預防醫(yī)學文章范文論加強對臨床醫(yī)學生的預防醫(yī)學能力

1、 PAGE 3預防醫(yī)學文章范文論加強對臨床醫(yī)學生的預防醫(yī)學能力文章導讀：目前我國全面發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務,社區(qū)衛(wèi)生服務包括了預防、醫(yī)療、保健、康復、健康教育、計劃生育技術(shù)服務等綜合內(nèi)容,這就需要醫(yī)務工 作者既有扎實的臨床醫(yī)療知識,又要有豐富的預防保健知識,而且在工作中能學 以致用,使醫(yī)學生將來一走上工作崗位就能切實地解決現(xiàn)實問題。但是目前我國 預防醫(yī)學教學工作中還存在一些問題,從教師的角度來講,主要問題是:在教育中 重理論輕實踐,導致理論脫離實際;在教學方式上,只注重專業(yè)知識的訓練,而忽 視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。從學生的角度來講,由于社會上重治輕防的觀念影響,加之 預防醫(yī)學產(chǎn)生的效果往往是遠期效應 ,

2、導致了臨床醫(yī)學生對預防醫(yī)學的不重視 , 從而學習預防醫(yī)學課程時缺乏主動性,學習的熱情也不高。從教材角度來講,內(nèi)容 難易不均,預防的內(nèi)容太容易,但統(tǒng)計學和流行病學內(nèi)容又太難,使學生學習前面 內(nèi)容無興趣,學習后面內(nèi)容又畏難。為了提高臨床醫(yī)學生的預防醫(yī)學教學效果 , 使學生真正掌握這門課而充分發(fā)揮它的作用,筆者總結(jié)了多年從事預防醫(yī)學教學 的經(jīng)驗,主要有以下體會。本文選自實用預防醫(yī)學雜志。實用預防醫(yī)學雜志 創(chuàng)刊于 1994 年，是由中華人民共和國衛(wèi)生部主管，中華預防醫(yī)學會;湖南預防醫(yī)學會主辦的醫(yī)學專業(yè)性綜合學術(shù)期刊。本刊為月刊，主編：羅普泉。國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN：43-1223/R，國際統(tǒng)一刊號：ISS

3、N：1006-3110。實用預防醫(yī)學雜志 報道內(nèi)容報道醫(yī)療領(lǐng)域內(nèi)領(lǐng)先的科研成果和臨床診療經(jīng)驗，幫助廣大臨床醫(yī)師提 高學術(shù)水平，解決在臨床中遇到的具體問題。設(shè)有欄目有：論著、疾病控制、衛(wèi)生監(jiān)督監(jiān)測、婦幼保健、調(diào)查分析、實驗研究、衛(wèi)生管理、毒理研究、檢驗技術(shù)、 方法學的介紹、實驗動物、健康教育、國外醫(yī)學動態(tài)、醫(yī)學繼續(xù)教育、綜述、病例報告等欄目。已被中國知網(wǎng)、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、中國核心期刊(遴 選)數(shù)據(jù)庫、中國學術(shù)期刊(光盤版)數(shù)據(jù)庫、中國學術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫 統(tǒng)計源期刊等收錄。關(guān)鍵詞：三大觀念,教學過程,應急能力,實用性,實用預防醫(yī)學雜志1、在教學中應強調(diào)預防醫(yī)學中的“三大觀念”所謂“三大觀念

4、”即預防為主、可持續(xù)發(fā)展和社會大衛(wèi)生觀念。著名的“愛丁堡宣言”,指出“醫(yī)學教育的目的是培養(yǎng)促進全體人民健康的醫(yī)生”。進入21 世紀,我國的衛(wèi)生體制將屬于衛(wèi)生保健型體制,突出預防為主和群眾性的自我保健。這些都為醫(yī)學教育的改革和加強預防醫(yī)學教育指明了方向,確定了預防醫(yī)學的教學目的。這就要求我們在預防醫(yī)學的教學過程中,使學生理解預防在幾乎所有的臨床實踐中的意義,培養(yǎng)學生樹立預防為主觀念。啟發(fā)學生要想適應新形勢下衛(wèi)生工作的需要,要成為高素質(zhì)的衛(wèi)生工作者,不僅要學好臨床醫(yī)學知識和技能,也需要學好預防醫(yī)學知識和技能?？沙掷m(xù)發(fā)展是指在滿足當代人需要的同時,不損害人類后代滿足其自身需要的能力。要充分認識到人類

5、不能以今天的發(fā)展來降低后代人的生存質(zhì)量。還應注重向醫(yī)學生灌輸大衛(wèi)生觀念,要站在更高的角度,深刻認識到醫(yī)生對人群健康負責的形式和內(nèi)涵。讓學生在職業(yè)的責任感下, 充分調(diào)動內(nèi)在因素,提高這門課程的學習效果。2、在教學過程中始終貫穿素質(zhì)教育醫(yī)學生的素質(zhì)決定著未來醫(yī)務工作者的醫(yī)療服務質(zhì)量與水平,因此在教學過程中,還應始終注重對學生進行各方面的素質(zhì)教育,注重對學生的全面培養(yǎng)。如預防醫(yī)學的一個重點內(nèi)容就是環(huán)境與健康 ,在授課過程中,應該從各方面培養(yǎng)學生的環(huán)境、群體意識。健康教育作為素質(zhì)教育中也是不可缺少的一部分,其相關(guān)理論內(nèi)容又恰恰在預防醫(yī)學中有所涉及。那么在課堂上也可以結(jié)合不同篇章對學生實施適當?shù)慕】到逃?/p>

6、。3、培養(yǎng)醫(yī)學生對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應急能力當今社會傳染病仍是威脅人類健康的重要因素之一,而且社會轉(zhuǎn)型期增加了流行病暴發(fā)的可能性。SARS 的暴發(fā)和肆虐讓我們又一次感受到了傳染病的威脅與恐怖,同時也暴露出我國在應對突發(fā)性公共衛(wèi)生事件時所表現(xiàn)出的不足和缺陷,特別是醫(yī)護人員的預防意識欠缺、應急處理不當以及很高的感染率,迫使我們對過去的預防醫(yī)學教育進行認真地全面地反思。臨床醫(yī)學專業(yè)的學生是未來與疾病戰(zhàn)斗的第一線的醫(yī)務人員,一旦有突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生,他們的應對能力是關(guān)鍵性的第一步,因此應該把臨床醫(yī)學生培養(yǎng)成適應時代要求的有著更高業(yè)務素質(zhì)的防治結(jié)合型醫(yī)學人才。4、在教學中突出預防醫(yī)學的實用性和趣味性為激發(fā)學生的學習積極性,提高教學效果,在教學中應注意理論聯(lián)系實際,突出預防醫(yī)學的實用性和趣味性?？傊?預防醫(yī)學肩負著重要的歷史和社會使命,預防醫(yī)學的專