小學(xué)音樂(lè)人音三年級(jí)上冊(cè)2023年新編第2課草原-西山小學(xué)賴冬梅賽馬

1、賽 馬中江縣南華鎮(zhèn)西山小學(xué) 賴冬梅教學(xué)目標(biāo)：欣賞賽馬，了解蒙古族音樂(lè)，感受歌曲所表達(dá)的情感，了解二胡的基本知識(shí)。能有感情地演唱主題旋律，能用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒。通過(guò)樂(lè)曲的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情，提升民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：了解民族樂(lè)器二胡。分段聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲情緒。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、二胡、蒙古族服飾、打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程:一、感受蒙古風(fēng)情1、導(dǎo)入：師：今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！那我們?cè)趺慈ィ拷裉煳覀儾蛔嚮疖?，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧！ 2、觀賞課件，了解蒙

2、古風(fēng)情。師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？生：（內(nèi)蒙古大草原）師：你看到這里有什么？生：藍(lán)天、白云、蒙古包。師：說(shuō)得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。生：欣賞課件畫面。師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？二、初步感受音樂(lè)1、初次聆聽(tīng)，感受樂(lè)曲師：好，來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是“那達(dá)慕大會(huì)”中的哪一項(xiàng)比賽？聽(tīng)這音樂(lè)，你的心里有怎樣的感覺(jué)？生答：騎馬的比賽師：這首樂(lè)曲的名字就叫賽馬。2、下面我們完整地聽(tīng)這樂(lè)曲，思考這四個(gè)問(wèn)題？1）樂(lè)曲是怎樣的速度？（快速）2）樂(lè)曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）3）音樂(lè)表現(xiàn)賽馬場(chǎng)上怎樣的場(chǎng)

3、面？（樂(lè)曲描寫蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)時(shí)的熱烈、歡騰的賽馬場(chǎng)面。3、了解二胡，體驗(yàn)二胡演奏1）重點(diǎn)了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂(lè)表現(xiàn)的融合。師：你聽(tīng)出樂(lè)曲主要使用什么樂(lè)器演奏的？（出示幻燈片二胡）生答：二胡。師：來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的民族樂(lè)器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國(guó)唐代就已出現(xiàn)了，是一種較為古老的民族樂(lè)器。二胡的音色柔美，有著極其豐富的表現(xiàn)力，善于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂(lè)段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨(dú)奏、合奏和伴奏中，現(xiàn)已成為我國(guó)獨(dú)具魅力的拉弦樂(lè)器。）師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，教師介紹二胡的構(gòu)造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）師：二胡的旋律，不

4、僅表現(xiàn)了蒙古族人民在那達(dá)慕大會(huì)上“賽馬”的情景和歡快的心情，也表現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)之情。2）師：下面老師給大家?guī)?lái)了二胡演奏賽馬的視頻，同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)二胡獨(dú)有的音色。師：你對(duì)視頻鐘演奏中的哪個(gè)動(dòng)作影響深刻？（學(xué)生了解撥奏技巧）師：演奏技巧撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啟發(fā)學(xué)生用口技模仿馬蹄聲，請(qǐng)1-2個(gè)學(xué)生拿二胡模仿?lián)茏鄤?dòng)作。）師：練習(xí)一段節(jié)奏。師：演奏技巧顫弓，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）師：演奏技巧滑音，模仿什么聲音？（音樂(lè)情緒也被烘托得更加歡快熱烈。）4、介紹樂(lè)曲的作者黃海懷（1935-1967），當(dāng)代著名二胡

5、演奏家、作曲家。他的二胡作品在發(fā)展傳統(tǒng)演奏技巧的同時(shí)，敢于大膽借鑒西洋音樂(lè)的手法，因此既具有本民族的特色，又有一定程度的推陳出新。他的代表作賽馬也是新中國(guó)成立以來(lái)最杰出的二胡作品之一。三、分段感受，重點(diǎn)欣賞1、欣賞樂(lè)曲開(kāi)始部分。師：你們有沒(méi)有騎過(guò)真的馬？師：如果你是騎手的話，在開(kāi)始賽馬時(shí)怎樣讓馬飛快地跑起來(lái)？師：這一段樂(lè)譜是音樂(lè)的開(kāi)始部分，請(qǐng)你看看什么節(jié)拍表現(xiàn)揮鞭上陣？（符點(diǎn)音符表現(xiàn)揮鞭上陣）教師通過(guò)舞蹈動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)剛出發(fā)時(shí)的音樂(lè)。什么節(jié)拍表現(xiàn)馬蹄急弛？（十六分音符6535表現(xiàn)馬蹄急弛）舞蹈動(dòng)作：快速騎馬奔馳的動(dòng)作表現(xiàn)沖出去。師：這里節(jié)奏寬緊相間，刻畫了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰場(chǎng)景。音樂(lè)的情緒怎

6、么樣？（緊張、熱烈）我們邊唱譜邊表演這一段。師：聲音強(qiáng)弱變化是怎樣的？（認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)記號(hào)，老師引導(dǎo)學(xué)生用拍手動(dòng)作表現(xiàn)漸強(qiáng)的變化，目的將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫得活靈活現(xiàn)。）師：同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，把蒙古人民歡度節(jié)日時(shí)的快樂(lè)、高興的心情和賽馬場(chǎng)上的緊張氣氛都表現(xiàn)出來(lái)了。2、欣賞樂(lè)曲中間部分。師：這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么內(nèi)容？有什么感覺(jué)？（抒發(fā)了人們?cè)谟^看賽馬時(shí)載歌載舞的歡樂(lè)情緒。）師：與第一段比較，這段音樂(lè)旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng) 、舒展）師：我們把這一段旋律哼唱一下。生：哼唱主題旋律后，演唱老師的填詞，加深對(duì)主題旋律的印象。師：我們來(lái)學(xué)跳蒙古舞，表現(xiàn)蒙古人民熱情，豪邁的師：你體會(huì)到他們

7、對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無(wú)比熱愛(ài)）師：你能聽(tīng)出第二部分與第一部分在演奏形式上有什么不同之處嗎？（教師提示馬蹄聲的演奏）生：自由回答。師：你知道馬蹄聲是怎么演奏出來(lái)的？(出示撥奏譜例) 生：用手撥弦表現(xiàn)出來(lái)的。師：作曲家在這里運(yùn)用二胡模仿馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂(lè)情緒也被烘托得更加歡快熱烈。3、欣賞樂(lè)曲最后部分。（播放第三部分樂(lè)曲和第一部分樂(lè)曲）師：結(jié)尾部分和前面哪一部分很相似？生：第一部分。師：哪一部分情緒更激烈些？生：第三部分。師：是啊，最后的沖刺階段了。騎手們也是鉚足了勁，向著終點(diǎn)沖刺，音樂(lè)也隨著他們的緊張情緒而高漲了起來(lái)。五、整體聆聽(tīng)

8、，身臨其境1、播放錄音，老師配上舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生再次完整欣賞的同時(shí)，感受音樂(lè)情緒。2、那達(dá)慕大會(huì)開(kāi)得那么火熱，我們也一起來(lái)比賽，好不好？（放樂(lè)曲賽馬）師：教授蒙古族舞蹈動(dòng)作，摔跤 騎馬 射箭 揉肩等。生：逐一學(xué)習(xí)動(dòng)作。師:你們可以用老師教你們的蒙古舞動(dòng)作或自己編創(chuàng)的動(dòng)作的跳,無(wú)論怎樣跳一定要和上音樂(lè)的節(jié)奏,而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展,同學(xué)們可以小組自己找一個(gè)空間,注意老師請(qǐng)發(fā)出口令時(shí)，請(qǐng)馬上回到自己的座位上去。之后，請(qǐng)學(xué)生分小組對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈并展示自己小組的成果。其他為表演小組伴奏，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。生分小組表演，隨音樂(lè)舞蹈，揮起馬鞭，馳騁賽場(chǎng)，用自己的形體動(dòng)作把整首樂(lè)曲的內(nèi)容完整的演繹。六、課堂小結(jié)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，感受了那達(dá)慕大會(huì)的盛況，體會(huì)到草原人民