一方面在于在線教育類產(chǎn)品是面向家長市場，但體驗者卻是孩子的這樣的一種用戶錯位的產(chǎn)品，因此它需要準確切中家長的心理需求。當前， 中產(chǎn)階層家庭隊伍逐步壯大，對子女教育投入見漲，許多家長為了避免孩子輸在起跑線上，愿意為孩子的教育下血本。而中產(chǎn)階層對于知識、階層與未來的焦慮往往會壓在下一代身上，導致在線教育市場尤其是基礎(chǔ)教育需求也逐步龐大

17、。數(shù)據(jù)顯示， 目前國內(nèi)處于基礎(chǔ)教育的人口接近 1.8 億，預計到了2020 年市場規(guī)模將達到1100 億元。中國人民大學教育學院教授程方平指出，相較于傳統(tǒng)線下教育，在線教育在這方面的優(yōu)勢十分突出， 它突破時間和空間的限制， 滿足了移動互聯(lián)網(wǎng)時代用戶學習時間碎片化的需求，提升了學習效率。在線教育還可以跨越由地域等方面因素造成的教育資源不平等分配問題，使教育資源共享化，降低了學習的門檻。在 21 世紀教育研究院副院長熊丙奇看來，隨著互聯(lián)網(wǎng)普及率越來越高，之前被緊緊封鎖在學校圍墻之內(nèi)的知識信息，正在通過在線教育的形式被廣泛傳播出去。中國教育科學研究院研究員儲朝暉介紹，一對一直播、 一對多直播及錄播相

18、結(jié)合等多種在線教育形式， 滿足了不同用戶的需求，尤其是近幾年盛行的在線教育直播課程，更是受到不同群體的歡迎。 在線教育直播課程不再是老師們自說自話的單方面授課形式，而是有了交流、分享的過程，這無疑提高了學習效果。同時， 在線教育機構(gòu)在運營過程中，節(jié)省了大量的人力、房租等成本， 使得在線教育體現(xiàn)出價格優(yōu)勢。搜狐網(wǎng)2018年08 月18日材料二：近段時間，“小猿搜題”涉不雅內(nèi)容，指控“作業(yè)幫”蓄意抹黑陷害，兩大在線教育平臺激烈開打， 再次將人們的視野拉回到這個已經(jīng)被業(yè)內(nèi)冷落許久的行業(yè)，隱藏在其背后的亂象及問題也浮出水面。對這些問題的解決，程方平認為，健全行業(yè)自律不失為一劑良方。“我國可以建立一個行

19、業(yè)內(nèi)部的權(quán)威認證機構(gòu)?！彼鼈兊闹饕熑问?，對在線教育機構(gòu)的教學成果進行追蹤認定，不管是頒發(fā)的相關(guān)證書，還是作出的效果評價，都是真實而有效的?！霸撜J證機構(gòu)作為第三方，與在線教育機構(gòu)和學員之間都不存在利益瓜葛，作出的評判可信度較高，但若該認證機構(gòu)有失公允，則要負一定責任?！背谭狡浇忉屨f。對于建立權(quán)威認證機構(gòu)，姚建龍認為可以借鑒，他建議我國建立完善有序的行業(yè)規(guī)則，幫助行業(yè)內(nèi)部自查自糾，提高行業(yè)積極性。儲朝暉指出，建立公正客觀的行業(yè)標準，就要明確獎懲規(guī)則， 對有良知的在線教育機構(gòu)應(yīng)積極鼓勵，對粗制濫造、 剽竊盜版甚至冒用他人名聲宣傳的，應(yīng)積極向有關(guān)部門反映，采取零容忍態(tài)度?！俺酥?，我國在線教育的教

20、學質(zhì)量不高，也成為制約在線教育發(fā)展的因素?！眱Τ瘯熃ㄗh，應(yīng)當把握“內(nèi)容為王”的原則，優(yōu)秀教師和優(yōu)秀內(nèi)容才是在線教育發(fā)展的保證，才會有市場。熊丙奇認為， 在線教育行業(yè)知識庫體系龐大，專業(yè)多且層次深，因此行業(yè)內(nèi)部需要注重知識和經(jīng)驗的積累， 鼓勵行業(yè)協(xié)會創(chuàng)建一套豐富的知識庫體系，豐富在線課程的種類及內(nèi)容，讓整個行業(yè)受益。新華網(wǎng)2018 年08 月日材料三：如果要從源頭抓起，準入資質(zhì)是第一道環(huán)節(jié)。程方平認為： “教育服務(wù)與其他社會服務(wù)類機構(gòu)有著本質(zhì)的區(qū)別， 在線教育機構(gòu)還具有教書育人的責任， 因此，教育機構(gòu)不能以純商業(yè)模式運作， 工商注冊管理和教育部門的雙重認定方能取得辦學資格，不僅不能放松， 還需要

21、嚴管才行。 ”姚建龍建議， 有關(guān)部門可以出臺在線教育培訓法，在立法上明確主管部門和相關(guān)協(xié)調(diào)部門，齊抓共管，多措并舉，共同治理。完善在線教育的資質(zhì)審核，規(guī)范相關(guān)手續(xù)流程，加強對在線教育機構(gòu)的審查，不僅要依法依規(guī)有序發(fā)展，還應(yīng)將其子公司、分公司、加盟店等納入審查范圍，爭取將每一個環(huán)節(jié)落實到位。程方平也建議， 應(yīng)當在立法上明確在線教育教師的資格認證標準，從事在線教育的教師都要經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)和教育方面的培訓，獲得相關(guān)資質(zhì)證書才能進行授課。“大力發(fā)展在線教育， 不僅是社會的進步， 更是時代的要求， 因此立法上對此也應(yīng)該加以鼓勵，要制定相關(guān)的鼓勵性政策。 ”姚建龍建議，應(yīng)當將教育法第六十六條加以細化，增強我國

22、的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，打造更有利于信息化教育的發(fā)展環(huán)境，政府也應(yīng)當加大對在線教育的投入，對發(fā)展優(yōu)良企業(yè)給予一定的資金，支持建設(shè)一批質(zhì)量優(yōu)、口碑好的在線教育品牌。新華網(wǎng)2018 年 08 月日7下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是 （ 3 分）（）材料二和材料三具體分析了在線教育市場的亂象，從行業(yè)內(nèi)部和外部環(huán)境兩個方面提出了解決辦法。依法依規(guī)對在線教育規(guī)范管理，主要體現(xiàn)在機構(gòu)資質(zhì)審核和教師資格認證，以及鼓勵性政策等方面。多種在線教育形式能滿足不同用戶需求，重點是形式創(chuàng)新，提供個性化服務(wù)，兼顧課程種類及內(nèi)容。發(fā)展在線教育是時代發(fā)展和社會進步的要求，政府不僅要打造有利的環(huán)境，還要建設(shè)一批良好品牌。

23、8.請分析概況，相對于傳統(tǒng)線下教育，在線教育有哪些優(yōu)勢？（4分）9.根據(jù)上述材料，概括說明在線教育行業(yè)自我完善發(fā)展的具體可行措施。（5 分）二、古代詩文閱讀（ 35分）（一）文言文閱讀（19 分）閱讀下面文言文，完成完成10 13 題。樊噲者，沛人也。以屠狗為事，高祖為沛公，以噲為舍人。項羽在戲下，欲攻沛公 。沛公從百余騎因項伯見項羽，謝無有閉關(guān)事。中酒，亞父謀欲殺沛公。樊噲在營外，聞事急，乃持鐵盾入營。項羽曰：“壯士?！辟n之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項羽曰：“能復飲乎？”噲曰： “臣死且不辭，豈特卮酒乎！沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人言，與沛公有隙，臣恐天

24、下解，心疑大王也。 ”項羽亦因遂已，無誅沛公心矣。是日微噲入營譙讓項羽，沛公事幾殆。項羽既死，漢王為帝，以噲守戰(zhàn)有功，益食八百戶。楚王韓信反，噲從至陳，取信，定楚。更賜爵列侯，與諸侯剖符，世世勿絕，食舞陽。以將軍從高祖 攻反韓王信于代。自霍人以往至云中，與絳侯共定之，益食千五百戶。因擊陳豯與曼丘臣軍，戰(zhàn)襄國，破柏人，降定清河、常山凡二十七縣，殘東垣，遷左丞相。噲以呂后女弟呂媭為婦，故其比諸將最親。先黥布反時，高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中 ，詔戶者無得入群臣。群臣絳、灌莫敢入。十余日，噲乃排闥直入，大臣隨之。上獨枕一宦者臥。噲流涕曰： “始 陛 下 與 臣 等 起 豐沛定天下何其壯也今天下已定又何

25、憊也且陛下病甚大臣震恐不見臣等計事顧獨與一宦者絕乎且陛下獨不見趙高之事乎？”高帝笑而起。其后盧綰反， 高帝使噲以相國擊燕。 是時高帝病甚， 人有惡噲黨于呂氏， 即上一日晏駕，則噲欲以兵盡誅戚氏、趙王之屬。高帝聞之大怒，乃使陳平載絳侯代將，而即軍中斬噲。陳平畏呂后，執(zhí)噲詣長安。至則高祖已崩，呂后釋噲，使復爵邑。孝惠六年，樊噲卒，謚為武侯。(節(jié)選自史記 樊酈滕灌列傳）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 （3 分）A.始陛下與臣等起/ 豐沛定天下何其壯也/ 今天下已定 / 又何憊也不見 / 臣等計事 / 顧獨與一宦者絕乎/ 且陛下獨不見趙高之事乎/ 且陛下病甚（）/ 大臣震恐B. 始

26、陛下與臣等起豐沛/ 定天下/ 何其壯也/ 今天下已定/ 又何憊也/ 且陛下病甚/ 大臣震恐/不見臣等 / 計事顧獨與一宦者/ 絕乎且陛下 / 獨不覓趙高之事乎/C. 始陛下與臣等起豐沛/ 定天下 / 何其壯也 / 今天下已定 / 又何憊也 / 且陛下病甚 / 大臣震恐/ 不見臣等計事/ 顧獨與一宦者絕乎/ 且陛下獨不見趙高之事乎/D. 始陛下與巨等起/ 豐沛定天下 / 何其壯也 / 今天下已定 / 又何憊也 / 且陛下病甚 / 大臣震恐 /不見臣等 / 計亊顧獨與一宦者/ 絕乎且陛下 / 獨不見趙高之事乎/下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3 分）（）A. 文中對于劉邦有多種

27、稱呼高祖“沛公”“漢王”“高帝”。作為漢朝開國皇帝，劉邦的廟號為“太祖” ，謚號為“高皇帝” ；“沛公”是因起兵于沛，群眾擁立；“漢王”源于曾被封為漢中之王。在我國古代， “遷”可以指調(diào)動官職，如“累遷”指的是多次調(diào)動；也可以是升官，如“升遷”；而“左遷”指的是降職、貶官。文中提到樊噲遷左丞相，指的是降官?！敖小敝富实?、后妃等居住的地方。因?qū)m中禁衛(wèi)森嚴，臣下不得任意出人，故稱宮禁，所以才有“群臣絳、灌等莫敢人。十余日，噲乃排闥直入”的情形。D. 樊噲死后，被追封為“武侯”。侯，是爵位的一種，是古代皇帝對貴戚功臣的封賜。周代有公、侯、伯、子、男五種爵位，后代爵稱和爵位制度往往因時而異。下列對原

28、文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3 分）（）A. 樊噲和高祖劉邦是同鄉(xiāng)，樊噲一開始依靠屠狗謀生，后來做了沛公的侍從，跟從沛公去赴項羽設(shè)下的鴻門宴，他手持鐵盾守在營外，以備不測。B. 樊噲為了保護劉邦，勇闖鴻門宴， 面對項羽的威脅，他不僅用喝酒吃肉的方式展示了自已的勇猛，還義正辭嚴地批評項羽不該聽信小人的挑撥離間。劉邦當了皇帝以后，樊噲憑借戰(zhàn)功，地位不斷提高，后來又娶了呂后的妹妹，因此和其他的將領(lǐng)相比他和高帝的關(guān)系最親近。樊噲晚年，被人奏言和呂氏關(guān)系親近，受到高祖猜忌，離祖下令陳平在軍中斬殺樊噲。陳平因為畏懼呂后，而把樊噲捉拿到長安，由于高祖去世，樊噲幸免一難。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)

29、代漢語。 （ 10 分）1） 噲曰：“臣死且不辭，豈特卮酒乎！ （ 5 分）（ 2） 是日微噲入營譙讓項羽，沛公事幾殆。（5 分）（二）詩歌鑒賞（11 分）閱讀下面一首宋詩，完成14 15 題。約客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。14、對這首宋詩的賞析，不恰當?shù)膬身検?（ 5 分）（）（）A、首句中的黃梅時節(jié)是指夏初這個時令。B、前兩句寫出了時令特色和地方氣息，從正面寫出詩人在靜候友人來訪時的感受。C、第三句點題，以“夜半”說明詩人在久久等待，但約客未至，卻只聽到陣陣的雨聲、蛙聲。D、第四句描寫了“閑敲棋子”這一細節(jié)，生動地表現(xiàn)出詩人此時閑適恬淡的心情。E

30、、全詩通過對環(huán)境和人物動作的渲染，描寫詩人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。15、結(jié)合詩歌后三句的內(nèi)容，談?wù)劚驹娛惆l(fā)了作者什么樣的思想感情？（6 分）（三）名篇名句默寫（5 分）16補寫出下列句子中的空缺部分。（ 5 分）（1）毛澤東在沁園春長沙中用動物來展現(xiàn)生機勃勃的秋景的兩句是：，。（2）荊軻刺秦王中荊軻唱的“易水訣別”歌的歌詞是：，！（ 3）在記念劉和珍君一文中，作者面對慘案后各方沉默的現(xiàn)實，發(fā)出了“，就在沉默中滅亡”的吶喊。第卷表達題（共80 分）三、語言文字運用（20 分）17.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（ 3 分）（）古代君王很多自以為圣哲，常固執(zhí)己見、師心自用，

31、遂致臣下多曲意逢迎，不敢進言。朱日和沙場大閱兵展示了中國自主研究的先進的信息化設(shè)備，國外媒體包括華人報紙紛紛報道，無不側(cè)目而視，贊嘆中國人的創(chuàng)新能力。在央視舉辦的研討會上，面對眾人褒獎， 電視劇導演曹慧生不贊一詞，只顧埋頭記錄大家的意見。近年來發(fā)生的多起攙扶老人反被訛詐的事件，使許多人面對摔倒的老人變得猶豫不決，期期艾艾 ，這不禁讓人感嘆信任危機已經(jīng)出現(xiàn)。為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，央視科教頻道已經(jīng)舉辦了兩季詩詞大會，大會還請到備受人們喜愛的蒙曼、康震等老師坐而論道，助解中華古典詩詞文化。中國在梁莊以真實而辛辣的筆觸，展示出市場經(jīng)濟大潮沖擊下農(nóng)民的生存百態(tài)，可謂力透紙背 。ABCD18下列各句中，

32、沒有語病的一句是（3 分）（）A網(wǎng)絡(luò)詞語“刷朋友圈”表達的其實是“看朋友圈”的意思，“刷”這個動詞形象地描繪了“看”的動作，加大了表達的趣味性。B周五下午，校學生會成員圍繞“中國夢，我的夢”為主題，舉行了一次別開生面的討論會，會上大家踴躍發(fā)言，表達了自己的心聲。C日前，聯(lián)合國教科文組織宣布將南京大屠殺檔案正式列入世界記憶名錄，這標志著“南京1937 ”真正成為人類記憶的一部分。D雖然有國家資源做支撐，但面臨重重困難，國有企業(yè)能取得這樣的成績，確實可說堪稱不易。19填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（3 分）當然，“空巢青年”也不會一直空巢下去。就連比較開放自由的美國人，婚姻存在質(zhì)疑，未婚

33、者中依然有超過90%的人相信總有一天他們會選擇結(jié)婚。會的壓力卻往往不給“空巢青年”喘息的空間，每逢過年，總有人用異樣的眼光看“空巢青年” 仿佛一個人生活，心理不健康。A即使但是由于總會不是而是B雖然但是所以就會不是就是C即使可是可是都會不是而是D雖然可是但是都會不是就是（）對，社上演逼婚的戲碼，也生理有毛病，在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過 15 個字。（ 5 分）臭氧是個亦正亦邪的角色，是正還是邪，：在距地面10 50千米的高空，臭氧能吸收紫外線，是當之無愧的地球衛(wèi)士；到了距地面10100 米的近地面，臭氧就換了一副面孔，使人頭痛、胸

34、悶甚至產(chǎn)生肺氣腫等病癥。下面是某校“地域文化尋根”活動的設(shè)計方案，請把這個方案寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過90 個字。（ 6 分）四、寫作（ 60 分）22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字的文章。在一檔文化傳承類綜藝節(jié)目上，一歌手一開嗓子就是用中文夾雜著英文演唱。評委老師對其英文演唱提出質(zhì)疑：“你是中國人，對于這種有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的綜藝節(jié)目，你應(yīng)該唱中國純正的傳統(tǒng)音樂，為何要夾雜著英語？”歌手反駁道： “聽眾不僅有中國人，還有外國人。”對于這種爭論，你怎么看？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，要求選好角度，確定立意，自擬標題，不要套作，不得抄襲。2017-201

35、8 年度高一期中考試語文試題參考答案1 C. C項在原文對應(yīng)的語句是“到了宋代，詞成為一種新興文學形式的名稱，于是“詩詞”不等于詩辭了”由此可見，選項中“由于宋代出現(xiàn)了新的文學樣式”錯，屬于“曲解文意”。2 A. A 項在原文對應(yīng)的語句是“到了漢代，五言詩產(chǎn)生以后，詩逐漸與音樂分離成為不能唱的文學形式”由此可見，選項中“五言詩成為一種無法演唱的歌辭”錯，說法絕對。3 C. C項在原文對應(yīng)的語句是“詩余這個名詞，就明確地說明了當時把詞作為詩的剩余產(chǎn)物，試圖把詞從詩的領(lǐng)域中離析出來。 ”文中用的是“試圖”是“未然” ，而選項變成了“已然”。4.B D 分析： B 項中孫少平、馬建強分別是平凡的世界

36、 在困難的日子里中的人物，不是人生中的人物。 D 項山上的植被因路遙埋在這里而變得茂盛，原因分析錯誤，且不能算現(xiàn)實主義手法。 （答對任意一個得2 分，兩個都對得4 分）（ 1）內(nèi)容上，本段表明作者來到文匯山前經(jīng)歷了很長很艱難的路程，以此烘托出路遙在作者心中的魅力； （2 分）（ 2）結(jié)構(gòu)上，本段表述為下文抒寫祭奠之情做鋪墊。（2 分）（ 1）路遙愛陜北黃土高原的一草一木，喜愛這黃土地；2）路遙愛那里的父老鄉(xiāng)親，并用文字塑造了眾多的高原人物形象。3）路遙希望死后留在延安，死在陜北，葬在黃土山。（每點 2 分，意思對即可，如有其它表述，合乎情理，亦可酌情給分）B 分析： A 項，材料二和材料三并未

37、“具體分析在線教育市場的亂象”，僅在材料二開頭提及在線教育行業(yè)隱藏亂象，并未具體分析。C 項，“重點是形式創(chuàng)新，提供個性化服務(wù)”不恰當，根據(jù)材料二第 4 段“應(yīng)當把握內(nèi)容為王的原則”及第 5 段內(nèi)容可知，重點是優(yōu)秀的教師和優(yōu)秀的內(nèi)容。 D 項，政府“要建設(shè)一批良好的品牌”不恰當，建設(shè)良好品牌不是政府的職責，政府只能在政策方面給予鼓勵和支持，不能越俎代庖，親自操刀。8突破時間和空間的限制，滿足了移動互聯(lián)網(wǎng)時代用戶學習時間碎片化的需求，提升了學習效率可以跨越由地域等方面因素造成的教育資源不平等分配問題，使教育資源共享化，降低了學習的門檻。在線教育直播課程不再是單方面授課形式，而是有了交流、分享的過

38、程，提高了學習效果。在線教育機構(gòu)在運營過程中，節(jié)省了大量的人力、房租等成本，使得在線教育體現(xiàn)出價格優(yōu)勢。（每點 1 分，意思對即可）9（ 1）健全行業(yè)自律：建立行業(yè)內(nèi)部的權(quán)威認證機構(gòu)，建立完善行業(yè)標準，明確獎懲規(guī)則。2）加強知識內(nèi)容體系建構(gòu)，豐富課程種類及內(nèi)容。3）培育優(yōu)秀教師團隊，提供更高質(zhì)量的在線課程。（答對一點得 1 分，答對兩點得 3 分，答對三點得你。如有其它表述，合乎情理，亦可酌情給分）10. C注意“何也”句式，“也、乎”等標志性詞語。11. B文中提到樊噲遷左丞相，指的并不是降官，而是升官。12. B.項羽并未威脅樊噲。13（ 1）樊噲說：“我連死都不怕，難道還在乎這一碗酒嗎！

39、”（“且、辭、豈乎”句式各 1 分，句意通順 2 分）2) 這一天如果不是樊噲闖進大營責備項羽的話， 沛公的事業(yè)幾乎就完 （危險）了。（“微、譙讓、殆”各 1 分，句意通順 2 分）文言語段參考譯文：舞陽侯樊噲是沛縣人，以殺狗賣狗肉為生。高祖做了沛公，就以樊噲為舍人。項羽駐軍戲下， 準備進攻沛公。沛公帶領(lǐng)一百多騎兵來到項營，通過項伯的關(guān)系面見項羽，向項羽謝罪，說明自己并沒有封鎖函谷關(guān)，不讓諸侯軍進入關(guān)中的事。（項羽設(shè)宴犒賞軍中將士， ）正在大家喝得似醉非醉的時候，亞父范增想謀殺沛公。樊噲在大營之外，聽說事情緊急， 就手持鐵盾牌來到大營前。守營衛(wèi)士阻擋樊噲，樊噲直進入軍營。項羽稱贊道：“真是個壯

40、士！ ”說罷， 就賞給他一大碗酒和一條豬前腿。樊噲舉杯一飲而盡， 然后拔出寶劍切開豬腿，把它全部吃了下去。項羽問他： “還能再喝一碗嗎？”樊噲說道：“我連死都不怕，難道還在乎這一碗酒嗎！ 況且我們沛公首先進入并平定咸陽，露宿霸上，以此來等待您的到來。大王您今天一到這里，就聽信了小人的胡言亂語，跟沛公有了隔閡，我擔心天下從此又要四分五裂，百姓們都懷疑是您一手造成的??！ ”項羽也因為樊噲順了自己的心意，再也沒了殺掉劉邦的想法。這一天若不是樊噲闖進大營責備項羽的話，沛公的事業(yè)幾乎就完了。項羽死了以后，漢王做了皇帝，因為樊噲守戰(zhàn)有功，增加封邑八百戶。楚王韓信反叛，樊噲跟從高祖到了陳地，攻打韓信，安定了

41、楚地。又賜爵列侯，和諸侯剖符（或叫“剖竹”。封建時代的帝王在建國之后，就會封賞有功的諸侯將士，任命將、郡守，將符節(jié)剖分為二，文臣武將各執(zhí)其一，作為信守的約證，叫做“剖符”。）世世代代不斷絕，又增加封邑舞陽。以將軍的身份跟從高祖到代地攻打韓信。從霍人以往到云中，與絳侯共同安定了這些地方，增加封邑到一千五百戶。趁機攻擊陳豯與曼丘臣軍，在襄國作戰(zhàn)，攻破柏人，穩(wěn)定清河、常山總共二十七個縣， 摧毀了東垣，升為左丞相。樊噲娶呂后的妹妹呂媭為妻子，所以和其他的將領(lǐng)相比他和皇帝的關(guān)系最親近。以前在黥布反叛的時候，高祖一度病得很厲害，討厭見人，他躺在宮禁之中，詔令守門人不得讓群臣進去看他。群臣中如絳侯周勃、灌嬰等人都不敢進宮。這樣過了十多天，有一次樊噲推開宮門， 徑直闖了進去， 后面群臣緊緊跟隨?？?/p>