人教版四年級語文課程復(fù)習(xí)教案5篇

1、 - 32 -人教版四年級語文課程復(fù)習(xí)教案5篇教學(xué)工作只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量，要求做好教案工作。下面我給大家?guī)黻P(guān)于人教版四年級語文課程復(fù)習(xí)教案，方便大家學(xué)習(xí)。 人教版四年級語文課程復(fù)習(xí)教案1 漁歌子 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀并背誦這首詞。 2、體會詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情;走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。 3、學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意;走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會 “斜風(fēng)細(xì)雨不須

2、歸”的意境。 一、板書課題，導(dǎo)入新課。 板書課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。 二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。 1、要注意把詞讀通順。 2、再讀詞語，理解詞義“西塞山、鱖魚、箬笠、蓑衣、不須歸”等。 3、詩詞在古時(shí)候是用來唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。誰再來念念?讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。 三、走進(jìn)文本，想象畫面。 1、默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物?拿上筆，做上記號。 2、學(xué)生圈畫，交流。 你找到了幾種景物? 3、一起看九種景物， 看著看著 ，這九種景物仿佛成了一副畫，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞。 4、張志和把江南寫得多美啊!其實(shí)不僅張志和寫江南，還有許

3、多寫江南的詩詞。 僅用27個(gè)字就為我們描繪了一個(gè)有聲有色的畫面，老師不僅看到了春天的美景，還聽到了悅耳的聲音，感受到了春的氣息了，你們感受到了嗎? 請聽老師讀這首詞，然后告訴我，你仿佛看到什么?聽到什么?聞到什么?你又想到什么? 詞人向遠(yuǎn)方望去，他看到了什么?怎樣的西塞山?怎樣的白鷺? 西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫。 白鷺：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂而悠閑啊! 西塞山前就是一個(gè)世外桃源。 5、讓我們把這樣的美景讀出來吧。 四、入情入境，體悟心情。 1、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個(gè)不能忽視的人，這個(gè)人是怎樣的穿著?怎樣的姿態(tài)? 悠然自得的漁夫 2、此時(shí)

4、的漁夫心情如何? 3、詞中沒有一個(gè)字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的? (句子所描寫的景物中體會到詩人的心情。) 你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨你們就是從這些景物中窺伺到的心情。 再讀讀這首詞，請問，這里的“歸”指的是回到哪里?(回到自己的家) 五、深探“不須歸”。 1、同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。 所以這里的不須歸是指回哪里?后來朝廷派人找張志和回去做官，張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，他的魚鉤是沒有魚餌的。有魚餌，魚才會上鉤，沒有魚餌，能釣到魚嗎? 師：是啊，世人哪得識深意，此翁取適非取魚! 我們再來讀一讀，讀出

5、不愿歸的情感。 2、你覺得這是一個(gè)怎樣的漁父? 3、我們學(xué)過的江雪，這首詩的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢? 同是漁父，為什么江雪中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn)，只能被迫泛舟江湖。 4、這首漁歌子流傳至今，已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧! 六、作業(yè)。 1、背誦漁歌子。 2、根據(jù)漁歌子想象畫面寫一篇文章。 人教版四年級語文課程復(fù)習(xí)教案2 漁歌子 教學(xué)目標(biāo)： (一)知識與技能 有感情地朗讀、背誦漁歌子。 (二)過程與方法 1.訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看解釋等方式讀懂詞的意思。 2.通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。

6、(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過對詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 2.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。 3.使學(xué)生感悟詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：了解詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.學(xué)生查閱有關(guān)詞的資料以及詩人張志和的生平和創(chuàng)作情況。 2.多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、引入情境，初知詩情 1.同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?在春天這個(gè)萬物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢?學(xué)生自由說春天的景物。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。 2.老師這兒也有一些春天的景物，看看哪位同學(xué)的想象

7、力最豐富，能根據(jù)老師給出的詞語想象出美麗的春天的景象，如果你能把這幅美景說出來，老師就把它畫下來，好嗎? 依次板書三組詞語：青山、白鷺;桃花、流水、鱖魚;漁翁、斜風(fēng)、細(xì)雨。學(xué)生先分別想象、描述三幅畫面，教師作簡筆畫，再請學(xué)生看圖把三組詞語連起來想象一幅美麗的圖畫并描述出來。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助這些詞匯想象畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，并通過教師的簡筆畫再現(xiàn)出來，既創(chuàng)設(shè)了情境激起學(xué)生濃厚的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力，同時(shí)為后面理解古詩詞的意思埋下伏筆。 二、理解課題 1.有一位叫做張志和的唐代詩人也看見了這么一幅美麗的情景，于是寫下了一首詞漁歌子。(板

8、書課題和詩人) 1)我們在這個(gè)學(xué)期的第一課曾學(xué)過一首詞憶江南，誰來說說什么是詞，它有什么特點(diǎn)? 2)教師出示幻燈片，小結(jié)詞的特點(diǎn)。 2.了解。 1)同學(xué)們課前查閱了資料，誰來說說你所了解的張志和?學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)詩人張志和的資料。 2)教師出示幻燈片，小結(jié)詩人生平及創(chuàng)作特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過檢查學(xué)生課前查閱資料情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過交流使學(xué)生了解該詞的寫作背景，為理解“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”作鋪墊。 三、反復(fù)吟誦，感悟意境 1.幻燈片出示漁歌子，誰愿意讀給大家聽?指名試讀，正音。 2)教師范讀，學(xué)生試根據(jù)教師范讀劃分重音、節(jié)奏，教師小結(jié)并用幻燈出示。 3)學(xué)生自由練讀，指名讀，小

9、組讀，齊讀。 設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，只有在熟讀的基礎(chǔ)上才能更好的理解詞意。 2.自主品悟 1)在熟讀古詩后我們還應(yīng)該理解它所表達(dá)的意思，要想弄懂古詩詞的意思，你有什么好方法?學(xué)生交流理解古詩詞的方法。 2)學(xué)生自讀古詩詞，通過查找資料、借助解釋理解詞意，遇到不懂的問題作上記號。 3)小組內(nèi)交流 說說你讀懂了什么? 你覺得哪句寫得好，好在哪兒? 把你最喜歡的句子有感情地朗讀給同組的同學(xué)聽。 小組內(nèi)不能解決的問題記下來，全班交流時(shí)共同解決。 4)全班匯報(bào)交流。 小組派代表講解對這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。 重點(diǎn)理解：詩人為什么會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸

10、”?體會詩人悠閑自在的生活情趣。(板書：悠閑自在) 學(xué)生自愿感情朗讀自己覺得寫得美的詩句，并說說這句詩寫得好在哪兒?學(xué)生互相欣賞，互相評議，老師在此過程中指導(dǎo)朗讀出漁翁悠閑自在的感覺。 5)教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，青山，漁舟，白鷺，紅桃，青色箬笠，綠色蓑衣，色彩多么明麗，畫面多么清新，詩人又為它染上了一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。 設(shè)計(jì)意圖：打破串講的傳統(tǒng)古詩詞學(xué)習(xí)模式，摒棄逐字逐詞逐句分析的做法。以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)、全班匯報(bào)交流的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。 3.反復(fù)吟誦，感

11、悟詩情 1)播放配樂flash情景動畫，學(xué)生感情朗讀。 2)學(xué)生自由練習(xí)感情背誦。 3)指名試背，師生接句背誦，男女生比賽感情背誦。 4)全班配樂背誦，并閉上眼睛想象畫面。 設(shè)計(jì)意圖：吟誦是古詩教學(xué)中常用的并且行之有效的教法，在了解詞中描繪的情景后通過反復(fù)吟誦把體會到的詩情表現(xiàn)出來，并結(jié)合配樂情景動畫進(jìn)一步進(jìn)入詩境，引起共鳴，體會的思想感情。 四、積累語言，拓展延伸 1.動畫欣賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩詞過故人莊、憶江南。 2.到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。 設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩詞的動畫及收集有關(guān)描寫景物的詩詞，進(jìn)一步使學(xué)生感受古詩詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞

12、美、鑒賞美的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。 人教版四年級語文課程復(fù)習(xí)教案3 紀(jì)曉嵐吟詩 教學(xué)目標(biāo)： (一)知識與技能 1、學(xué)會8個(gè)生字，會認(rèn)6個(gè)生字新詞。 2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。 3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過。 4、理解古詩內(nèi)容。對古詩能熟讀成誦。 (二)過程與方法 通過充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩意，再來學(xué)習(xí)古詩，以讀促講，做到水到渠成 。詩文對照，感受詩歌的精煉與絕妙。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 詩文對照，想象秋江獨(dú)釣圖的美景，體會紀(jì)曉嵐的機(jī)智。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)1、2自然段，詩文對照，想象“秋江獨(dú)釣圖” 的情景。

13、 教學(xué)難點(diǎn)：讀文品境，體會1、2自然段描寫的意境：體會古詩語言凝練的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件(生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂春江花月夜) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、從題入手，解題質(zhì)疑： 1、師板書“紀(jì)曉嵐”：知道紀(jì)曉嵐嗎? 師介紹人物資料。(清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢) 2、師：有關(guān)他的故事民間流傳了許多，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。 師補(bǔ)充課題：“吟詩”。 3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀(jì)曉嵐做詩，不是念詩、誦詩) 4、讀出題意。指讀、齊讀。 5、讀了課題，還想知道什么? 預(yù)設(shè)：什么詩?在哪里發(fā)生的?什么時(shí)候?和誰一起?為什么要吟詩?怎么吟詩?吟得怎么樣? 6、師相機(jī)歸納板書：

14、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。 7、小結(jié)：這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧! 二、初讀課文，答疑解惑： 1、讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思。 生讀書。 2、讀詞。(課件1) 紀(jì)曉嵐 光芒 乾隆皇帝 江畔 老漁翁 垂釣 重復(fù) 一遍 悠然 一篙一櫓 嵌入 沉靜 (注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復(fù)讀) 3、開火車讀課文段落。 師評：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順 4、解疑：這六要素你解決了哪幾個(gè)?生說，互相補(bǔ)充。 5、師教方法：把他們連起來說就是主要內(nèi)容。指生說。 6、師教歸納主要內(nèi)容的方法：弄清事情的六要素，把它們

15、連起來說一說，就是事情的主要內(nèi)容。 三、以讀促講，感受詩意： (一)第一自然段： 1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢?(師板：詩意) 2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。 3、生說江畔的景物。 (師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲) 4、把你喜歡的句子會說的說一說，想讀的讀一讀。 5、指生讀。 師引導(dǎo)： 問：“紅紅的落日，灑下金色的光芒?！睘槭裁粗刈x“紅紅”、“金色”? 評：抓重點(diǎn)詞語想象畫面，再把感受讀出來。真是好方法。 評：從你的朗讀中聽出了亮麗的色彩;從你的朗讀中聽感受到了活潑的動態(tài);從你的朗讀中感受到了

16、蘆花翻滾的壯觀;從你的朗讀中看到一群水鴨在夕陽的余暉下慢慢地游不見了 6、師小結(jié)：亮麗的色彩，活潑的動態(tài)，在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。指讀，齊讀。(課件2：第一自然段) (二)第2自然段。 1、一位老漁翁正獨(dú)覽這一江美景，靜靜地垂釣?zāi)?(師板：老漁翁垂釣) 把描寫老漁翁的句子勾畫下來，再讀一讀， 邊讀邊想象畫面。 2、生練讀，指讀?？凑l腦海中想象的畫面更生動更豐富。 3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時(shí)的部分。 要求：要讀出老漁翁的變化。(課件3：第二自然段) 聽出了什么變化?(老漁翁動作的變化，老漁翁心情的變化) 4、師評：通過輕重、快慢、高低的不同

17、，把老漁翁由靜到動，由平靜到愉悅的變化讀了出來。 5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。 6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫水鳥呢? 7、小結(jié)：老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中，心情愉快地釣魚，這情景真是富有詩意呀!讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂朗讀1、2自然段。 四、詩文對照，體會精妙： 1、過渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽紀(jì)曉嵐吟詩，也難怪紀(jì)曉嵐會吟出這么美妙的詩句。(課件4：古詩秋江獨(dú)釣) 2、指生讀古詩。 3、這首詩有什么特點(diǎn)?(七言絕句，嵌入十個(gè)一) 4、你能把它讀準(zhǔn)確嗎?指讀，要求：能讀出詩意來嗎?能讀出老漁翁的變化來嗎? 5、將景色與詩句聯(lián)

18、系起來想一想，1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀?與同座交流。 6、生交流。 7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫入詩中的呢?生說。(分別讀句子，或是說出第二自然段都可以。) 8、“一人獨(dú)占一江秋”理解。 “一人”指誰?(老漁翁) “占”呢?(占領(lǐng)、占據(jù))再點(diǎn)撥：聯(lián)系1、2自然段，他獨(dú)覽一江美景心情愉快地釣魚，這可真是一種“享受”啊! 9、 理解第四行詩。對應(yīng)了哪部分內(nèi)容?(1、2兩個(gè)自然段) 10、小結(jié)：紀(jì)曉嵐僅僅用了28個(gè)字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學(xué)識的沉淀與迸發(fā)。讓我們在音樂聲中，用優(yōu)美的朗讀把詩中的意境表現(xiàn)出來吧! 11、配樂齊讀。(課件5：音樂春江花月夜) 五、小結(jié)所學(xué)，鋪

19、墊下文： 紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗，真是才華橫溢，機(jī)智過人啊!乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價(jià)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。 六、自設(shè)練習(xí)，鞏固拓展： 又到了“我的練習(xí)我設(shè)計(jì)”的時(shí)間： 你打算針對這首古詩和1、2兩個(gè)自然段設(shè)計(jì)哪些精彩的作業(yè)呢? 預(yù)設(shè)： 1、想象古詩所描寫的意境，寫下來或畫下來。 2、背誦古詩并默寫。 3、針對第一自然段填空。 4、問答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜? 5、問答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥? 人教版四年級語文課程復(fù)習(xí)教案4 觀潮 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“鹽、屹”等12個(gè)生字，會寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。 2.朗讀課文，背誦課

20、文3、4自然段。 3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。 4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。 教學(xué)難點(diǎn)：想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。 第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo) 1.正確拼讀12個(gè)會認(rèn)字，書寫15個(gè)會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。 2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在望江臺中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來?！碧拼笤娙藙?/p>

21、禹錫也曾經(jīng)寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回?！苯裉炀妥屛覀円黄痣S著的腳步去錢塘江觀潮。(課件出示2) 2.板書課題，齊讀課題(板書：觀潮) 二、初讀課文，自學(xué)字詞。 1.讀后釋題 課題觀潮的“觀”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。)(課件出示3) 2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。 (1)教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語。(課件出示4) 字音難點(diǎn)：“崩”在本課讀(bn)，避免讀成(pn)，“震”“霎”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。 (2)書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸

22、、猶、崩、震、余”(課件出示5) 字形難點(diǎn)：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯(cuò)寫成“雨”?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹?，不要錯(cuò)寫成“日”。 (3)理解詞義。(課件出示6、7、8) 天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。 橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。 水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。 橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個(gè)江面。 浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。 山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地

23、震的時(shí)候，用來形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。 人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。 若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。 余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。 漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。 風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。 三、再讀課文，理清段落。 1.先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次。 2.請按觀潮的過程給課文分段：(課件出示9) 第一段(第1自然段)：概括

24、介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。 第二段(第2自然段)：潮來之前，觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。 第三段(第3、4自然段)：潮來之時(shí)，聽到的聲音和看到的景象。 第四段(第5自然段)：潮過之后江面上的情景。 全文也可分為兩段。(課件出示10) 第一段(第1自然段)：寫錢塘江大潮是天下奇觀。 第二段(第25自然段)：寫觀潮的經(jīng)過。 四、合作交流，反饋檢查。 1.抄寫本課的生字新詞。 2.朗讀課文。 3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。 2.練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛

25、祖國大好河山的思想感情。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。 1.出示詞語：(課件出示13) 橫貫江面、浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地 霎時(shí)屹立、昂首東望、人聲鼎沸 教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成語，讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧! 2.播放課件中潮來時(shí)的聲音(課件出示14) 教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說) 二、精讀課文，深入理解。 1.那么潮來之前又是什么景象呢?(板書：潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海) (學(xué)習(xí)第2自然段段，體會：平靜、人山人海) 2.深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。 (1)教師：潮來時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認(rèn)真

26、默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。 (學(xué)生邊默讀，邊畫批) (2)小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。 (3)全班交流，深入體會。 教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下內(nèi)容： 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。(課件出示15) 教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的)“轟隆隆”這個(gè)響聲，用哪個(gè)詞來形容?(悶雷

27、滾動)指導(dǎo)讀好這句話。 重點(diǎn)體會：人聲鼎沸 教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎? 學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了 教師：剛才的場面可以用一個(gè)詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣。(課件出示16) 教師總結(jié)：潮來時(shí)的聲音發(fā)生了怎樣的變化?你從課文中找出來吧! 學(xué)生回答，教師板書。(板書：聲音：悶雷滾動越來越大山崩地裂)(課件出示17) 理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)。 看到白線出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)?這個(gè)場面可以用哪個(gè)詞來形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。(課件出示18) 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高

28、的水墻。重點(diǎn)體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣? 指導(dǎo)朗讀：帶著激動的感情讀。 讀到這兒，你仿佛看到了什么? 面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜 體會兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。(課件出示19) 比較句子(課件出示20) 浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。 B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。 C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。 (小組討論：體會潮來時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。) (板書：形狀：一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬) 指導(dǎo)朗讀：多精彩的語句呀!我們來比賽，看誰把雄偉的氣勢給讀

29、出來了。要讀出潮水越來越有氣勢的樣子。 個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。 (4)引入文字資料：錢塘江大潮來臨時(shí)，另外一位作家這樣寫到：(課件出示21) 潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。 (自己讀，并說說體會到了什么?) (5)播放視頻。(課件出示22)(快看，錢塘江大潮來了!) 你有什么新的感受?

30、假如你是一個(gè)游人，你會怎樣贊嘆? 教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機(jī)采訪學(xué)生) (6)教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。 (7)同學(xué)們，是按照什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的呢?(板書：順序：遠(yuǎn)近) 3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎? (學(xué)習(xí)第5自然段：重點(diǎn)體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語)(板書：

31、潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼恢復(fù)平靜) 小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。(板書：天下奇觀) 4.指導(dǎo)背誦。 教師引入：把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。寫觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來完成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙) 午后一點(diǎn)左右，(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。(過了一會

32、兒)，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。(課件出示23) 教師讀句子(包括括號里的詞語)，學(xué)生聽后記下詞，填在括號里。(指名板書) (出示括號內(nèi)的詞語，校對)?，F(xiàn)在我們來看看是按什么順序描寫潮水的。 (由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。)(課件出示24) 引讀這段話(教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子)。 畫線的部分留下括號里的詞，再

33、請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機(jī)動：學(xué)生看書試背) 現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。(課件出示25)(如果不會背，可以看看書，會背的站起來背) 三、內(nèi)化語言，拓展延伸。 教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧!請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(課件出示26)(放視頻) 1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢? 2.出示小組活動建議： (1)可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。 (2)介紹時(shí)可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知

34、識，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。 (3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。 3.小組活動，教師巡視。 4.讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來介紹。 小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。 人教版四年級語文課程復(fù)習(xí)教案5 麻雀 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。 2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。 3.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不

35、畏懼龐然大物的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。 第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.掌握本課的生字詞。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、啟發(fā)談話 今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長大，有許多機(jī)會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的麻雀就是其中的一篇。(板書：麻雀)(課件出示2) 二、自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解大意 1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然

36、大物? (板書：小麻雀老麻雀獵狗) 2.你還讀懂了什么? 三、再自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容： 1.提示：(課件出示3) (1)“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事? (2)獵狗想怎么樣? (3)老麻雀是怎么對付的? 小麻雀掉下來 老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗 獵狗張開露出愣住后退 2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用波浪線畫下來。 小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。 獵狗愣住了，慢慢地向后退。 3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。 課文可以分為三部分：(課件出示4) 第一部分(第13自然段)：寫打獵

37、回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。 第二部分(第4、5、6自然段)：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護(hù)小麻雀。 第三部分(第7自然段)：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。 其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶 出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5) “煞、奈”是上下結(jié)構(gòu);“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。 2.書寫指導(dǎo)。 出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6) 指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點(diǎn);“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“電”。 指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。 五、范讀課文 通過朗讀感受鮮明的形象，體會表達(dá)的感情。 六、布置作業(yè) 熟讀課文。抄詞。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。 2.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。 教具準(zhǔn)備“”課