淺議電化教學(xué)在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

1、淺議電化教學(xué)在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用十堰房縣姚坪小學(xué)王傳保房縣電教站于2013年春給全縣中小學(xué)都配備了電子白板，給教師的教學(xué)帶來(lái)了方便，特別是給小學(xué)各年級(jí)數(shù)學(xué)課課堂帶來(lái)了一股新鮮空氣，使教師對(duì)課堂的駕馭更加得心應(yīng)手，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面和學(xué)習(xí)效率方面更是起到了積極地作用。一、電化教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我經(jīng)常把教材中的問(wèn)題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，人教版三年級(jí)“噸的認(rèn)識(shí)”一課的課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“小動(dòng)物舉行森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，動(dòng)物們由于過(guò)橋時(shí)橋

2、上的限重標(biāo)牌引發(fā)激烈爭(zhēng)論，這也激起了學(xué)生比較數(shù)的大小的學(xué)習(xí)興趣，不由自主地產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望。在教學(xué)“7以內(nèi)的加法應(yīng)用題”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“白雪公主和7個(gè)小矮人”這一學(xué)生們耳熟能詳?shù)墓适虑榫?，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。二、電化教學(xué)可以化難為易，便于學(xué)生理解接受新知重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否化解是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較弱，容易接受直觀形象的事物。教師只要抓出教材的重、難點(diǎn)制作課件教學(xué)，不僅可以避免用語(yǔ)言表達(dá)的困難，也可以把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，使學(xué)生豁然開(kāi)朗。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)射線、直線”時(shí)，很難給學(xué)生一個(gè)完整的定義。教師用多媒體進(jìn)行演示，可使問(wèn)題迎刃而解。首先，通過(guò)多媒

3、體課件顯示一條線段，閃爍線段的兩個(gè)端點(diǎn)，然后向線段一端無(wú)限延伸，得到一條射線，再把線段向兩邊無(wú)線延長(zhǎng)，就得到一條直線。這樣，教師順利地突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)；學(xué)生在直觀的動(dòng)畫、美妙的音樂(lè)中理解了射線和直線的含義。三、電化教學(xué)可以讓學(xué)生更清楚地了解知識(shí)的來(lái)源低年級(jí)學(xué)生由于受年齡和生活實(shí)踐的制約，對(duì)于一些數(shù)學(xué)概念，無(wú)法通過(guò)文字有效地理解。利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，可以逐步降低思維難度，幫助學(xué)生理解概念，使學(xué)生輕松接受，并且真切感受到知識(shí)是如何來(lái)的。再如教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，利用多媒體課件的特點(diǎn)線的閃爍功能，依次閃爍長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，幫助學(xué)生理解長(zhǎng)方體的各部分的名稱。再通過(guò)面、棱的移動(dòng)，拼

4、合等一系列演示，得出“長(zhǎng)方體相對(duì)面的面積相等，相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等”這一概念。四、電化教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改良練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展智能的重要手段。低年級(jí)學(xué)生尤其是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，絕大部分識(shí)字量非常少，這對(duì)他們做練習(xí)產(chǎn)生極大障礙。因?yàn)樗麄儾蛔R(shí)字，無(wú)法準(zhǔn)確快速地找到題目所在的位置，很多自己本來(lái)會(huì)的東西也無(wú)法正確地在紙上表達(dá)出來(lái)。教師如果有效借助電教設(shè)備中的投影儀，就可以進(jìn)一步地及時(shí)向?qū)W生展示所讀練習(xí)題的位置，并教會(huì)學(xué)生在自己的練習(xí)本上找到相應(yīng)位置，這樣節(jié)省了學(xué)生找題的實(shí)踐，又有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣，學(xué)生的識(shí)字量也會(huì)增多。學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，練習(xí)的效率也得到了有效提高五、運(yùn)用電教手段進(jìn)行課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議不能夠牽強(qiáng)地應(yīng)用電教手段?，F(xiàn)在的教材不是每部分內(nèi)容都適合電教手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如情境的創(chuàng)設(shè)必須要有明確的目的，這樣學(xué)生才能理解情境的含義，思考和解決情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是適時(shí)適當(dāng)?shù)?，在為課堂教學(xué)服務(wù)的同時(shí)要盡量做到簡(jiǎn)潔。不要讓課件束縛了學(xué)生的思維。在電化教學(xué)中，教師花費(fèi)了大量的經(jīng)歷制作課件，的確起到了不小的作用，但課件過(guò)于集中的資源和條理化的思路從某種絕度上來(lái)說(shuō)，完成了一部分學(xué)生自己應(yīng)該自己做的事，極大束縛了學(xué)生的思維。不要讓多媒體在課堂上占主導(dǎo)地位。多媒體技術(shù)只是在教學(xué)中適時(shí)輔助教師進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。作為教師，應(yīng)該注定提高自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平，更好地駕馭電教媒體，進(jìn)一步鞏固自身在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，靈活運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，不