付留德《刷子李》說課課件

1、臨死前的嚴監(jiān)生姓名：付留德單位：孟莊鎮(zhèn)洪常小學(xué)人教版課標實驗教材五年級下冊刷子李說課稿說課流程一、說學(xué)習(xí)目標設(shè)置依據(jù)二、說學(xué)習(xí)目標四、說教學(xué)過程預(yù)設(shè)五、說板書設(shè)計三、說評價設(shè)計六、說教學(xué)效果評價 一、學(xué)習(xí)目標設(shè)置依據(jù)一：語文課程標準相關(guān)內(nèi)容1、認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、初步學(xué)會默讀，體會文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)美片段，并在誦讀過程中體會情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。 (一)學(xué)習(xí)目標設(shè)置的依據(jù)依據(jù)二：單元目標訓(xùn)練重點1、引導(dǎo)學(xué)生進一步感受作家筆下鮮

2、活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中運用。2、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。依據(jù)三：刷子李的核心內(nèi)容刷子李是人教版五年級語文下冊第七組中的一篇略讀課文，選自作家馮驥才的世俗奇人，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。作者寫刷子李的奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，然后作者從一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫，正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點，最后揭開謎底，原來是黑褲燒了個小洞。故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引

3、人入勝的藝術(shù)效果。（主要內(nèi)容） 選編本文的意圖，一是讓學(xué)生感受人物形象；二是體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。（編者意圖）教學(xué)本課的重點是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。（教學(xué)重難點） 依據(jù)四：學(xué)情分析學(xué)生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗。以此為基礎(chǔ)，教材又專門安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖，就是讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。本單元圍繞“作家筆下的人”這一主題展開，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特點的一組教材。結(jié)合本班學(xué)生實際情況，針對略讀課文教學(xué)方法，閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書

4、獲得個性體驗和獨特感受的過程，我重點引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中對“人物”的讀、說、寫的緊密結(jié)合。因此，我采用整體感知、朗讀感悟、合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀法、討論法、合作學(xué)習(xí)法進行學(xué)習(xí)。 （教法與學(xué)法）（二）說學(xué)習(xí)目標1、通過自學(xué)，認識6個生字。（匹配課標1、2）2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（匹配課標3）3、通過反復(fù)朗讀，感受“刷子李”技藝的高超。（匹配課標4）4、通過積累精彩語句，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作家刻畫人物的方法。（匹配課標5）目標1字詞的學(xué)習(xí)，課堂上通過教師檢查讀詞或者朗讀的方式進行了解和指導(dǎo)，要求學(xué)生讀準詞語的讀音。目標2自學(xué)課文，初識“刷子李” ，首先解決正確、流利的目標。通過指名讀的

5、方式使學(xué)生90達到讀得正確、通順、流利。其次在深入讀課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自讀自悟，學(xué)生評價，教師點評的方法，使75以上的學(xué)生能有感情地讀出人物的情感。目標3通過小組討論、深化感悟 ，抓住刷子李的細節(jié)描寫反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受“刷子李”技藝的高超。目標4通過“積累精彩語句，體會其表達效果，進一步學(xué)習(xí)如何運用人物的描寫方法。 二、評價設(shè)計課堂教學(xué)課前準備 學(xué)生自讀課文，了解大意，自學(xué)字詞。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 。二、自學(xué)課文，初識“刷子李” 三、細讀課文，走近刷子李四、積累語句，體會效果 。五、推薦閱讀，課外延伸 。教學(xué)流程預(yù)設(shè)（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1談話：小嘎子，、嚴監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的

6、人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是刷子李。板書課題2簡單介紹作者馮驥才及本文出處。本文選自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。3揭題，為什么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行） （二）自學(xué)課文，初識“刷子李” 1檢查預(yù)習(xí)，明確要求?？焖倌x“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。全班交流，明確閱讀要求。2根據(jù)自學(xué)要求

7、閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。3認讀生字詞語。刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑4交流：說一說“刷子李”給你留下了什么印象？（三）小組討論、深化感悟。“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢？（在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的回答變序展開教學(xué)） 1四處有關(guān)黑衣服的細節(jié)描寫。（1）小標題概括：聽說黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發(fā)現(xiàn)“小白點”。（2）指導(dǎo)學(xué)生用“讀品議”的方法來學(xué)習(xí)課文，先找出有關(guān)句子讀一讀，再品味句子描寫之妙處，然后和同伴討論一下。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上

8、有白點， 白刷不要錢。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。每一面墻刷完，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。他湊上臉用神再瞧， 那白點原是一個小洞！看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！ 刷墻的描寫 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動作熟練，優(yōu)美。）啪啪聲里，一道道漿，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的

9、活，效果非同一般。）（四）積累語句，體會效果。1.作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？2.引導(dǎo)歸納要點，學(xué)習(xí)寫作方法：一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。細節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。為了烘托人物的形象，文中也采用了對比的手法：充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。3. 學(xué)生再次閱讀，準備推薦精彩語句進行交流。4體會表達效果，進一步學(xué)習(xí)如何運用人物描寫的方法。 （五）推薦閱讀，課外延伸1教師推薦閱讀俗世奇人中的泥人張快手劉等文章。2讀寫遷移練習(xí)：觀察生活中有特長的人，用細節(jié)描寫刻畫他的高超技藝，寫一個片段。 五、說板書設(shè)計 板書簡潔明了，突出文章重點，體現(xiàn)文章內(nèi)涵，更有利于學(xué)生