分?jǐn)?shù)的意義教案

1、 分?jǐn)?shù)的意義教案教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義。知道一個物體，一個計(jì)量單位，一個整體都可以用單位“1”表示。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抽象概括，培養(yǎng)初步地邏輯思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。對把多個物體組成的一個整體看作單位“1”的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，分物導(dǎo)入。出示課本60頁主題圖，62頁“你知道嗎？”出示兩個問題進(jìn)行提問6個蘋果平均分給2個小朋友，一個人可以得幾個？一個蘋果平均分給2個小朋友，一個人可以得幾個？在人們實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人類在進(jìn)行測量、分物和計(jì)算時，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用分?jǐn)?shù)來表示。齊讀分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生復(fù)習(xí)

2、和鞏固分?jǐn)?shù)的組成分?jǐn)?shù)的意義1、（1）課件出示P61，你能舉例說明的含義嗎？ 師：請學(xué)生說出每個圖形的含義生：把一個圓形（一個正方形）平均分成4份，取其中的1份。師：指向圓形和正方形沒有涂色的占整體的多少？生：占整體的這些圖形都是“一個物體”板書（2）出示一盒巧克力，把它平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分得多少巧克力？ 你為什么說得到，而不說得到幾塊巧克力把四塊巧克力平均分成4份，其中的一份是多少？ 請學(xué)生指一下其中的一份師：可一塊巧克力明明是“1”，怎么是“”呢？把四塊巧克力看成一個整體，其中的1塊是四塊巧克力的“”。一個整體 單位“1” 1很特殊，所以我們要用引號把它標(biāo)出來為什么“1”比較特殊？

3、“1“ 可以表示“一個物體，一些物體”，所以“1”比較特殊生活中哪些可以看成單位“1”，單位“1”可以表示什么？ 平均分一盒巧克力，平均分四塊巧克力時把一盒巧克力，四塊巧克力看成單位“1”。任何物體都可以用單位“1”表示 。 （3） （ ） （ ）都是，可是單位“1”卻不相同，所以在說分?jǐn)?shù)的時候，一定要說完整，把誰看成單位“1”。 （4）創(chuàng)造分?jǐn)?shù) 指導(dǎo)學(xué)生如何完成表達(dá)一個分?jǐn)?shù)，再次體會單位“1”不同分?jǐn)?shù)的意義：一個物體、一些物體等都可以看作一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。（5）說一說、這兩個分?jǐn)?shù)的意義？這些分?jǐn)?shù)的分母分別表示什么意思？分子又表示什么意思？

4、 ：把單位“1”平均分成6份，取其中的1份，就是這個整體的。 ：把單位“1”平均分成7份，取其中的3份，就是這個整體的。 分母的含義：把單位“1”平均分成的份數(shù) 分子的含義：表示這樣的一份或幾份分?jǐn)?shù)單位 （2）用分?jǐn)?shù)表示下列圖形的陰影部分。 （ ） （ ）（3）數(shù)一數(shù)，說一說：在上題中第1分?jǐn)?shù)里面有（ ）個；第2個分?jǐn)?shù)里面有（ ）個。和分別叫做分?jǐn)?shù)的_。用分?jǐn)?shù)表示下列圖形的陰影部分講授時：板書出、里面有1個；里面有2個；里面有3個；里面有5個里面有3個；里面有2個師：我們分?jǐn)?shù)和自然數(shù)一樣都是有單位的，那么分?jǐn)?shù)的單位又是什么？多媒體出示：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。課堂小結(jié)我們在生活中把一個物體、一些物體看作一個整體，通常把一個整體用單位“1”來表示，把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)；其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。鞏固拓展1、用你