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1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思(兩篇)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思(兩篇)Reflections on Chinese teaching in primary schools (two)編訂:JinTai College編訂:JinTai College小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思(兩篇)前言:小泰溫馨提醒,教學(xué)反思指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失,通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。本教案根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)反思設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)
2、方案的設(shè)想和計(jì)劃。便于學(xué)習(xí)和使用,本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生盡情地讀語(yǔ)文課要以讀為主,我愿意花分鐘的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)讀。我和學(xué)生商量,我們?cè)撛趺醋x才能讀得過(guò)癮,讀得開(kāi)心。學(xué)生各抒己見(jiàn),有的說(shuō)自個(gè)兒“美讀”,有的說(shuō)分角色讀,有的說(shuō)表演讀等等。這時(shí)候,我不失時(shí)機(jī)地向他們鄭重推薦一種新的表演讀的方式“雙簧”讀一人有感情地朗讀課文,一人對(duì)口形并配合以動(dòng)作神態(tài)。學(xué)生聽(tīng)了之后,都興奮不已,躍躍欲試。這時(shí)我提醒他們:“不管選用哪一種方式來(lái)讀,都先要自己試一試,練一練,體會(huì)一下。等一會(huì)兒,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪一句話最難讀,感情最難把握?!蔽矣X(jué)得這個(gè)問(wèn)題具有一箭雙雕之妙,既集中力量突破
3、了朗讀難點(diǎn),又使學(xué)生在陳述理由的過(guò)程中自然而然地理解了課文中人物的情感變化。接著,學(xué)生可以自由選擇伙伴,自由選擇朗讀方式。練習(xí)過(guò)程愉快而又緊張,因此,匯報(bào)表演時(shí)高潮迭起。最后,教師和學(xué)生互換角色讀,師生雙方都很投入,在朗讀中獲得了一種愉悅和滿足。積累詞語(yǔ)的好形式照例子寫(xiě)詞語(yǔ),是引導(dǎo)小學(xué)生分類積累詞語(yǔ)的好形式?,F(xiàn)在舉例說(shuō)明一下.例1:白茫茫(ABB)“白茫?!睂儆贏BB式疊音后綴的形容詞。這類詞語(yǔ)的構(gòu)成通常有三種情況:(1)形容詞+疊音:如黑洞洞、亮堂堂。(2)動(dòng)詞+疊音:笑瞇瞇、鬧哄哄。(3)名詞+疊音:水淋淋、血糊糊。學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)只要屬于這三種構(gòu)成形式之一,就可視為正確答案。由此分析p p 可以肯定,例1的例詞與構(gòu)成方式是一致的,這樣引導(dǎo)有利于學(xué)生積累詞語(yǔ)。例2:一座座(ABB)對(duì)照例詞與構(gòu)成方式,學(xué)生寫(xiě)了如下詞語(yǔ):一幢幢、一束束、金燦燦、紅艷艷、一條條、黑油油、一天天、亮晶晶這些詞語(yǔ)可分兩類:一類是數(shù)量詞重疊的省略式。如:一幢幢、一束束,分別是一幢一幢、一束一束的省略式,及省卻了后一個(gè)一。另一個(gè)是疊音后綴的形容
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