春風(fēng)化雨 細(xì)雨潤物優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、春風(fēng)化雨 細(xì)雨潤物優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 摘要一個(gè)人能否養(yǎng)成高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣，小學(xué)階段的教育很關(guān)鍵。很明顯，小學(xué)教育教學(xué)工作的重要組成部分是小學(xué)班主任工作，做好小學(xué)班主任工作對(duì)小學(xué)生的健康成長是大有裨益的。那么，如何做好小學(xué)班主任的工作呢？ 關(guān)鍵詞班主任工作；有效策略；管理班級(jí)；小學(xué)生 我們知道，學(xué)校工作中的重要組成部分是班主任工作。班主任每天都要面對(duì)幾十個(gè)充滿童真童趣、形形色色的孩子，而對(duì)于班主任來說，管理班級(jí)是一項(xiàng)非常瑣碎的工作，這不僅需要我們班主任要有細(xì)心、愛心和耐心，更需要我們班主任的創(chuàng)新精神，要不斷摸索班級(jí)管理策略。下面結(jié)合本人多年來的班主任工作實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)想法與體會(huì)： 一

2、、真誠關(guān)愛 在學(xué)生與班主任的交往中，只有當(dāng)學(xué)生感到被班主任信任了，可以完全把自己的生命全貌展示之后，才會(huì)主動(dòng)去回應(yīng)給班主任信任感，這種師生之間的真誠溝通品質(zhì)是雙向互動(dòng)地成長和培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)班主任的接納度和信任度有多高，對(duì)班主任所傳遞的教育影響的接受度就有多高。在一個(gè)言行一致的班主任那里，安全感是學(xué)生的第一個(gè)心理體驗(yàn)，學(xué)生不必?fù)?dān)心班主任的要求會(huì)前后不一致，也不必?fù)?dān)心因?yàn)榘嘀魅吻榫w化而變更對(duì)班級(jí)的各種管理措施，這樣就能從一個(gè)始終能夠?qū)λ麄冴P(guān)懷的班主任那里得到穩(wěn)定的情緒支持，真誠是一種教育的力量，一種品質(zhì)。愛學(xué)生，需要班主任的真誠，一個(gè)表里如一、言行一致的人才稱得上真誠的班主任。真誠地關(guān)愛學(xué)生，就要進(jìn)

3、入學(xué)生思想概念的參照系統(tǒng)和情緒中，以學(xué)生的心情去體會(huì)學(xué)生的心情，以學(xué)生的眼光去看“他的世界”，而且還要以學(xué)生的思想推理學(xué)生的一切，這樣才能建立良好的師生關(guān)系，從而進(jìn)行良好溝通。 二、培養(yǎng)助手 如果在一個(gè)班集體中，只有班主任自己在管理班級(jí)，那么難免有力不從心的時(shí)候，正所謂“雙拳難敵四手”，所以培養(yǎng)一支有執(zhí)行力強(qiáng)、有獨(dú)立見解，辦事效率高的學(xué)生干部隊(duì)伍是非常重要的。在培養(yǎng)學(xué)生干部的時(shí)候，要注意時(shí)常檢查學(xué)生干部的行為方式和辦事方法，在當(dāng)上班干部之后，許多學(xué)生的優(yōu)越性油然而生，在管理同學(xué)時(shí)時(shí)常要挾同學(xué)，往往采用命令式的口吻，如果不聽從管理，就要告訴老師等等，這樣讓很多同學(xué)非常反感。要實(shí)現(xiàn)班集體的有效管理

4、，這樣的管理隊(duì)伍是不行的。因此，在管理過程中，班主任要盡量做到一視同仁，要嚴(yán)肅處理犯錯(cuò)誤的干部，要正面鼓勵(lì)提出正確意見的同學(xué)。班主任對(duì)待同學(xué)的態(tài)度要和善，這樣才能讓班干部們認(rèn)識(shí)到自己和同學(xué)們是平等的，當(dāng)班干部只是為了更好地為同學(xué)們服務(wù)，只有自覺改正驕橫的辦事態(tài)度，才能取得同學(xué)們的擁護(hù)。在教育班干部的時(shí)候，對(duì)于做得不好的，要嚴(yán)肅批評(píng)，對(duì)于做得到的事情，要積極鼓勵(lì)，讓班干部以班級(jí)管理為己任，嚴(yán)肅律己，同時(shí)做到和善待人。只有這樣的學(xué)生干部隊(duì)伍，才能切實(shí)起到班主任幫手的作用，從而更加有效地進(jìn)行班級(jí)管理。 三、身正為范 “教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！边@是一位名人說過的。在多年的班主任工作

5、中，我深有感觸，班主任要從自身做起，才能建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，因?yàn)榘嘀魅蔚牧己眯蜗笤诤艽蟪潭壬蠒?huì)潛移默化地給學(xué)生以榜樣的作用。班主任和一個(gè)班級(jí)的好壞有很大的關(guān)系，班級(jí)對(duì)學(xué)生的教育方法應(yīng)該是多種多樣的，有時(shí)需要“此時(shí)無聲勝有聲”的行為，有時(shí)又需要振聾發(fā)聵的講話，有時(shí)還要和風(fēng)細(xì)雨地滋潤。 有一年接手了一個(gè)新班級(jí)，學(xué)校安排我們班負(fù)責(zé)清理垃圾池和又臭又臟的水溝，當(dāng)布置好各組的任務(wù)后，開始清理時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生面面相覷，都不動(dòng)手。作為班主任，馬上意識(shí)到應(yīng)該怎么做了，一聲不響，挽起袖子，脫下鞋襪，把腳踏進(jìn)臭水溝，用手把那些石子、又臟又臭的垃圾一把一把地掏出來。當(dāng)學(xué)生看到班主任這樣做時(shí)，也紛紛自覺地踏進(jìn)臭水溝參加

6、勞動(dòng)了，不用多說，后來的勞動(dòng)學(xué)生都很積極。又比如每次踏進(jìn)教室，看見地板上有紙屑，就不聲不響地俯下身去，一張張、一團(tuán)團(tuán)撿起來，放進(jìn)紙簍里，反復(fù)幾次后，便在班上宣布：大家保持教室的整潔，要注意衛(wèi)生。有號(hào)召有行動(dòng)，這樣學(xué)生自然容易接受了，從那以后，在班級(jí)地上就很少看到紙了，學(xué)生也養(yǎng)成了維護(hù)公共衛(wèi)生的良好習(xí)慣。 四、善于贊揚(yáng) 誰都不可能是完美的，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，人非圣賢，孰能無過，學(xué)生也是一樣。在教學(xué)過程中，班主任不應(yīng)該只看到缺點(diǎn)，埋沒了優(yōu)點(diǎn)，或者只看重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)而忽視了缺點(diǎn)，班主任應(yīng)該正確地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷強(qiáng)化和發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，糾正和補(bǔ)充學(xué)生的缺點(diǎn)。在教學(xué)過程中，很多班主任過于看重一些學(xué)生身上

7、的缺點(diǎn)，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候就會(huì)過分批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生畏瞑班主任，甚至出現(xiàn)心理陰影，這會(huì)嚴(yán)重威脅學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教育的副作用很大，所以，在平時(shí)的班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)該善于表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，特別是在課堂教學(xué)上的課堂提問環(huán)節(jié)，在學(xué)生回答問題時(shí)，班主任不管學(xué)生回答的問題對(duì)或不對(duì)，都應(yīng)該認(rèn)真傾聽，這代表了班主任的一種態(tài)度，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重。同樣，如果學(xué)生回答正確了，班主任也應(yīng)該毫不吝嗇地表揚(yáng)學(xué)生，樹立學(xué)生榜樣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極陛，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任也不要直接批評(píng)學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，要委婉地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。這樣的管理模式不僅能使學(xué)生虛心接受錯(cuò)誤并改正，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)效率。通過班主任這樣的鼓勵(lì)，不但能使學(xué)生在心靈上得到滿足，還能尊重學(xué)生，在以后的學(xué)習(xí)中能夠查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短，提高了學(xué)生的綜合能力。 總之，要做好班主任工作，必須有高度的責(zé)任心、使命感和